部編小學(xué)語文四年級上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁多觀細(xì)察，準(zhǔn)確表達(dá)——四年級語文上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：一、單元課標(biāo)要求二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析四、學(xué)情分析五、單元評價(jià)量表六、單元設(shè)計(jì)思路七、大單元學(xué)習(xí)過程及設(shè)計(jì)意圖一、本單元有關(guān)課標(biāo)要求課標(biāo)中與本單元相關(guān)聯(lián)的核心要求：【總目標(biāo)】積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力?！鹃喿x與鑒賞】1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。2.初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！颈磉_(dá)與交流】觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！臼崂砼c探究】結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。二、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生現(xiàn)有水平，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：【基礎(chǔ)性目標(biāo)】1.認(rèn)識“均、柄”等22個(gè)生字，讀準(zhǔn)“降、曲”2個(gè)多音字，會寫“暮、吟”等40個(gè)生字，會寫“爬山虎、操場”等32個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。默寫《題西林壁》。能借助注釋和插圖，理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象?！景l(fā)展性目標(biāo)】1.能通過文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做好觀察記錄。3.能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價(jià)。4.讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的，能找出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。【拓展性目標(biāo)】1.選定觀察記錄的對象（種子、樹葉、月相等），用圖文結(jié)合的方式做觀察日記。2.在小組內(nèi)分享觀察日記，修改后合作編輯一期觀察日記?？?。3.完成一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)記錄觀察的過程，包括寫下觀察到的變化及當(dāng)時(shí)的想法、心情，并嘗試整理成一篇或一個(gè)系列的觀察文章。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（一）橫向分析本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了三篇課文，分別是《古詩三首》（白居易《暮江吟》、蘇軾《題西林壁》、盧鉞《雪梅》）、葉圣陶的《爬山虎的腳》和法布爾的《蟋蟀的住宅》?！豆旁娙住访枥L了不同角度觀察到的景物，《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》則分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對象，描寫了事物的特點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察?？谡Z交際為愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，習(xí)作內(nèi)容是寫觀察日記，旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力。語文園地中，交流平臺梳理并總結(jié)了觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。詞句段運(yùn)用安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是體會表達(dá)準(zhǔn)確性、豐富性，二是通過比較，體會句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。日積月累選取了一組氣象諺語，引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（二）縱向分析本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“體會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”?！