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文檔簡介
教學(xué)設(shè)計方案匯編九篇教學(xué)設(shè)計方案篇1
課型:工藝課
課時:1課時
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)設(shè)計制作能力。
2,掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:(1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。
教學(xué)重點
讓學(xué)生認識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作,培養(yǎng)動手動腦能力。
教學(xué)難點
在樹葉貼畫制作中,培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。
(二)導(dǎo)人新課:
1。樹葉的形狀,老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉,比一比,看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言,活躍課堂氣氛)
2,,認識樹葉的不同形狀。教師:我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3。教師小結(jié),出示課題。
&n,bsp;教師:自然界中,樹木的種類繁多,樹葉的形狀各異:有心形、卵形、掌形、針形、扇形等,真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料,拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題:樹葉貼畫。
2.讀畫:出示課本范圖,讓學(xué)生初步認識樹葉貼畫。
1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2,接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
(二)樹葉貼畫的制作方法!
1,構(gòu)思設(shè)汁畫面,要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁,讓落葉變成有生命的.小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設(shè)計好的主題,用鉛筆先畫出草稿,布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
3,選擇與主題相應(yīng)的樹葉,有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4,拼擺,用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠處粘起,先后面后前面,注意順序。
(四)學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
選用不同形狀和顏色的樹葉,貼一張有生命的小動物的畫,啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
(五)展評作品,欣賞小結(jié)。
1.將完成的作品貼在黑板上,師生共同欣賞評議D
2??偨Y(jié)并提出要求:今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時間,制作成更精美的美術(shù)工藝品,裝扮我們的家或教室。
教學(xué)設(shè)計方案篇2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容,第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。
2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面,學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點:學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神
難點:理解海燕的自信心與洞察力
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進入作品情境之中。
(二)檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容,初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》。
(三)整體感知
1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
學(xué)生自由回答,教師肯定正確意見:波濤洶涌的大海,暴風(fēng)雨來臨之前,只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二:這畫面最使你感動的是什么?
學(xué)生思考后,提問表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的.精神。
3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?
教師抽查提問,其他學(xué)生補充。
教師評價三幅畫面:
第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
教學(xué)設(shè)計方案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
P22-P23,回家路上
教學(xué)目的:
1、進一步理解乘法口訣意義,熟練掌握2-5的乘法口訣。
2、結(jié)合具體情境,學(xué)會觀察,看懂圖意,根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題,并能用乘法口訣解決問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
3、培養(yǎng)解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。教學(xué)重點:引導(dǎo)主動提出問題,解決問題。
教學(xué)難點:
提取圖中的信息,能用乘法口訣解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
在美麗的森林里,有個動物學(xué)校,那里有許多可愛的小動物,你們想看看嗎?真巧,小動物們放學(xué)了,他們有秩序地排著隊走在回家的路上?。ò孱})小動物回家路上,會有哪些數(shù)學(xué)問題呢?
二、合作探究解決問題
1、看一看,說一說。
引導(dǎo)觀察畫面,同桌交流數(shù)學(xué)信息:
請小朋友們仔細瞧一瞧,圖上都有什么呢?你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?把你看到的和大家交流一下好嗎?開始!
(1、船上的'小貓4只一排,一共有4排。
2、樹上有3組小鳥,每組5只。
3、小猴騎車回家,每組有2只,共6組。
4、草地上有2組花,每組5只。
5、學(xué)校教學(xué)大樓左邊有9扇窗戶,右邊有9扇窗戶,共有多少扇窗戶?
6、岸邊有2只松鼠,每只松鼠前放7顆松果,一共有多少顆?
7、橋上每隊有6只小狐貍,有2組。)
2、提出問題,解決問題比賽。
(1)小朋友們觀察得真仔細!從一幅圖中居然了解到這么多信息,現(xiàn)在,老師請你們根據(jù)這些信息提出幾個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題好嗎?
(快速拿出練習(xí)本,將問題寫在練習(xí)本上,并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作,兩個人可以同時提出不同問題,列出算式;也可以一人說,一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題,那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多,列出的算式最正確,最后看哪個組獲勝,都有獎勵。)
(2)匯報交流誰能說說你提出的是什么問題?
