八上語(yǔ)文八下語(yǔ)文-海燕-教案三公開(kāi)課教案課件公開(kāi)課教案課件公開(kāi)課教案課件教案課件

PAGE《海燕》教學(xué)案例導(dǎo)言：我上的這堂課是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海燕》（第一課時(shí)），《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)時(shí)，我根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。案例：《海燕》《海燕》這課我準(zhǔn)備三課時(shí)，在第一課時(shí)里我以朗讀、初步感受海燕形象為主；分析文章結(jié)構(gòu)、理解海燕的深廣的政治意義和象征內(nèi)涵為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容；第三課時(shí)里則引導(dǎo)學(xué)生品味和賞析象征、烘托、對(duì)比、比喻、反復(fù)、擬人等手法在本文中的運(yùn)用，欣賞本文的藝術(shù)特色。在三個(gè)課時(shí)里我始終注重對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)和對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在第一課時(shí)里我首先設(shè)置情景，播放多媒體畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見(jiàn)人影。師問(wèn)：面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？學(xué)生會(huì)答：害怕，恐懼，躲避。。。。。。我再引導(dǎo)出課題：但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。（出示海燕課題的圖片）然后出示作者簡(jiǎn)介，寫作背景內(nèi)容的圖片，了解寫作背景是為了引導(dǎo)學(xué)生在第二課時(shí)從整體上領(lǐng)會(huì)作品的深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。作者高爾基，俄國(guó)作家?！盁o(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”。高爾基是由外祖母撫養(yǎng)成人的。外祖母家貧，11歲的高爾基就不得不出外謀生。他曾在鞋店，作坊當(dāng)學(xué)徒，在輪船上幫廚，做過(guò)腳夫，劇木工，園丁，面包師等等以維持生計(jì)，少年時(shí)期曾參加傾向民粹派的大學(xué)生秘密團(tuán)體，這就是高爾基的“大學(xué)”。20歲后，高爾基開(kāi)始在俄國(guó)各地流浪，他一面做工，一面組織秘密小組，進(jìn)行革命宣傳。在準(zhǔn)備“十月革命”的年代里，高爾基完成了自轉(zhuǎn)體的三部曲——《童年》，《在人間》，《我的大學(xué)》。這篇《海燕》又稱《海燕之歌》是高爾基1901年寫的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末一章。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫出了《海燕》。這是一首充滿革命激情的散文詩(shī)。所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味。在第一課時(shí)以初步感受海燕形象為主，通讀全文，初步了解散文詩(shī)朗讀的一般特點(diǎn)。在第二課時(shí)就注意結(jié)合作品的三個(gè)場(chǎng)景分三部分朗讀，體會(huì)作者在這三個(gè)部分情感上的變化和語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。在第一課時(shí)里首先1．學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，結(jié)合工具書，掃清文字障礙。2。學(xué)生選讀，討論讀法。讓大家找出最欣賞的句子或段落，討論一下它的讀法。課堂上同學(xué)們各抒己見(jiàn)，下面是我擇選幾例學(xué)生回答：生1：我喜歡“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)了！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔”我覺(jué)得這句要把前一句話讀得急促一點(diǎn)，這樣才能把海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，以及在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際的歡樂(lè)讀出來(lái)，然后就是“勇敢”“怒吼”“高傲”要重讀。生2：我喜歡1，2，3，自然段，我認(rèn)為描寫海燕的語(yǔ)句要用高昂的語(yǔ)調(diào)讀，“黑色”“高傲”“碰”“沖向”“叫喊”“勇敢”“渴望”要重讀，“一會(huì)兒”語(yǔ)速要加快，通過(guò)這樣的朗讀感受到海燕迅疾，勇猛的形象。生3：我覺(jué)得4，5，6自然段語(yǔ)速要讀的緩慢些，語(yǔ)調(diào)要讀得低沉，要讀出恐懼，害怕的感覺(jué)，和海燕的勇敢形成對(duì)比。生4：“————讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”我認(rèn)為這是全文的高潮，應(yīng)蓄積力量讀出最豪壯的語(yǔ)氣，最強(qiáng)烈的感情。通過(guò)這樣討論，同學(xué)們都有認(rèn)真思考如何朗讀這篇文章，然后再讓學(xué)生聽(tīng)名師朗讀錄音，進(jìn)行對(duì)比。因?yàn)樽x詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，我們就會(huì)受到美的熏陶。