高中信息技術(shù)信息及其特征說課稿一等獎

信息及其特征說課稿

一、教材分析

《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的

學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對本課程的興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生理解信息這個比較抽象的概念，引領(lǐng)學(xué)生

較好的把握信息的的特征，體驗(yàn)到信息對我們生活、生產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)

烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的熱情是本節(jié)課的重要目

標(biāo)。

二、學(xué)情分析

一般我們學(xué)生的信息技術(shù)水平是中等偏下。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒

有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中，我通過比較有效的情景設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，

進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作精神。

三、教法分析

關(guān)于《信息及其特征》的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)

容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學(xué)目標(biāo)。因此我根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，

適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了列舉法、問答法等多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)為教材的第一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解什么是信息，說明信息無處不在，重

點(diǎn)掌握信息的特征，并且能夠根據(jù)例子來判斷是屬于信息的什么特征，難點(diǎn)是要區(qū)分信息和

信息的載體的不同。

五、學(xué)法分析

本節(jié)基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)時無須自

己動手操作，可以是“舉例—提問—回答—總結(jié)—舉例”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而很好地掌握

知識點(diǎn)，并且可以進(jìn)行舉例和判斷。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課以多媒體PPT、電影短片和板書相結(jié)合教學(xué)，主要分為以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。時間約9分鐘。

教師演示視頻《空城計》，從而導(dǎo)入新課。從中也說明了一個信息的特征，具有真?zhèn)涡浴?/p>

（這個特征教材中沒有，但是我覺得也是一個信息很重要的特征）。

第二環(huán)節(jié)：信息的重要意義。時間約8分鐘。

教師展示“生存實(shí)驗(yàn)”。

用PPT顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為期一個月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如

下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；

第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)

從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適”組織全體學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行回答，

最后老師得出結(jié)論：物質(zhì)、能量、信息是三個基本的要素。

教師展示“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”（略）。

教師分析：案例中，物質(zhì)和能量得到保證，由于缺乏信息，人類無法繼續(xù)生存。因此，

引出最終結(jié)論：信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。

第三環(huán)節(jié)：感受信息。時間約5分鐘。

請同學(xué)們看課本中“豐富多彩的信息”這塊，并請同學(xué)舉例其他日常生活中的信息。最

后簡單用事例說明信息的定義。

第三環(huán)節(jié)：信息的一般特征。時間約15分鐘。

通過一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)。

例一：我們可以從電視機(jī)或收音機(jī)上聽到氣象預(yù)報，可以從報紙上讀到新聞。提問：在

這兩個例子中我們可以發(fā)現(xiàn)哪些是屬于信息然后學(xué)生討論并回答。再提問：那電視機(jī)、報紙

是信息的什么學(xué)生回答。教師總結(jié)信息與信息的載體概念的不同，并再舉些例子請學(xué)生回答

來區(qū)分。最后教師總結(jié)：不存在沒有載體的信息，但是一個信息可以用不同的載體來承載。

所以信息的表示、傳播、儲存必須依附于某種載體。

然后課堂練習(xí)，區(qū)分信息與信息的載體，使同學(xué)們更深入地了解它們之間的區(qū)別。

例二：演示案例：“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推

銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理

睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束

之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。教師提問：這7個字是什么然后學(xué)生

總結(jié)時也利用PPT展示本堂課主要的知識點(diǎn)：

1：信息、物質(zhì)、能源是人類生存的三大要素。

2：信息是人類生存的基本條件和基本要求。

3：信息無時不在，無處不有。

4：信息的一般特征有：

價值性

時效性

共享和傳遞性

以下為板書（由于利用PPT教學(xué)，所以板書比較少）

一、人類社會三大要素

物質(zhì)能源信息

二、信息是人類生存的基本條件和基本要求。

三、信息無處不在

載體依附性

四、信息的特征

價值性

時效性

共享性

總結(jié)時也利用PPT展示本堂課主要的知識點(diǎn)：

1：信息、物質(zhì)、能源是人類生存的三大要素。

2：信息是人類生存的基本條件和基本要求。

3：信息無時不在，無處不有。

4：信息的一般特征有：

價值性

時效性

共享和傳遞性

以下為板書（由于利用