匯報時,一個人說信息和問題,一個人說算式和口訣。其他同學(xué)注意傾聽匯報者的表述是否完整,并能正確回答。
過渡語:誰還有哪些用乘法解決的問題?
3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑
說一說,算式2×6=12解決什么問題?你們在解決問題時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題:在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12,他們表示的意義相同嗎?同一個算式,在不同的情境中表示的意義是不同的。
三、知識的應(yīng)用與解決實際應(yīng)用
智慧老人說:愛動腦筋的孩子最聰明
同學(xué)們真了不起!用乘法口訣解決了圖中這么多的數(shù)學(xué)問題!你覺得學(xué)口訣有用嗎?你能舉出生活中用到口訣的問題嗎?你能說說嗎?
接力比賽跳繩比賽購物買東西數(shù)座位數(shù)小桌子的腿等等。下面結(jié)合桌子的腿數(shù)說段兒歌好嗎?
1、活動一、小桌子笑哈哈,數(shù)腿游戲考大家
1張桌子()條腿2張桌子()條腿3張桌子()條腿4張桌子()條腿5張桌子()條腿6張桌子()條腿7張桌子()條腿8張桌子()條腿9張桌子()條腿
四、鞏固練習(xí)
2、活動二、你們的精彩表現(xiàn),把小老鼠和小貓,也吸引來了??纯此鼈冏屛覀兘鉀Q什么問題呢?原來讓我們幫他們數(shù)一數(shù)跳了多少個格。
小老鼠跳一格表示1個2,小貓?zhí)桓癖硎?個3。讓我們接著數(shù)數(shù)吧。
3、活動三、我們做事情時要有時間觀念
接下來,我們做個《與時間賽跑》游戲,考考大家的口算,愿意嗎?
1×4=2×5=3×6=4×5=
3×3=3×8=2×9=7×4=
5×6=4×8=2×2=8×5=
輕松時刻到了,讓我們欣賞一首歌曲好嗎?《青蛙不吃水》我非常喜歡這首歌,第一個原因是因為青蛙跟我們?nèi)祟愂呛门笥?,可以捉很多害蟲;另一個原因是因為可以從青蛙身上發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?讓我們一起來看看吧?1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿。
4、活動四解決問題
4、從青蛙身上我們發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題,老師從生活中也找到乘法問題,想考考你們,有沒有信心接受挑戰(zhàn)!自信可是成功的一半喲,加油!!
每層樓高3米,5層樓高多少米?
5、數(shù)星星師:請同學(xué)們看五角星圖,你能用不同的方法數(shù)出一共有多少個嗎?算式怎么列?(啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀
察,列出算式。)
6、你們見過索道車嗎?游客們?yōu)榱寺糜斡^光,人們都愿意坐索道車,這樣可以看得更高看得更遠,每輛索道車有的只坐2個人,7輛索道車能做多少人?
8、搬新家了瞧,動物們蓋起了兩座漂亮的樓房,他們都忙著往新家里搬呢,可它們拿著門牌號不知所措,原來找不到自己家了,你能幫幫他們嗎?幫助別人可是一種美德呀!
五、拓展延伸
同學(xué)們植樹,每隔4米種一棵,從第一棵到第5棵相隔多少米?