經(jīng)過(guò)對(duì)比和推敲，再推薦一個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)給出建議，說(shuō)出他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。例：生1：我認(rèn)為他讀得不錯(cuò)，但是那句“狂風(fēng)/卷集著烏云”，“在高傲的/飛翔”停頓的時(shí)間太長(zhǎng)，這里應(yīng)不換氣，只作很短的停頓，更顯得氣氛緊張。生2：我覺(jué)得那句“呻吟著——呻吟著”，語(yǔ)調(diào)里用一點(diǎn)顫音，更顯得海鷗面對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼。通過(guò)這樣反復(fù)的讀、聽(tīng)、悟、評(píng)、讀、讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)入詩(shī)的意境。接下來(lái)讓學(xué)生體會(huì)在作品中極力渲染惡浪騰空、雷電交加、狂風(fēng)怒吼、波瀾壯闊的緊張的氣氛，請(qǐng)同學(xué)找出描寫海面景象的句子，然后用一個(gè)詞語(yǔ)概括海燕的活動(dòng)環(huán)境。再引導(dǎo)學(xué)生：身處這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境海燕的表現(xiàn)又是怎樣？這是一只“——————的海燕”給海燕加上修飾語(yǔ)。學(xué)生回答：勇敢的，自信的，樂(lè)觀的，堅(jiān)強(qiáng)的，英勇無(wú)畏的。。。。。。。為了更深刻地理解海燕精神的可貴我設(shè)計(jì)了一題：請(qǐng)大家比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？（播放圖片）學(xué)生大多回答類似下面兩種答案：生1：環(huán)境越惡劣越能夠表現(xiàn)一個(gè)人的人格魅力。生2：越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無(wú)畏，樂(lè)觀，堅(jiān)定的品格。當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生回答：我喜歡風(fēng)平浪靜的海燕圖，因?yàn)槲蚁矚g安靜、祥和的氣氛，我喜歡和平。我于是抓住“世界和平”的話題，談到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)的災(zāi)難，尤其是伊拉克學(xué)齡兒童不能象大家一樣坐在寬敞的教室里讀書，適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生要珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，努力讀書，報(bào)效祖國(guó)。在教學(xué)中利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言模仿表達(dá)，目的是讓學(xué)生積累和運(yùn)用短時(shí)間內(nèi)感知理解語(yǔ)言素材。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了海燕精神的可貴，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)————學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的精神品格。我設(shè)計(jì)一題，請(qǐng)你鏈接生活以“海燕，我想對(duì)你說(shuō)”的形式，表達(dá)你的內(nèi)心感受。這里我擇選學(xué)生回答的幾例：生1：去年期末爸爸生病住院要花很多錢，我很絕望，想放棄學(xué)習(xí)，成績(jī)也一落千丈。讀了這篇文章，海燕，我想對(duì)你說(shuō)，我要學(xué)習(xí)你，越是在惡劣的環(huán)境中，越要樂(lè)觀和自信。生2：海燕，我想對(duì)你說(shuō)，我的成績(jī)很差，但我有信心克服一切困難，努力學(xué)習(xí)。生3：海燕，我想對(duì)你說(shuō)，與困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。生4：海燕，我想對(duì)你說(shuō)，敢于面對(duì)困境，勇于追求勝利。生5：海燕，我想對(duì)你說(shuō)，上次學(xué)校演講比賽我失敗了，我傷心了一段時(shí)間，現(xiàn)在我釋然了，顛倒了就再爬起來(lái)，有什么過(guò)不去的坎呢！最后課堂小結(jié)：人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？這節(jié)課我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔，搏擊長(zhǎng)空的海燕吧。反思：設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，我注重倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。由情境導(dǎo)入，使學(xué)生很快進(jìn)入文章情感氛圍，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀揣摩感悟詩(shī)情，畫意，和理趣。讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析海燕形象時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生對(duì)海燕形象的感性認(rèn)識(shí)，在延伸拓展中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)生活的暴風(fēng)雨也海燕那樣勇于斗爭(zhēng)，敢于勝利，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