要是你在野外迷了路 第二課時(shí)（表格式教學(xué)設(shè)計(jì)）

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)學(xué)期春季課題《要是你在野外迷了路》教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社出版日期：2017年12月教學(xué)目標(biāo)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、鞏固認(rèn)識(shí)“慌，辨”等13個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、稀、稠”等詞語(yǔ)；2、運(yùn)用多種方式掌握課文中4種“天然的指南針”辨別方向的方法3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和用心思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察自然的興趣，感悟大自然的奧秘。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：鞏固認(rèn)識(shí)“慌，辨”等13個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、稀、稠”等詞語(yǔ)；運(yùn)用多種方式掌握課文中4種“天然的指南針”辨別方向的方法教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握在大自然中辨別方向的一些辦法，感悟大自然的奧秘。2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，做生活的有心人。教學(xué)策略識(shí)字在初讀課文時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法識(shí)記字形、了解字義，再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂互動(dòng)小游戲等方式鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，培養(yǎng)學(xué)生生字詞的自學(xué)能力。2.朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞和語(yǔ)句，把握朗讀的語(yǔ)氣，本課要以親切的語(yǔ)氣朗讀，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識(shí)一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，讀中理解。。3.理解運(yùn)用本課教學(xué)時(shí)，可以用“天然的指南針”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的理解。本課新學(xué)到的名詞較多，如“指南針、北極星”等詞，教師可以借助自行設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、視頻以及生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，“忠實(shí)、向?qū)А钡仍~可以結(jié)合近義詞或者加入情境表演來(lái)輔助學(xué)生理解，以此來(lái)豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、互動(dòng)課堂等教學(xué)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：1師：同學(xué)們好，很高興和大家一起開(kāi)啟愉快的學(xué)習(xí)之旅，請(qǐng)同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備，我們開(kāi)始上課啦！活動(dòng)一復(fù)習(xí)鞏固激趣導(dǎo)入1、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這些天然的指南針?lè)謩e指的是（太陽(yáng)、北極星、樹(shù)葉、積雪）2.導(dǎo)入課題師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？仔細(xì)聽(tīng)，他怎么在唉聲嘆氣？讓我們一起去看看發(fā)生了什么（利用PPT出示自制動(dòng)畫(huà)，尋求幫助的野外迷路的孩子）師：同學(xué)們，小朋友野外迷路了他非常的著急，請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌第一小節(jié)，一起來(lái)安慰安慰他吧。師：下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，在這里一定有我們想要的答案，一起出發(fā)吧！17《要是你在野外迷了路》（板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題后齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】以自制視頻動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)情境，利用動(dòng)畫(huà)中的故事情節(jié)穿插知識(shí)的鞏固，并自然地引入到本課的學(xué)習(xí)中。旨在了解學(xué)情的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，活動(dòng)二教師引領(lǐng)，授之以漁生字詞闖關(guān)互動(dòng)2、教師示范朗讀。學(xué)生：1.能夠抓住一些關(guān)鍵詞，來(lái)理解詩(shī)歌大意，再一次感受大自然的奇妙。2.