绑w會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”這一部分訓(xùn)練要素指向了語言的建構(gòu)和運(yùn)用能力培養(yǎng)，在部編版教材中多次涉及，編排序列如下：冊序單元閱讀訓(xùn)練要素二上第四單元學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言二上第五單元感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)三上第一單元閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子三上第七單元感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句三下第一單元一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動(dòng)的語句四上第三單元體會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察五上第七單元初步體會課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫閱讀訓(xùn)練要素中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，是在三上第五單元細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，加上了連續(xù)一詞，就是要堅(jiān)持一段時(shí)間的觀察，這不僅是學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，從“優(yōu)美生動(dòng)”到“準(zhǔn)確生動(dòng)”，從“留心觀察”到“連續(xù)的細(xì)致觀察”，這種聯(lián)系性和發(fā)展性，教材是有設(shè)計(jì)規(guī)劃的。同時(shí)，“準(zhǔn)確生動(dòng)”與“細(xì)致觀察”也是有自然聯(lián)系的，觀察越細(xì)致，對事物的特點(diǎn)把握越準(zhǔn)確，表達(dá)也會更準(zhǔn)確。本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”，與之相互呼應(yīng)的內(nèi)容整理為如下表格:冊序單元表達(dá)訓(xùn)練要素三上第五單元仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。三上第七單元留心生活，把自己的想法記錄下來。三下第一單元試著把觀察到的事物寫清楚。三下第四單元觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。四上第三單元進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)習(xí)觀察日記上面的要素序列，讓我們看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)是這樣發(fā)展進(jìn)階的：“觀察”經(jīng)歷了要細(xì)致——要調(diào)動(dòng)感官——要看到事物的變化——要學(xué)會連續(xù)觀察這樣一個(gè)螺旋上升過程?！氨磉_(dá)”上經(jīng)歷了寫下來——寫清楚——寫出變化——寫下過程——寫下發(fā)現(xiàn)、想法和心情這樣一個(gè)遞進(jìn)的過程。這個(gè)單元的習(xí)作任務(wù)很明確——寫觀察日記。可以安排學(xué)生先選擇自己感興趣的觀察對象，尤其是自己養(yǎng)殖的某種動(dòng)植物，再進(jìn)行觀察，這就有了積極情感的參與，有關(guān)心、關(guān)切，有了實(shí)踐，觀察就會更加細(xì)心，記錄就可能會十分用心。當(dāng)單元課文學(xué)習(xí)開始后，將課文中學(xué)習(xí)到的觀察態(tài)度、方法，體會到的記錄描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，與自己已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)星期的觀察記錄進(jìn)行對比后，學(xué)生就更愿意主動(dòng)進(jìn)行遷移，讓自己的觀察更加細(xì)致，記錄更加準(zhǔn)確生動(dòng)。四、學(xué)情分析（一）閱讀訓(xùn)練要素學(xué)生在低段時(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重于感受和體會語言表達(dá)的多樣性，到中段時(shí)，已基本掌握如何在閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，并借助圖像化手段，體會優(yōu)美生動(dòng)的表達(dá)。隨著學(xué)生年齡的增長和思維能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和思維方式，已經(jīng)有了質(zhì)的飛越。（二）表達(dá)訓(xùn)練要素課標(biāo)對第二學(xué)段的習(xí)作要求是觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。結(jié)合學(xué)生已知來說，四年級學(xué)生已在三年級初步形成閱讀與習(xí)作能力，能夠透過語言文字，用自己的話清楚地表達(dá)自己的見聞與感受。但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會。而且對于文章的表達(dá)特色，和如何連續(xù)、細(xì)致觀察的，把握得還不夠準(zhǔn)確，運(yùn)用起來也有一定的難度，習(xí)作敘述語言平淡，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感，套文仿文現(xiàn)象存在。