中小幼《老鼠醫(yī)生地嗖頭》故事分享會記錄公開課教案教學設計課件試題卷【一等獎】

擦出智慧的火花，呈現(xiàn)生命的靈動——《老鼠醫(yī)生地嗖頭》故事分享會記錄自從搬了新的閱覽室，重新布置后呈現(xiàn)出了富有童趣的讀書氛圍。我作為學校圖書管理員，很想讓孩子們快樂地沉浸在濃濃的閱讀氛圍里。上個學期我嘗試給低段孩子講故事，但拿著書本講，無法把所有孩子的目光都聚集起來。這個學期，學校給我搬來了電視機，我請學校金國華老師給我配備了電腦主機。大屏幕展現(xiàn)故事畫面就會讓故事分享這種形式變得對孩子越來越有吸引力。上周沒有太多準備，我給一（5）班學生分享了《幸運的一天》，反響特別好，孩子們沉浸在有趣的故事里，隨著跌宕起伏的故事情節(jié)，時而擔憂，時而興奮，時而哈哈大笑。在故事分享過程中，孩子們的智慧之光不斷地閃現(xiàn)，這給我想讓“故事分享會”這樣的活動一直延續(xù)下去樹立了信心。本周二，我在一年級班主任微信群發(fā)布了一則消息：老師們，一年級的孩子我們還是先不灌輸什么主題，以幽默吸引的故事為主。史塔克的《老鼠牙醫(yī)生》是我準備了打算要講的，哪個班如果有時間，可以提前和我預約一下。消息一發(fā)布，得到了好幾個班老師的支持，紛紛和我預約了具體時間。周三下午第三節(jié)課，一（2）班的陳麗芬?guī)е⒆觽儊淼搅藞D書室，我們分別帶著他們參觀了圖書室和閱覽室，給孩子們講了圖書室的規(guī)則。當孩子們落座后，我們的故事時間就開始了。故事來源于美國童書作家威廉.史塔克的《老鼠醫(yī)生地嗖頭》，在講故事之前，我故意在手里拿了史塔克的另外一本圖畫書《驢小弟變石頭》，因為我的出發(fā)點是想讓孩子們知道，這一個個精彩的故事來源于這些書本，讓他們近距離接觸書，和書親近起來，從而愛上閱讀。在講故事過程中，那些孩子給了我很多的驚喜。說到老鼠醫(yī)生給不同體型的患者用不同方式醫(yī)治。有個孩子擔心地說：“那些體型大的動物會把老鼠給吃了?！蔽揖晚槃萁o出了故事的下一個環(huán)節(jié)：老鼠診所門口的警示牌“貓及任何危險動物恕不治療”。接下來出現(xiàn)了牙疼想要接受治療的狐貍，而當看到老鼠夫婦居然打破禁忌，打開門讓狐貍進門時，孩子們都捂著眼睛說不敢看了，他們害怕老鼠夫婦會被狐貍給吃了。有一位男生站起來說：“我覺得狐貍不會把老鼠吃掉，老鼠有同情心，狐貍也有啊?！比缓笪?guī)退僦貜捅磉_了一下：“你的意思狐貍因為給老鼠答應幫他治牙，他會因此感激他，而不去傷害他們?！蹦俏荒泻⑦B忙說：“對對對，我就是這個意思?！彪m然故事中，狐貍并沒有因為老鼠醫(yī)生的善心而產(chǎn)生感激之情，但當看到老鼠醫(yī)生夫婦用自己的機智化解了危險時，孩子還是由衷地高興起來。最后，有個男孩子給狐貍的定義是這是一只詭異的狐貍——自始至終都懷著壞心意。故事講完了，當聽到孩子們喊著再來一個時，我的內(nèi)心由衷地感到快樂和幸福。今天上午第三節(jié)課，一（1）班的陳曉紅老師也把孩子們帶來了。在聽故事過程中，對于如何應對狐貍想吃老鼠的想法，孩子們給老鼠醫(yī)生出了不少的主意：一個孩子說：讓狐貍站在門外，用長桿子把假牙裝進去；另一個說給狐貍裝上假牙后，立刻噴辣椒粉，讓狐貍打個大噴嚏，然后趕緊躲起來，讓狐貍找不到它們，只能乖乖離開；還有個學生想到了，應該給狐貍裝軟牙，這樣它就沒辦法吃醫(yī)生了。故事里的老鼠醫(yī)生的主意也特別棒，當看到狐貍垂頭喪氣地離開時，孩子們心里為機智的老鼠醫(yī)生豎起了大拇指。雖然善良的孩子們都希望狐貍能夠知恩圖報，當結局出乎他們的意料之外時，我想他們還是從中學到