初中英語合作性學(xué)習(xí)分析

初中英語合作性學(xué)習(xí)分析明光水基于初中英語合作性學(xué)習(xí)分析。首先分析出合作性學(xué)習(xí)的定義、初中英語合作性學(xué)習(xí)存在的問題。其次分析出初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中英語合作性學(xué)習(xí)的有效策略。最后分析出初中英語合作性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，加深與鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。還使學(xué)生掌握了新的英語學(xué)習(xí)方法，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提升了學(xué)生的英語成績(jī)。在我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語基本知識(shí)掌握的不牢，水平能力較低，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心。因此在目前的初中英語教學(xué)中，初中英語教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生制定一套完整合理的英語教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握英語技能，提高教學(xué)質(zhì)量。1.合作性學(xué)習(xí)的定義在合作性學(xué)習(xí)的逐漸發(fā)展中，我國初中英語教師開始將合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，并且被學(xué)生所接受。合作性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，合作性學(xué)習(xí)又是互助性學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。并且合作性學(xué)習(xí)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相影響，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，從而全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.初中英語合作性學(xué)習(xí)存在的問題2.1達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)在初中英語教學(xué)過程中，通過運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，需要學(xué)生進(jìn)行互相交流溝通，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。然而合作性學(xué)習(xí)沒有得到有效的實(shí)施，從而達(dá)不到初中教師的理想教學(xué)目標(biāo)。而且學(xué)生在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，使學(xué)生不能進(jìn)行有效的合作性學(xué)習(xí)。這樣的情況使合作性學(xué)習(xí)很難開展，并且在教學(xué)完成后，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)也是草草了事，出現(xiàn)很多問題，從而使合作性學(xué)習(xí)不能在教學(xué)中有效的發(fā)揮作用。2.2對(duì)合作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知在初中英語教學(xué)階段，不僅需要教師對(duì)合作性學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，學(xué)生對(duì)合作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知也是至關(guān)重要的。在目前我國初中英語教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為合作性學(xué)習(xí)只是將學(xué)生分成小組，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組討論，來交流學(xué)習(xí)。而學(xué)生對(duì)于合作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，覺得就是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的交流。從而這樣的合作性學(xué)習(xí)教師忽視了對(duì)學(xué)生的英語能力以及思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中不能體會(huì)到真正的意義。使合作性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)失去了所在的價(jià)值，從而使教師效率下降。2.3學(xué)生不能積極參與在合作性學(xué)習(xí)英語教學(xué)中，雖然可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際的英語課堂中，學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)參與性低，并且在小組討論學(xué)習(xí)的過程時(shí)，缺乏學(xué)生之間的溝通與交流。另外，在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平層次不齊，從而使學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣會(huì)在一定程度上降低了學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。3.初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀在我國目前的初中英語教學(xué)中，大部分英語教師都注重學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。學(xué)生在課堂上只是學(xué)會(huì)了一些英語的知識(shí)，但對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)有一定的困難，從而更不會(huì)學(xué)習(xí)英語。初中的學(xué)生在一定程度上理解不了音標(biāo)以及字母與發(fā)音的聯(lián)系，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難。從而學(xué)生只能單一地背單詞，但對(duì)于英語不能靈活地掌握，從而降低了學(xué)習(xí)英語的效率，使英語得不到很好的發(fā)展。4.初中英語合作性學(xué)習(xí)的有效策略4.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境在初中英語教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的合作性學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有效的提高學(xué)生英語能力。并且在學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的過程中教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生敢于思考、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而積極地參與合作性學(xué)習(xí)。并且在合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人特征進(jìn)行分組。小組之間的合作程度是取得教學(xué)成果的關(guān)鍵，從而增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，來活躍課堂氣氛。而且英語教師在分組的過程中，要保證英語基礎(chǔ)好與英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生比例適當(dāng)，從而顯示出分組的公平合理性。因?yàn)楹献餍詫W(xué)習(xí)的重要目的就是提高每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且能體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。4.2實(shí)際的合理教學(xué)合作性學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力以及效率。英語教師是課堂的指路人，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理引出，以及重點(diǎn)難點(diǎn)的分析都應(yīng)該進(jìn)行課前合理的規(guī)劃。首先，在課程開始前，將學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分出來，并且給每個(gè)組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組討論中解決問題。例如在八年級(jí)外研版英語上冊(cè)《Module3SportsUnit1NothingismoreexcitingthanplayingTennis》的英語合作性學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組課外活動(dòng)，有關(guān)“sports”的課外運(yùn)動(dòng)，像“basketball”、“ping-pangball”、“tennisball”以及“volleyball”等運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生在參與的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。并且教師對(duì)每組選舉一個(gè)英語能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，從而促進(jìn)小組之間的有效學(xué)習(xí)，讓小組長(zhǎng)起帶頭作用，做好榜樣。從而增加學(xué)生之間的情感，以及提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，在課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，可以選擇讓每組學(xué)生自己進(jìn)行背寫英語詞匯和句子，例如為學(xué)生舉例歷年的外研版英語中考試題：（1）Tom，Pleasepass