五、單元評價(jià)量表序號評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評互評師評1認(rèn)識22個(gè)生字，2個(gè)多音字，會寫40個(gè)生字，會寫32個(gè)詞語?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?背誦《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。默寫《題西林壁》?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?能夠找到、理解課文中有表達(dá)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的句子?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?能夠通過準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，感受連續(xù)細(xì)致的觀察?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?能夠體會觀察的樂趣，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?能夠在長期的觀察中做到細(xì)致觀察，學(xué)習(xí)做好觀察記錄。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7能用觀察日記記錄觀察對象的變化，并整理觀察日記?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢盍?、設(shè)計(jì)思路從教材選文來看，本單元基本屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群?！伴喿x描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感?！敝黝}任務(wù)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)多觀細(xì)察，準(zhǔn)確表達(dá)跟著作家去觀察活動(dòng)一：咦，作家的目光落在誰身上1.《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》課文初讀及生字詞。1活動(dòng)二：嗨，我想看看它2.口語交際。（更改為選擇、交流、討論自己確定的觀察對象）日志1：觀察實(shí)踐記錄1。日志2：觀察實(shí)踐記錄2。1跟著作家學(xué)記錄活動(dòng)一：跟著作家學(xué)記錄《爬山虎的腳》及資料袋、《蟋蟀的住宅》日志3、4：還原《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》觀察記錄。2活動(dòng)二：我也有觀察記錄本了日志5：觀察實(shí)踐記錄3。1跟著作家來表達(dá)活動(dòng)一：探究作家觀察世界的生花妙筆1.《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》、“語文園地”中的交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累2.《古詩三首》2活動(dòng)二：完善我的觀察日記日志6：《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》準(zhǔn)確生動(dòng)的語言摘錄日志7：觀察實(shí)踐記錄4日志8：觀察實(shí)踐記錄51曬出我的觀察日記活動(dòng)一：看，它的“七十二變”《燕子窩》習(xí)作1活動(dòng)二：我的觀察日記出爐啦日志9：觀察日記初稿日志10：觀察日記終稿1本單元以“我的十天觀察日志”為總的任務(wù)，將單元內(nèi)容整合成“四個(gè)任務(wù)”，設(shè)計(jì)了八個(gè)連續(xù)性的活動(dòng)，將識字寫字、課文閱讀、朗讀背誦、理解感悟、習(xí)作練筆等統(tǒng)整在“每天都有新發(fā)現(xiàn)”這一真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，將閱讀體驗(yàn)與觀察表達(dá)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一次有趣的實(shí)踐活動(dòng)，在看看、想想、讀讀、說說、畫畫、寫寫中落實(shí)生字學(xué)習(xí)，體會名家語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用名家觀察、表達(dá)的方法，培養(yǎng)連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力，從而感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生親近自然寶藏、探索自然奧秘的興趣，做到處處留心皆學(xué)問。本單元的習(xí)作是通過連續(xù)觀察、記錄自然界中事物的活動(dòng)或變化過程，完成一篇觀察日記。完成這篇習(xí)作需要充分的準(zhǔn)備，是一個(gè)長期的過程。任務(wù)一“跟著作家去觀察”,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中跟著作家學(xué)會選擇觀察目標(biāo),確定觀察重點(diǎn)，解決“觀察什么”和“怎么觀察”的問題。