《紙杯變變變變》反思修改版

第一篇：《紙杯變變變變》反思《紙杯變變變變》教學反思壽陽縣北大街小學王霞珍本節(jié)課以學生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學生幫助它變成小動物，學生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓練，學生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。還有難點達成不夠可以加強，學生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業(yè)中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設計美感.第二篇：《紙杯變變變變》教學反思《紙杯變變變變》教學反思《紙杯變變變變》教學反思本節(jié)課以學生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學生幫助它變成小動物，學生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓練，學生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。還有難點達成不夠可以加強，學生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業(yè)中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設計美感.第三篇：紙杯變變變聽課反思《紙杯變變變》聽課反思楊莊社區(qū)小學劉燕11月4日，在我校聽了張龍鳳老師的美術課——《紙杯變變變》，大家普遍認為這是一節(jié)成功的、精彩的美術活動，為何精彩，原因何在，我想以下幾個方面起了很重要的作用。一、以視覺欣賞開闊幼兒的眼界在這節(jié)課中，老師課前準備了很多用紙杯為主要材料制作成的作品，引導學生觀察欣賞，并讓孩子們近距離了解了多種輔助材料在作品中的使用。在學生操作前，教師又通過呈現(xiàn)作品的照片，讓孩子們欣賞了大量藝術作品，而且作品形式豐富，不單一。這大開了學生的眼界，也激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)作激情。二、以示范引領拓展幼兒的思路在啟發(fā)幼兒運用紙杯進行想象與創(chuàng)造引導中，教師運用循序漸進的方法，步步深入。充分利用多媒體（視頻投影儀），微視頻播放紙杯章魚的制作方法和注意事項，更加的形象、直觀。三、以多種材料滿足幼兒的需要這節(jié)課，老師準備了大量的材料——紙杯、彩色紙、水彩筆、彩色橡皮泥等，材料的豐富為幼兒的藝術創(chuàng)作創(chuàng)造了條件，輔助材料的多樣性和自主選擇性可以滿足幼兒的操作需要。孩子們沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，活動結束后還想繼續(xù)，可見創(chuàng)作熱情之高。活動總體來看，每個教學環(huán)節(jié)都在為教學目標服務，教師的引領生動有效，深深吸引著孩子的眼球，配班老師的配合也為教學順利開展起到了輔助作用。建議：講評時，如果教師能帶孩子們直接去觀察桌上的作品，邊參與評議邊自己來拍下孩子的作品，這樣與學生的互動會更好。講評時也可以不局限于問“這是誰做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之類的問題，而可以擴展到：“你喜歡哪件作品，為什么？”也許這樣更能帶動孩子的思維。隨著聽課的深入，對翻轉課堂的探討也在不斷的深化。翻轉課堂的核心價值應該是學生的生命體驗，也就是主體學習能動性的充分發(fā)揮，這必然要有思維的有效激發(fā)和主動建構知識的過程，這其中，起到核心或者發(fā)揮重要價值的是“課堂生成”和“不可預見性”。第四篇：紙杯變變變《紙杯變變變》教學設計教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，是綜合材料運用方面的學習活動。本課的學習活動即運用廢紙杯為主要材料，“變廢為寶”，采用不同的方法，制作成各種可愛、有趣的動物形象，來提高學生的造型設計創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學目標：1、了解并充分利用紙杯造型和材料的特點進行設計構思。2、能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。3、體驗設計制作的創(chuàng)意和樂趣，養(yǎng)成愛思考、愛動手的好習慣。教學重點：學會運用聯(lián)想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動物。教學難點：能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。教具學具準備：課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等教學過程設計：一、激情導入教師談話：同學們，今天老師要給大家變一個魔術，想不想看啊。(用實物投影出示紙杯)大家看這是什么?。渴且粋€紙杯，現(xiàn)在再看，它變成什么了？變成一只小魚了。這個魔術好玩嗎？今天的課就和紙杯有關，紙杯是我們生活中常用的生活物品，但紙杯是一次性用品，用完后會被丟棄。在這節(jié)課上我們就變廢為寶，用紙杯變出各種小動物來。今天我們學習第20課，紙杯變變變。揭示課題：紙杯變變變二、民主導學（一）、觀察感受探究方法同學們，紙杯不光可以變成小魚，還可以變成小老虎，小獅子，梅花鹿等各種小動物。（課件出示）下面請同學們認真欣賞這些作品，然后說一說，你最喜歡哪一個，并說一說為什么喜歡。學生回答教師提問：為什么可以用紙杯變出這么多的小動物呢？學生小組討論一下教師總結：因為紙杯本身的形狀可以看成一個梯形，和生活中的好多小動物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來變出小動物來的。1、教師提問：你們想知道它們是怎么做的嗎？出示任務：自學探究，了解制作方法教師總結：同學們通過看書自學，了解到了制作方法有幾種，（課件出示二種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。2、解決難點示范剪切杯身和頭尾相對問題。3、制作步驟1、構思2、畫、3、剪貼4、裝飾如果我們能夠很巧妙的利用他們身上的花紋和圖案做出來的作品會更吸引人。4、教師簡單示范幾種制作難點（1）剪切杯身（2）解決小動物頭尾相對的問題三、檢測導結（一）操作實踐制作表現(xiàn)出示任務二：小組討論，準備做什么，怎么分工，怎么合作。1、教師：同學們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動物來呢？