theglasses.Iwanttoreadthenewspapers.A.youB.meC.him（2）TheEnglishnovelisquiteeasyforyou？Thereare

newwordsinit.A.alittleB.littleC.few（3）—Youwant

sandwich？—Yes，Iusuallyeatalotwhen？Imhungry.

A.otherB.anotherC.others教師將這三道中考習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)來分析答案，并且對(duì)每組討論的答案進(jìn)行解析，表達(dá)選擇此答案的原因，讓學(xué)生通過不同的形式表現(xiàn)出來。不僅增添了課堂的趣味性，還使學(xué)生掌握了新的英語學(xué)習(xí)方法，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。再次，教師在課程結(jié)束之前，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)以及小組成員的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。并且讓學(xué)生對(duì)整個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白付出就會(huì)有收獲，從而使學(xué)生全面發(fā)展。4.3開展課堂外的合作性學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，課堂教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位。在新課改的不斷深入下，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體理念開始實(shí)施。在英語合作性學(xué)習(xí)中，將課堂內(nèi)的英語教學(xué)延伸到課堂外從而進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。在課外合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究問題、分析問題以及解決問題，從而掌握知識(shí)要點(diǎn)。并且教師在學(xué)生活動(dòng)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，尤其是英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有助于學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。以及使正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的初中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。首先，在課程開始前，將學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分出來，并且給每個(gè)組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組討論中解決問題。例如在七年級(jí)外研版英語上冊(cè)：《Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground》的合作性學(xué)習(xí)中。英語教師可以在課前將問題分為，以“school”為中心，分別列出“l(fā)ibrary”、“playground”、“sciencelab”、“teachersoffice”以及“classroom”所在的位置。使每個(gè)小組都有不同的任務(wù)和要求。因此教師可以充分發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，將課程一半的時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及邏輯思維能力，并且有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于提高學(xué)生的英語成績(jī)有很大的幫助。4.4教師作為引導(dǎo)者在新課改的不斷深入下，初中英語教學(xué)基于對(duì)合作性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，學(xué)生逐漸成為初中英語教學(xué)的核心部分。因此英語教師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予指導(dǎo)。并且保證初中英語教學(xué)水平能夠得到有效的提升，英語教師就要改變自己的教學(xué)觀念，重視自己對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。在初中英語教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)英語知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。另外英語教師在改變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)合作性學(xué)習(xí)模式的意義與價(jià)值進(jìn)行深入分析，探究。從而制定一套符合學(xué)生以及教學(xué)情況的完整教學(xué)方案，來培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參加到英語知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率，教師也達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生真正理解并且掌握所學(xué)的英語知識(shí)。真正提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績(jī)。綜上所述，初中英語合作性學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于提高學(xué)生的英語成績(jī)有很大的幫助。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及邏輯思維能力，并且有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，以及使正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的初中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。（作者單位：山東省德州市禹城市辛寨鎮(zhèn)中學(xué)）以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。