開展活動(dòng)一：“咦，作家的目光落在誰身上”，學(xué)生自主通讀單元三篇課文，做到準(zhǔn)確、流利，讀出古詩的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)作家獨(dú)特的觀察視角：在特定環(huán)境、特定時(shí)刻下，關(guān)注觀察對象的變化，將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，選擇自己的觀察對象和觀察視角?；顒?dòng)二：“嗨，我想看看它”，整合口語交際要求，把口語交際的內(nèi)容調(diào)整為對觀察對象選擇的討論，采用小組合作的方式交流、討論自己初選的觀察對象,既學(xué)會“控制音量，有序發(fā)言”“不要重復(fù)，學(xué)會補(bǔ)充”的言語交際禮儀，又確定自己的觀察對象，為下一階段的觀察記錄和觀察日記做準(zhǔn)備。任務(wù)二“跟著作家學(xué)記錄”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察記錄，解決“記什么”和“怎么記”的問題?；顒?dòng)一：“跟著作家學(xué)記錄”，讓學(xué)生比較閱讀資料袋中的兩份觀察檔案，了解圖文結(jié)合、表格整理等不同記錄形式的特點(diǎn)。閱讀《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細(xì)。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會作家細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多種感官的觀察，將課文語言還原成作家的觀察記錄?；顒?dòng)二：“我也有觀察記錄本了”，引導(dǎo)學(xué)生整理前兩天的觀察記錄，并開展小組評選、班級交流。任務(wù)三“跟著作家來表達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生品評作家語言表達(dá)的生動(dòng)與準(zhǔn)確，解決“怎么寫”的問題?；顒?dòng)一：“探究作家觀察世界的生花妙筆”，圍繞“體會作家準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)來自細(xì)致連續(xù)的觀察”，整合課文、語文園地里的“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“課后練習(xí)”等，指導(dǎo)學(xué)生用“比一比、畫一畫、說一說、演一演、辯一辯、誦一誦”等方式，在“交流平臺”上品妙筆、“記錄本”上抄妙筆、讀《昆蟲》片段比妙筆、“動(dòng)物之家”連妙筆、積累俗語評妙筆、古詩句里賞妙筆。同時(shí)，感受古詩凝練的語言中描繪的山水風(fēng)景之美，初步領(lǐng)悟古詩中蘊(yùn)含的哲理?；顒?dòng)二：完善我的觀察日記，對本單元課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言指導(dǎo)摘錄，另外完善觀察實(shí)踐記錄4和觀察實(shí)踐記錄5，為本單元習(xí)作做好鋪墊。任務(wù)四“曬曬我的觀察記錄”，引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察實(shí)踐記錄，完成這一單元的習(xí)作——觀察日記?；顒?dòng)一：“看，它的“七十二變”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《燕子窩》，回顧日記的格式，學(xué)習(xí)觀察日記的書寫。再結(jié)合自己的觀察記錄，聚焦觀察對象的變化，完成日記初稿。活動(dòng)二：“我的觀察日記出爐啦”，學(xué)生自主完成初稿，自主對照習(xí)作要求修改，分享交流，評選“我喜歡的觀察日記”和“日記之星”。最后，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》和克來爾著、王子凡譯的《我的自然筆記》，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、記錄、寫日記，將“觀察——表達(dá)”貫穿在自己的學(xué)習(xí)中，成為一種重要的生活方式和態(tài)度，融入自己的精神世界。七、學(xué)習(xí)過程及設(shè)計(jì)意圖首先發(fā)布單元情境任務(wù)：植物爬山虎有腳能向上爬，小昆蟲蟋蟀堪稱建筑大師；觀深秋的夕陽與露珠，身處廬山中的哲思，賞雪的白，品梅的香……從文章中發(fā)現(xiàn)自然界的神奇與獨(dú)特，體悟作家的觀察秘訣，像作家一樣細(xì)致、連續(xù)一段時(shí)間地觀察，或一粒種子的發(fā)芽過程，或樹葉的顏色變化，或月亮的圓缺變化，或家里小貓的活動(dòng)，記錄下對它們每天的新發(fā)現(xiàn)，寫十天觀察日志，明白處處留心皆學(xué)問。任務(wù)一跟著作家去觀察【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本單元要求認(rèn)識、書寫、運(yùn)用的生字詞。3.初步了解作者觀察的對象與落點(diǎn)，及特定環(huán)境或特定時(shí)刻下觀察對象的變化?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】初步了解作者觀察的對象與落點(diǎn)，及特定環(huán)境或特定時(shí)刻下觀察對象的變化?；顒?dòng)一咦，作家的目光落在誰身上（《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》）1課時(shí)一、觀看視頻曉任務(wù)1.歡樂視頻吧。