晴朗的中午在野外迷了路，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生匯報(bào)：晴朗的中午在野外迷了路，我們可以根據(jù)太陽(yáng)辨別方向。走進(jìn)天然的指南針--太陽(yáng)1、學(xué)生自讀第二小節(jié)：思考（1）太陽(yáng)是怎樣幫助人們辨別方向的呢？找一找本小節(jié)中哪一句是比喻句？2學(xué)生匯報(bào)：比喻句（太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句的意思。太陽(yáng)的作息時(shí)間（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行的。他的作息規(guī)律一直不會(huì)變。所以，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚?，是可靠的。所以把太?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?。說(shuō)一說(shuō)忠實(shí)和想到的含義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用了哪些方法來(lái)理解詞語(yǔ)意思。生：“忠實(shí)”是忠誠(chéng)、可靠的意思，“向?qū)А笔且返娜?，指點(diǎn)方向的人?？梢越柚ぞ邥?shū)查字典、尋找近義詞反義詞、聯(lián)系上下文、舉例子輔助理解等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。師：把兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起理解“忠實(shí)的向?qū)А笔鞘裁匆馑?？生：可靠的指點(diǎn)方向的人。5、太陽(yáng)是如何指方向的？中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。6、出示學(xué)生親身實(shí)踐的視頻學(xué)生：小朋友們，你們知道嗎？不論什么東西，當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進(jìn)，光射不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)影子。光和影子就像一對(duì)調(diào)皮的小伙伴，他們的位置總是相對(duì)的。我們中國(guó)在北半球。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南方，你瞧!太陽(yáng)在南方,地上的樹(shù)影就指著北方，不信你可以試試喲！出示太陽(yáng)一天的軌跡，引導(dǎo)學(xué)生觀察，太陽(yáng)早上、傍晚在哪個(gè)方向？并完成仿寫(xiě)小練筆。8，為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В繋煟喝諒?fù)一日，年復(fù)一年，晴朗的天氣，太陽(yáng)每天從東邊升起，中午時(shí)在南邊，晚上，又從西邊落下，按照這樣的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，從不改變，所以詩(shī)中把太陽(yáng)比作了什么？生：忠實(shí)的向?qū)?、師：太陽(yáng)真是忠誠(chéng)又可靠，讓我們來(lái)夸一夸這位忠實(shí)的向?qū)?，誰(shuí)能把太陽(yáng)的忠實(shí)放聲念給大家聽(tīng)？（朗讀指導(dǎo)）活動(dòng)三：自主探索，品讀探究小組探索學(xué)習(xí)，按照剛才學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法，請(qǐng)分組合作來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3～5小節(jié)。師：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)是如何幫助我們辨別方向的，并且收獲了一些有關(guān)太陽(yáng)的小知識(shí)，那其他的天然指南針又是怎樣幫助我們來(lái)辨別方向的呢？默讀課文，小組合作完成學(xué)習(xí)單。2、小組代表抽簽選取每組要探究的任務(wù)，小組合作，品讀探究。走進(jìn)天然的指南針--北極星1、師：在晴朗的白天，太陽(yáng)可以幫我們辨別方向，可是到了夜晚，我們又該怎么辦呢？北極星如何幫助我們辨別方向？朗讀第四小節(jié)。2、北極星是怎樣指方向的？“指路燈”是什么？3、為什么說(shuō)北極星是一盞指路燈？你能找到北極星嗎？4、北極星永遠(yuǎn)高掛在北方，他也是忠實(shí)的向?qū)В嗝戳瞬黄鸬谋睒O星?。∧囊唤M的小朋友能飽含深情地夸夸它，一起朗讀這一小節(jié)？（指導(dǎo)朗讀）：走進(jìn)天然的指南針--大樹(shù)同學(xué)們，晴天的時(shí)候，太陽(yáng)和北極星可以幫助我們辨別方向？，要是陰雨天我們又該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？生：大樹(shù)爺爺2、大樹(shù)如何幫我們辨別方向？3、在第四小節(jié)里面藏著兩對(duì)反義詞，你能找到嗎？稠和稀，南和北它們是兩對(duì)反義詞，4看這邊是稀的一面，小朋友們，你能找到稠的一面嗎？對(duì)了，稀的對(duì)面樹(shù)葉茂密的一面就是稠的一面。借助圖片我們也可以理解詞語(yǔ)的意思。?。荷?。稠：密、多。5師：通過(guò)觀察大樹(shù)枝葉的稠與密我們就可以辨別方向，這是多么有趣而神奇的事情啊！那么你知道這是為什么嗎？我們來(lái)看看知識(shí)錦囊里是怎么說(shuō)的吧？（出示課件）要是碰上陰雨天你不用著急因?yàn)榇髽?shù)的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的照射朝南的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，所以長(zhǎng)得稠密朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以長(zhǎng)得就稀疏些。