“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文課堂的融合案例

“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文課堂的融合案例1.案例簡介在當(dāng)今信息化社會里，”互聯(lián)網(wǎng)+”正以不可阻擋的力量，滲透教育的各個(gè)領(lǐng)域，帶來了教育思想、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的根本變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的“教”已經(jīng)不是簡單地向?qū)W生傳授知識，不是給學(xué)生講課文內(nèi)容，而是努力幫助學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的“學(xué)”也不僅僅是學(xué)會積累語言，更重要的是學(xué)會發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)會選擇語言內(nèi)容，學(xué)會理解語言內(nèi)涵，學(xué)會創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+語文教育”既能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,又形成廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的教育發(fā)展新形態(tài)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育進(jìn)行深度融合,創(chuàng)造新的教育發(fā)展生態(tài)。2.案例特色本文采用了合作學(xué)習(xí)方法將互聯(lián)網(wǎng)和語文課堂進(jìn)行深度融合。以人教版二年級《秋天的雨》一課的第一課時(shí)為例，從課前預(yù)習(xí)、課堂檢測、運(yùn)用電子書包自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字、課后作業(yè)六個(gè)方面，對如何實(shí)施小學(xué)語文“互聯(lián)網(wǎng)、語文課堂和創(chuàng)新教育”作了初步研究和探討。3案例呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字，會寫田字格中4個(gè)生字。2學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段，感受作者對大自然的熱愛。一、課前預(yù)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，課前預(yù)習(xí)有了新的內(nèi)涵。例如運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，自己上網(wǎng)查詢課外資料，觀看視頻，欣賞名曲，在拓展知識面的同時(shí)接受美的熏陶；或根據(jù)教材內(nèi)容以名作家為查閱對象，上網(wǎng)查閱作家生平、相關(guān)作品及其有關(guān)評論等，及時(shí)做好記錄，以便課堂反饋……預(yù)習(xí)任務(wù)的豐富化和預(yù)習(xí)方式的多樣化，勢必激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，面對海量信息，學(xué)生處理信息、分析信息、運(yùn)用信息的意識得到了培養(yǎng)，去粗取精、去偽存真的過程鍛煉了學(xué)生披沙揀金的能力。難能可貴的是，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力也得到了一定程度的培養(yǎng)。課前教師下發(fā)預(yù)習(xí)題案，要求學(xué)生對即將上課的知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)題案，正式上課之前，教師將預(yù)習(xí)題案的正確答案預(yù)置在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學(xué)生利用課前3分鐘時(shí)間進(jìn)行自我批改并對錯(cuò)誤習(xí)題進(jìn)行自我糾錯(cuò)。二、課堂檢測開課之后，學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)生字，完成了小組學(xué)習(xí)就來檢測一下自學(xué)的成果.學(xué)生運(yùn)用平板電腦在教育云平臺進(jìn)行線上檢測。老師根據(jù)教育云平臺現(xiàn)場反饋數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生再讀錯(cuò)誤率較高的生字。從大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中教師能在第一時(shí)間得到學(xué)生實(shí)際解決問題的過程中哪里出現(xiàn)了問題，針對具體的問題能在第一時(shí)間知曉學(xué)生的知識斷點(diǎn)，由于是借助互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，因此教師和學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)得到即時(shí)反饋信息。教師能對癥下藥，有的放矢的講解，學(xué)生能迅速完成對知識斷點(diǎn)的把控，需要在哪里強(qiáng)化、需要在哪里注意，達(dá)到事半功倍的效果。三、運(yùn)用電子書包自學(xué)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，讓他們?nèi)谌胝n堂，成為課堂的主人。學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，在預(yù)學(xué)導(dǎo)案的指導(dǎo)下，借助教學(xué)視頻學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題，以達(dá)到對知識內(nèi)容的鞏固。針對學(xué)習(xí)過程中存在的問題，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上與老師同學(xué)進(jìn)行交流。在這里，教師從講臺上知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與推進(jìn)者，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。在“品讀課文，感受樂趣”環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生主體感受出發(fā)，讓學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)，就去找到相關(guān)的自然段多讀幾遍，查看電子書包中的相關(guān)圖片資料進(jìn)行自學(xué)。在隨后的交流中發(fā)言學(xué)生運(yùn)用平板電腦在教育云平臺中將自己的電腦同屏到大屏幕上，講解演示。四、合作學(xué)習(xí)老師帶領(lǐng)學(xué)生通過”抓關(guān)鍵詞—想象畫面—感情朗讀”的方法學(xué)習(xí)了作者對秋天喜愛的情感，讓學(xué)生在平板電腦上運(yùn)用資源包按照剛才的方法合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、自學(xué)生字在寫字環(huán)節(jié)，運(yùn)用資源包,讓學(xué)生自學(xué)生字。資源包里有每個(gè)生字的讀音，偏旁、字義，筆順動畫。學(xué)生可以自由選擇從哪個(gè)字開始學(xué)，也可以選擇只學(xué)自己不會的?；蛘邔⒉粫蒙侄鄬W(xué)幾遍。將主動權(quán)交到學(xué)生手上。學(xué)生練寫后在教育云平臺上拍照上傳，然后隨機(jī)抽選學(xué)生作業(yè)，用合作學(xué)習(xí)小先生法講評生字。六、課后作業(yè)教師靈活利用信息技術(shù)，以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計(jì)多層次、多元化的課外作業(yè)，學(xué)生可以在寫一寫之余還能畫一畫、演一演、唱一唱……在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動性得到大幅度提高，他們以多種感官感受知識的存在，不僅學(xué)在其中，而且樂在其中。老師把學(xué)生帶到操場上,大家看看能不能學(xué)著課文里也用連續(xù)的動詞來說一說同學(xué)們在玩些什么？.最后讓學(xué)生運(yùn)用連續(xù)動詞,把人物的動作寫具體的方法把同學(xué)們玩的內(nèi)容寫在本子上.發(fā)在我們的教育云平臺上。方便老師迅速批改，同學(xué)互相學(xué)習(xí)。反思：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，我們運(yùn)用教育云平臺，運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，逐步構(gòu)建能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識、合作意識和學(xué)習(xí)能力為價(jià)值取向的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的合作學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。結(jié)語：互聯(lián)網(wǎng)思想指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于信息技術(shù)更新快的特點(diǎn)，會充分感受到現(xiàn)代化的氣息，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，又讓學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強(qiáng)，教與學(xué)就會相得益彰。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下信息技術(shù)與小學(xué)語