導(dǎo)入：播放四季變化的視頻：立春之后，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花兒次第開放；入夏以后，百花爭艷，植物開始孕育果實(shí)；到了秋天，果實(shí)成熟，樹葉漸漸變黃，北雁南歸，蟲草銷聲匿跡；衰草連天中，自然界萬物準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。2.揭曉“任務(wù)單”。揭示單元學(xué)習(xí)主題和任務(wù)?！白匀唤绲娜f物每天都在發(fā)生著變化，可是斗轉(zhuǎn)星移，花開花落，很多變化并不是瞬間完成的，需要我們長期細(xì)致地觀察和記錄，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。二、通讀課文做摘錄1.一起讀吧。自由朗讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。2.邊讀邊記。每讀一首詩或一篇文章，想一想作者分別觀察了什么對象？特別關(guān)注了哪些方面？記錄下他們的觀察給你的啟發(fā)。交流時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，如“暮江吟、題西林壁、側(cè)成峰、廬山、未肯降、梅須遜雪、雪卻輸梅”“爬山虎、嫩葉、一順兒、均勻、重疊、空隙、莖、葉柄、蝸?！薄白≌⑦x擇、住址”。三、再讀課文畫導(dǎo)圖1.讀讀畫畫。默讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，把握主要內(nèi)容，簡單畫出課文結(jié)構(gòu)圖。2.想想說說。交流自己從作者觀察中得到的啟發(fā)。如：從景物到植物、動(dòng)物，自然界中的事物都可成為我們觀察的對象。要選擇自己感興趣的、熟悉的、容易把握的，在特定環(huán)境、特定時(shí)刻下的事物，關(guān)注事物的變化，擁有自己的獨(dú)特視角?；顒?dòng)二嗨，我想看看它（口語交際）1課時(shí)一、選選記記完成日志1：觀察實(shí)踐記錄1。例表如下（可另設(shè)計(jì)表格）觀察方法觀察記錄時(shí)間觀察對象的變化二、統(tǒng)計(jì)將初步選擇的觀察對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看班級同學(xué)觀察對象選擇情況。例：四年級（）班觀察對象統(tǒng)計(jì)表（預(yù)設(shè)）觀察對象人數(shù)綠（黃）豆發(fā)芽菊花開放、凋謝銀杏（楓樹）樹葉的變化貓、狗、金魚等動(dòng)物的生活習(xí)性事物的腐敗（面包等）天氣的變化（霧、霜、雨、風(fēng)等）三、討論討論1.第一次討論（1）組員依次說說從調(diào)查表中了解到的班級同學(xué)觀察對象選擇情況。（2）回顧討論過程：分小組討論時(shí)，能否聽清組內(nèi)成員的發(fā)言？（3）梳理討論方法。“控制音量，有序發(fā)言”是小組討論的交際禮儀。2.第二次討論（1）說說自己選擇觀察對象的原因，并介紹第一次觀察的情況。（2）給你的組內(nèi)同伴提提建議。（3）梳理討論方法?！安灰貜?fù)，學(xué)會補(bǔ)充”也是小組討論的交際禮儀。3.第三次討論在組長帶領(lǐng)下制定小組討論情況評價(jià)表，并依據(jù)評價(jià)表對本組本次討論情況進(jìn)行評價(jià)。范例：小組成員認(rèn)真傾聽有序發(fā)言音量適中不重復(fù)、會補(bǔ)充組員1☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆組員2☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆組員3☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆組員4☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆備注：不合格不打星，完成較好獲一到兩顆星，表現(xiàn)優(yōu)秀獲三顆星。四、修修改改1.根據(jù)要求適當(dāng)調(diào)整自己的觀察對象、觀察視角。2.日志2：觀察實(shí)踐記錄2。記錄自己第二天的新發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家選擇觀察、記錄的對象，解決觀察日記“觀察什么”“記錄什么”的問題。通讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文，初步了解作者觀察的對象與落點(diǎn)，及特定環(huán)境或特定時(shí)刻下觀察對象的變化，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。力求讓學(xué)生有足夠時(shí)間讀課文，讀正確，讀流利，并隨時(shí)做閱讀記錄。生字詞的學(xué)習(xí)結(jié)合具體的語境認(rèn)讀與理解。本單元口語交際內(nèi)容“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”與“觀察”主題距離較遠(yuǎn)，將口語交際的內(nèi)容更換為交流如何選擇、確定自己的觀察對象,同時(shí)學(xué)會討論的方法，落實(shí)討論的要求：“控制音量”“不重復(fù)，會補(bǔ)充”?！景鍟O(shè)計(jì)】跟著作家去觀察咦，作家的目光落在誰身上讀讀畫畫想想說說嗨，我想看看它口語交際任務(wù)二跟著作家學(xué)記錄【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合具體語境，理解生字詞。2.了解圖文結(jié)合、列表格等不同的觀察記錄方法。