這就造成了大樹(shù)枝葉的南稠北稀）師：小朋友們多熱心的大樹(shù)爺爺呀！讓我們充滿感情的朗讀第四小節(jié)，一起來(lái)感謝他吧?。ɡ首x）讓我們有感情地讀一讀吧，讀的時(shí)候要突出“稠”和“稀”，“南”和“北”的然的指南針”走進(jìn)天然的指南針——積雪1師：如果到了冬天，樹(shù)葉都掉光了，那該怎么辨別方向呢？大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落在地面上，咦？這是什么地方？小朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示視頻中的溝渠，借助圖片理解詞語(yǔ)）2師：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？或者說(shuō)這一節(jié)中你有哪些特別想知道好奇的問(wèn)題？3預(yù)設(shè)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？預(yù)設(shè)：生1：我知道我知道，太陽(yáng)在南邊，雪化的快的肯定是南邊。生2：不對(duì)不對(duì)，太陽(yáng)從南邊照射過(guò)來(lái)雪化的快的應(yīng)該是北邊。師：別慌別慌，課文中沒(méi)有直接講明積雪是怎樣指明方向的，或許是作者想考考我們，看誰(shuí)能夠通過(guò)自己的觀察和思考發(fā)現(xiàn)答案，小朋友們誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？（溝渠在落滿積雪時(shí)得到陽(yáng)光多的一面肯定化得快。溝渠里的積雪不同于平地上的更不同于山坡上的，溝渠南面因?yàn)橛姓趽酰?yáng)光照射過(guò)來(lái)溝渠南岸會(huì)投下陰影，而陽(yáng)光正好射在北面所以溝渠北方的積雪化得快，雪化得慢的一面是南方）師：謝謝你的分享，課前預(yù)習(xí)的很用心，一起再來(lái)讀一讀第五小節(jié)，用心體會(huì)大自然的神奇吧！（朗讀指導(dǎo))活動(dòng)四、升華情感總結(jié)全文師：是啊！大自然中的指南針真不少，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“天然的指南針”的？對(duì)比第1小節(jié)和第6小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？默讀第六小節(jié)尋找答案。師：（這兩個(gè)小節(jié)中的前三行是相同的，最后一行不同。）是啊，只有善于觀察、勤于思考，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。讓我們齊讀本詩(shī)的最后一個(gè)小節(jié)一定要讀出觀察和思考的力量。課堂總結(jié)：采用填空、表格的形式來(lái)總結(jié)本堂課的重難點(diǎn)。小結(jié)：大自然充滿了無(wú)限的奧秘，只要我們走進(jìn)大自然，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)觀察，用心體會(huì)就能獲得更多的樂(lè)趣。它就像一本百科全書(shū)，告訴我們無(wú)限的知識(shí)，大自然是我們最忠實(shí)的朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在理解一些科學(xué)常識(shí)時(shí)，采用多媒體輔助的方法降低理解難度。通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)豐富、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。活動(dòng)五、拓展延伸，妙筆生花大自然當(dāng)中還有哪些天然的指南針呢？課前小預(yù)習(xí)中，你們有沒(méi)有新的收獲呢？生：（......)師：老師也帶來(lái)了我的發(fā)現(xiàn)：師：你們可真是善于探究的小小科學(xué)家【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。作業(yè)：課下請(qǐng)小朋友們拿起手中的筆，記錄下自己的收獲，一起仿寫(xiě)詩(shī)歌中2-5小節(jié)當(dāng)中的任意一小節(jié)，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人。例：要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。年輪（）的一面是（）方，年輪（）的一面是（）方。師：屏幕前的小朋友，老師相信你也能編出這么優(yōu)美的小詩(shī)，只要我們細(xì)細(xì)觀察多多去想勇敢表達(dá)，我們也能成為大自然的小詩(shī)人。今天這節(jié)課我們就上到這同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思《要是你在野外迷了路》是一篇充滿科學(xué)性與知識(shí)性的小詩(shī)，如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，對(duì)大自然充滿向往而產(chǎn)生探索的興趣呢？教學(xué)時(shí)，我從三點(diǎn)出發(fā)：1.以讀代講，讀中感悟。課堂上，我設(shè)置了多種形式的讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀、引讀、齊讀、師生合作讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)。2.借助圖片，突破難點(diǎn)。溝渠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只告訴我們“看看哪邊雪化得快，哪邊