其實，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動物。請每個同學拿起自己的紙杯，認真觀察，認真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過程中，與我們平時記憶中的小動物形象相結合，就可以想象出它適合制作的小動物形象。好好想一想，并試著和小組成員說說自己的想法。2、提出作業(yè)要求：運用粘貼、裁剪等方法，把紙杯變成神態(tài)各異的小動物，并裝飾漂亮。（1）要求每個組內(nèi)共同定好計劃，準備完成什么作品，組內(nèi)成員要有分工。（2）可以單獨完成作業(yè)，也可以兩人合作，小組內(nèi)至少完成兩件作品。（3）小組長組織組內(nèi)成員活動，快速完成作品，并做好上臺展示的準備。3、學生作業(yè)，教師巡視指導，幫助學生解決制作中碰到的困難。（二）作品展示欣賞評價1、選出優(yōu)秀作業(yè)上臺展示，依次介紹自己的作品名稱、構思、制作方法，怎么分工合作的，請同學們提出一些評價和好的建議。2、學生上臺展示，介紹，其他同學評論，說一說哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個小組表現(xiàn)的最好。為什么？（三）欣賞拓展同學們，這節(jié)課我們學會了用紙杯制作小動物，其實紙杯不光可以做小動物，還可以做出其他好多有意思的造型呢（教師課件出示一些用紙杯做成的人物、小花、椅子等各種作品供學生欣賞），大家看，這些造型是不是非常的有創(chuàng)意呢。希望我們同學們也能善于動腦，動手，也能創(chuàng)造出各種有創(chuàng)意的作品來。板書設計：20.紙杯變變變制作方法：1、添加、裝飾杯身2、剪切、改造紙杯《紙杯變變變》說課稿一．說教材：1．教材分析：本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，是綜合材料運用方面的學習活動。一次性紙杯是學生在日常生活中比較常見的一種物品，本課的學習活動即運用廢紙杯為主要才料，“變廢為寶”，采用不同的方法，制作成各種可愛、有趣的小動物形象，來提高學生的造型設計創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。2、教學目標：（1）美育目標：了解并充分利用紙杯造型和才料的特點進行設計構思。（2）知識目標：能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。（3）能力目標：體驗設計制作的創(chuàng)意和樂趣，養(yǎng)成愛思考、愛動手的好習慣。3、根據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：（1）在本課中，了解并充分利用紙杯造型和才料的特點進行設計構思重點（2）能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。4、教具準備：課件、紙杯、皺紋紙、畫筆等。二、學情分析：二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。三、說教學流程（一）組織教學、交流導入。上課開始由制作好的紙杯小獅子，小魚兒導入，引出課題。（二）觀察感受、探究方法。（1）我用課件展示各種紙杯小動物。欣賞作品，并談談自己的感受，激發(fā)欣賞的學習興趣。（2）學生分為A、B、C三個小組，每個小組分別觀察研究用“剪切杯身”，“添加、裝飾杯身”，“改造紙杯”等方法制作出來的小動物范作。（三）啟發(fā)創(chuàng)意、交流構思。每個學生桌面上擺放一個紙杯，引導學生觀察紙杯不同擺放所能創(chuàng)作的造型。（四）操作實踐、制作表現(xiàn)。以紙杯為才料，制作一件或一組可愛的小動物。（可以同學之間相互合作）提醒學生注意使用工具的安全。（五）作品展示、欣賞評價。請學生把作品放置在事先不知好的展示臺上，相互欣賞。（六）欣賞拓展。出示一些紙杯做的人物、花、椅子等其他作品。板書設計：20.紙杯變變變制作方法：1、添加、裝飾杯身2、剪切、改造紙杯這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。四、說教法：本科對學生進行簡單的立體造型訓練，了解基本的制作方法，讓學生把紙杯巧妙的變成各種小動物形象，充分體驗創(chuàng)意個制作活動的樂趣以及創(chuàng)作表現(xiàn)出來后的成就感。教學安排：欣賞激趣——探究方法——交流構思——設計制作——欣賞評價五、說學法“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1）欣賞、聯(lián)想法：學生在教師的啟發(fā)引導下，初步了解紙杯制作小動物的方法。（2）交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。六、小結：知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內(nèi)。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活?！都埍冏冏儭方虒W反思本節(jié)課從教學到制作，學生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的動物讓學生覺得非常有新鮮感，利用各種紙杯、卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學生的生活。在教學中，我讓學生觀察生活中的動物，和我制作的動物并在兩者之間進行比較，找出制作動物的切入點，為制作打下基礎。通過教師的示范讓學生直觀的了解制作紙杯動物的方法，并通過欣賞各式各樣的紙杯動物，擴展學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞，通過欣賞開拓學生的思維，讓學生創(chuàng)造出與眾不同的紙杯動物，在課堂上我利用實物讓學生直觀的看到制作紙杯動物的方法，讓每位同學都掌握了制作紙杯動物的方法。利用紙杯的不同角度的擺放讓學生看到改變紙杯就能變化出不同的小動物。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。本堂課的不足之處有：1、在交待裝飾紙杯組合的時候，我只是示范了“添加、裝飾杯身”這一方法，如果能把“剪切、改造”紙杯也示范一下就更好了。2、課堂上我提出的問題，在還沒等學生回答出來的時候就替學生回答了，課堂上我說的太多，學生回答的太少。3、最后的作業(yè)展評，因為時間關系，我沒有讓學生評價，只是自己講了一下，如果能讓學生去點評的話，效果會更好。第五篇：《紙杯變變變變》的教學反思本節(jié)課以學生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。并用倒