3.采取多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作家細(xì)致、連續(xù)的觀察?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.了解圖文結(jié)合、列表格等不同的觀察記錄方法。2.采取多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作家細(xì)致、連續(xù)的觀察?；顒?dòng)一還原作家的記錄本第一課時(shí)（《爬山虎的腳》）一、資料袋助記錄1.讀一讀。資料袋里的兩種觀察記錄分別記了什么？（圖文結(jié)合式：銀杏種子和葉子顏色的變化；表格式：蠶的體長、顏色、吃食）2.比一比。兩種觀察記錄有什么相同和不同點(diǎn)？都顯示出記錄者對觀察對象進(jìn)行了較長時(shí)間的連續(xù)觀察，在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了對象在狀態(tài)、顏色等細(xì)微的變化，并用簡潔的語言記錄下來。圖文結(jié)合的形式直觀形象；表格的形式，便于進(jìn)行橫向的分類和縱向的比較，使事物狀態(tài)、顏色等方面的變化過程一目了然。每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該與之前的記錄進(jìn)行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)觀察對象的變化過程。3.想一想。還有什么記錄的好方法？（收集照片；拍攝視頻……）二、發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的秘密1.再讀《爬山虎的腳》，說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細(xì)。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記錄？爬山虎的葉子形狀——表格式；爬山虎的腳形狀——圖文式；爬山虎的腳爬墻狀——圖文式或表演式爬山虎的腳變化狀——表格式。2.還原爬山虎的葉子觀察記錄。（1）讀一讀，填一填時(shí)間顏色樣子看見的想到的看見的想到的剛長出來不幾天（2）比一比，想一想與作者相比，他觀察到的哪些方面是你可能會忽視的？3.還原爬山虎腳的觀察記錄（1）讀一讀，畫一畫根據(jù)提供的爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉，畫出爬山虎的腳并涂色。（2）讀一讀，比一比。和課文插圖比一比，畫得對不對。從位置“長在莖上”、形狀“枝狀的六七根細(xì)絲”、顏色“嫩紅的”三方面寫爬山虎的腳，觀察細(xì)致入微。4.還原爬山虎攀爬的過程觀察記錄。（1）讀一讀，圈一圈。圈畫出爬山虎攀爬的詞語“觸、巴、彎曲、拉、貼”。（2）說一說，演一演。爬山虎是怎樣向上爬的？你發(fā)現(xiàn)作者的觀察有什么妙處？作者觀察爬山虎攀爬的連續(xù)性和細(xì)絲的變化，十分細(xì)致、有耐心，不厭其煩。5.還原爬山虎腳變化的觀察記錄。填一填，說一說爬山虎的腳會有什么不同的變化？作者的觀察又給了你什么啟發(fā)？爬山虎的腳的變化表不同的腳不同的情況變化感受沒觸著墻的觸著墻的細(xì)致、連續(xù)的觀察才會發(fā)現(xiàn)不同的變化。6.整理《爬山虎的腳》觀察記錄，完成自己的觀察日記（1）日志3：整理《爬山虎的腳》的觀察記錄。（2）選擇觀察對象的某一兩個(gè)方面，選擇恰當(dāng)?shù)挠涗浄绞?，完成一篇觀察日志。第二課時(shí)（《蟋蟀的住宅》）一、探索蟋蟀住宅的精巧1.再讀《蟋蟀的住宅》，說說如果要還原法布爾的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記錄？蟋蟀的住宅內(nèi)外結(jié)構(gòu)——圖文結(jié)合式、表格式蟋蟀住宅的修建過程——表格式、圖文結(jié)合式2.還原蟋蟀的住宅內(nèi)外結(jié)構(gòu)觀察記錄（1）讀一讀，圈一圈。讀讀課文中描寫蟋蟀住宅的句子，圈畫出表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句。（2）畫一畫，說一說。簡要畫出蟋蟀住宅示意圖，說說蟋蟀住宅的內(nèi)、外部特點(diǎn)。（3）讀一讀，感受住宅的精巧和蟋蟀的聰明才智。3.還原蟋蟀住宅建造過程的觀察記錄。 （1）讀一讀，填一填。讀課文中描寫蟋蟀修建住宅的語段，完成下列記錄表。蟋蟀的住宅修建表修建時(shí)間使用工具修建過程勞作方式蓋房時(shí)間整修時(shí)間（2）借助表格，介紹蟋蟀住宅的修建過程。體會“蟋蟀的住宅是偉大的工程”。二、整理談感受整理作者觀察記錄，說說從中得到的啟發(fā)和感受。（1）觀察日志4：整理《蟋蟀的住宅》觀察記錄，再談?wù)動(dòng)^察體會。（2）補(bǔ)充法布爾在荒原三十年如一日觀察昆蟲的資料，感受法布爾觀察的耐心、恒心和求實(shí)精神。活動(dòng)二我也有觀察記錄了（《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》觀察記錄）1課時(shí)一、分享交流還原的《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》觀察記錄1.小組內(nèi)交流觀察還原記錄，互相提提建議。小組內(nèi)進(jìn)行多種形式的交流活動(dòng)，可分工朗讀、評價(jià)、記錄等。2.全班欣賞各組推薦的優(yōu)秀閱讀記錄，說說優(yōu)點(diǎn)和建議。投影展示各小組的推薦作品，其他小組推選代表說一說展示作品的優(yōu)點(diǎn)，提一提建議。二、評議修改豐富我的觀察實(shí)踐記錄1.將自己前兩次的觀察記錄整理成圖文形式或表格形式，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)觀察對象的變化或自己的發(fā)現(xiàn)。2.小組互相評議、修改，提交自己修改過的觀察日志3.全班交流：欣賞各組推薦的優(yōu)秀閱讀記錄4.日志5：觀察實(shí)踐記錄3：自己的觀察發(fā)現(xiàn)在前兩項(xiàng)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，完成實(shí)踐記錄。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，各用一個(gè)大問題整體切入課文，借助劃一劃、圈一圈、畫一畫、演一演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作家細(xì)致、連續(xù)的觀察。嘗試將課文語言還原成作家的觀察記錄，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又練習(xí)了不同的觀察記錄形式，還有助于習(xí)作——觀察日記的完成，一舉多得。同時(shí)，結(jié)合具體語境理解生字詞。任務(wù)三跟著作家來表達(dá)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助注釋，自主理解古詩大意。2.感受詩人觀察自然時(shí)獨(dú)特的視角、思維、情感以及表達(dá)的方式和態(tài)度。3.通過交流，感受作品準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，體會作家細(xì)致連續(xù)的觀察。4.學(xué)會調(diào)動(dòng)多種感官，多角度、細(xì)致地觀察，修改、完善自己的觀察記錄，為觀察日記做準(zhǔn)備。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.感受作品準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，體會作家細(xì)致連續(xù)的觀察。2.學(xué)會調(diào)動(dòng)多種感官，多角度、細(xì)致地觀察，修改、完善自己的觀察記錄，為觀察日記做準(zhǔn)備?；顒?dòng)一探究作家觀察世界的生花妙筆第一課時(shí)（語文園地）一、“交流平臺”品妙筆1.讀讀語文園地“交流平臺”中的語段，體會作家語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。（1）再讀精彩語段，體會作家表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。第一段：連續(xù)動(dòng)作的詞語“扒、搬、踏、推、鋪”等細(xì)致描寫蟋蟀的修建住宅的經(jīng)過，堪比人類工程師；第二段：“不幾天、后來”兩個(gè)詞語交代清楚了爬山虎腳變化的時(shí)間長度，“逐漸”清楚地說明了爬山虎腳不是一下子變灰的，而是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢變灰的，用詞特別準(zhǔn)確。第三段：不僅寫出了看到的蟋蟀住宅平坦的特點(diǎn)，還寫出了自己聽到的叫聲，想到的琴聲，從視覺、聽覺、心理感受等多個(gè)角度描寫自己的觀察。（2）交流批注內(nèi)容，體會作家觀察的細(xì)致耐心，明白“觀察”與“表達(dá)”之間的聯(lián)系。二、“記錄本”上抄妙筆1.完成日志6：摘抄《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫語句。再讀課文，從中找出自己覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。2.展示交流抄寫的語句，說說自己喜歡的理由?！杜郎交⒌哪_》中描寫準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，如：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@句話中的“鋪”字和“一點(diǎn)兒”用得特別準(zhǔn)確，因?yàn)椤颁伒镁鶆颉?，所以“不留一點(diǎn)兒縫隙”，句子前后聯(lián)系緊密?！扒o上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！边@句話中“反面”一詞位置交代得清清楚楚，“枝狀”一詞既寫出了腳的形狀，又非常的簡潔明了，讓人一讀就能明白爬山虎的腳具體的位置和形狀?！跋裎伵５挠|角”一詞形象生動(dòng)，進(jìn)一步補(bǔ)充說明了爬山虎腳的形狀，讓人浮想聯(lián)翩?！芭郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先時(shí)直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！边@段話描寫了爬山虎攀爬的過程。作家不僅細(xì)致觀察了攀爬的動(dòng)作，還注意到了細(xì)絲的變化：“細(xì)絲的頭上”中的“頭上”位置交代得很有必要，“頭上”這個(gè)詞不能遺漏，否則會被人誤解“細(xì)絲”變成了“小圓片”；“細(xì)絲”由“直”變“彎”，一“拉”一“貼”，準(zhǔn)確地寫出了攀爬的過程?！扼暗淖≌分忻鑼憸?zhǔn)確生動(dòng)的語句比比皆是，如：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的?！边@句話中的“傾斜”一詞說明了作者觀察了很細(xì)致，因?yàn)橛^察仔細(xì)，所以描寫就非常準(zhǔn)確?！耙擦⒖獭币辉~也反映了作者觀察得仔細(xì)，描寫得很準(zhǔn)確，正是因?yàn)樗淼馈皟A斜”的緣故，隧道不會積水，所以才立刻“會干”?！八淼理樦湓姀潖澢?，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！边@句中的“最多”一詞用得嚴(yán)謹(jǐn)，畢竟作者沒有拿著尺子去量，不可能正好是九寸，用上“最多”一詞，就有了余地，看似不精確，卻是最準(zhǔn)確。三、讀《昆蟲》片段比妙筆讀讀課文中英國麥加文的《昆蟲》的片段，與《蟋蟀的住宅》比較一下，在表達(dá)上有什么不同。四、“動(dòng)物之家”連妙筆（語文園地詞句段運(yùn)用）1.猜一猜。猜猜“宅、穴”的古文字，理解人類居住的地方叫“住宅”；動(dòng)物居住的地方叫“洞穴”，體會漢語在表情達(dá)意上的準(zhǔn)確、形象。2.認(rèn)一認(rèn)。借助圖片認(rèn)識不同動(dòng)物的家。對比理解“窩、洞、巢、圈、塘、廄、棚”，體會漢語在表達(dá)上的準(zhǔn)確、生動(dòng)與豐富。3.找一找。幫助不同的動(dòng)物找到自己的家，連線。4.填一填。蛇的住處稱（洞）；豬的住處稱（欄）；兔的住處稱（窟）。蠶的住處稱（匾）；蜜蜂的住處稱（房）；雞的住處稱（籠）。五、積累俗語評妙筆（語文園地日積月累）1.自由朗讀，思考俗語都和什么有關(guān)。2.結(jié)合生活實(shí)際，交流理解俗語的意思。3.背誦自己最喜歡的諺語，說說喜歡的理由。4.拓展，還觀察過哪些天氣現(xiàn)象？知道哪些俗語？第二課時(shí)（《古詩三首》）一、古詩句里賞妙筆1.看暮江。（1）想一想，說一說。詩中有畫，想象《暮江吟》的景象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言說一說。（2）讀一讀，背一背。借助圖片、音樂或視頻，朗讀背誦《暮江吟》。2.望廬山。（1）讀一讀，畫一畫。讀讀《題西林壁》，用簡筆畫畫出詩句的意思，表現(xiàn)出山嶺和山峰的不同。（2）想一想，說一說。說說自己對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。3.評雪梅。（1）讀一讀，說一說。讀讀《雪梅》，結(jié)合注釋說說詩句的意思。（2）議一議，辯一辯。出示雪中白梅圖，全班學(xué)生分為正、反雙方辯論，正方觀點(diǎn)：雪比梅美；反方觀點(diǎn)：梅比雪美。（3）想一想，誦一誦。思考為什么雪和梅爭不出高下，借助圖片，誦讀《雪梅》。4從三首詩中，你發(fā)現(xiàn)詩人們是怎樣觀察自然的？《暮江吟》：由遠(yuǎn)及近，由上而下，由傍晚到夜晚，有序、連續(xù)地觀察?！额}西林壁》：從上、下、左、右、正面、側(cè)面不同位置、不同角度觀察?！堆┟贰罚簩Ρ扔^察?；顒?dòng)二完善我的觀察記錄第三課時(shí)（習(xí)作）一、修改日志1.完成日志7：觀察實(shí)踐記錄4（自己的觀察發(fā)現(xiàn)）教師指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的交流、閱讀、修改中，不斷完善自己的觀察記錄，促進(jìn)觀察記錄能力的螺旋式上升。2.修改自己的觀察記錄出示范文（提前準(zhǔn)備好例文，做好批注），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何針對自己的觀察記錄進(jìn)行哪些方面的修改。同桌互相探討。3.提交自己的觀察日志。二、討論交流1.完成日志8：觀察實(shí)踐記錄5（自己的觀察發(fā)現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察的過程，聚焦觀察對象的變化，為寫觀察日記積累素材。2.修改自己的觀察記錄。根據(jù)實(shí)踐記錄4，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行修改。3.提交自己的觀察日志。引導(dǎo)比較觀察記錄、觀察日記、課文之間的異同和聯(lián)系，同時(shí)回顧日記的格式，關(guān)注日記的內(nèi)容，學(xué)習(xí)日記的書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】整合語文園地的交流平臺、詞句段運(yùn)用兩部分內(nèi)容，用閱讀批注的方式引導(dǎo)學(xué)生再次深入閱讀，體會《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》中作家只有細(xì)致連續(xù)的觀察，才能有準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫，并在日志本上摘抄、積累自己喜歡的句子，向作家學(xué)習(xí)表達(dá)。在學(xué)生借助注釋自主理解古詩大意的基礎(chǔ)上，開展畫一畫、比一比、演一演、辯一辯、議一議等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩描寫的山水風(fēng)景，感受詩人觀察自然時(shí)獨(dú)特的視角、思維、情感以及表達(dá)的方式和態(tài)度?！景鍟O(shè)計(jì)】跟著作家來表達(dá)語文園地妙筆生花古詩三首任務(wù)四曬出我的觀察日記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.閱讀《燕子窩》中兩篇觀察日記，復(fù)習(xí)日記的格式。2.交流、修改、完善、整理觀察日志，形成觀察日記。3.學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《燕子窩