教學(xué)設(shè)計方案篇4
教材與學(xué)情分析《釣魚》一文是小學(xué)語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚,?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚,父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示,讓?我?懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,讓學(xué)生運用已有的閱讀能力,理清課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,同時,聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理,從中得到啟迪,完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,從中體會?我?和?父親?的心理活動,并能概括?我?的心情變化過程。
2、理解父親沒有商量余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由,讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要,提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。
教學(xué)重點感情朗讀課文,領(lǐng)會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴格要求自己,堅定地抵制各種誘惑
教學(xué)難點領(lǐng)會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)出課題,聽寫詞(詞語見教參)
2、同桌互相檢查、訂正
3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題?【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計既能復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。二、自讀課文,理解內(nèi)容
1、請同學(xué)們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈,畫一畫,讀不明白的作上標(biāo)記。
2、小組內(nèi)交流這些問題?!驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生充分讀書,通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣,又注重了?自主、合作、探究式?學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、集體交流,體會情感
1、我釣到了一條怎樣的`魚?當(dāng)時我和父親心情怎樣?學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子:?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,……輕輕翕動著
2、指導(dǎo)感情朗讀,體會我和父親喜悅的心情。、
3、父親要我放魚,我的感情發(fā)生了怎樣變化?學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子:(1)、?爸爸,為什么??我急切地問道。(2)、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。(3)、我再次把乞求的目光投向了父親。(4)、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里
4指導(dǎo)感情朗讀,體會我難過的心情。
5、父親當(dāng)時的態(tài)度如何?從哪些句子中體會到的?學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子?父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把他放回湖里去?!?指導(dǎo)朗讀,體會父親態(tài)度的堅決
6、分角色朗讀我和父親的對話,進一步體會我和父親的情感變化?!驹O(shè)
計意圖】朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,發(fā)展語言積累,陶冶情操?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:?閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐文中情感的變化,主要通過?我?和父親的對話表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀,通過讀來表達自己所體驗到的情感
7、父親這樣做對不對?現(xiàn)在我們分成正反兩方進行辯論?!驹O(shè)計意圖】通過辯論不僅使學(xué)生能明辨是非,受到正確的引導(dǎo),還可以提高學(xué)生的語言表達能力
8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啟示?學(xué)生交流。課件出示句子?當(dāng)我一次次地面臨到的抉擇的時候,------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量
9、指名讀句子。
10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學(xué)生交流,課件出示句子?在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’
11、這里的?魚?指什么?(?魚?指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個人利益。)【設(shè)計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西,使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習(xí),提升情感
1、你們遇到過類似的情況嗎?請認真思考后把下邊省略的內(nèi)容補充完整:在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……在學(xué)校:考試,老師多給了分數(shù),你……選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你……
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……
2、引導(dǎo)學(xué)生補充省略的內(nèi)容【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結(jié),升華主題同學(xué)們,這節(jié)課我們隨一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗,進行了一場道德的抉擇,受到了一次情感的熏陶,獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言:(課件出示:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?!系滤锅F。)此時老師也有一句話要送給大家:(課件出示句子老師讀:今天播下道德的種子,明天收獲成功的人生。)愿我們都能向那樣,從釣魚中獲得思想的啟迪,走好人生之路。【設(shè)計意圖】結(jié)尾用孟德斯鳩的一句名言來導(dǎo)之以行,使學(xué)生受到深刻的道德教育,深化了文章的主題,達到了預(yù)期目標(biāo)。五、布置作業(yè),結(jié)束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯(lián)系生活實際,以《……的啟示》為題,寫一篇短文?!驹O(shè)計意圖】摘抄重點語句,牢記于心,進行語文積淀;課后練筆體現(xiàn)學(xué)以至于用,以此提高學(xué)生語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)設(shè)計方案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識,從而了解我們每個人長相的差別所在,讓學(xué)生學(xué)會如何去觀察一個人的長相,養(yǎng)成細致觀察的良好習(xí)慣。
本節(jié)重點:重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點。
本節(jié)難點:難點是在課堂上的組織,引發(fā)學(xué)生的興趣,有條理地把學(xué)到的知識用于實際觀察。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組,分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準(zhǔn)備:電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
三、教學(xué)設(shè)計
一、組織教學(xué):按常規(guī)進行
二、引入新課:
每個人都十分在意自己的形象,特別是一些演藝界、政界的名人,不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢,這充分說明形象在他們生活中的重要,作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”,但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標(biāo)題:“認識我們的臉”
我們每個人的臉都是我們形象的代表,我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉,雖然每個人的長相都有所不同,但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人,首先我們一起來看一部短片,看看世界各地的人都長的什么樣?
看MV片斷。
每天我們都和許多人打交道,每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢?
學(xué)生回答:略
剛才同學(xué)們都說了,五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分,那么我們今天就來了解一些關(guān)于“長相”的知識。(展示:發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)
三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料:
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林,它是頭上最醒目的一部分,下面我們就聽聽第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點的。(學(xué)生分析略)
教師總結(jié):直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等
臉是我們頭上廣博的土地,它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用,下面我們就聽聽第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識。
(介紹完后教師總結(jié)漢字表示的臉型)“田國目用,甲申由風(fēng)”
眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林,每當(dāng)下雨的時候,眉毛會擋住流向眼睛的雨水,那么眉毛又是有什么樣的特點呢?
教師總結(jié):長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什么呢?(問學(xué)生?)
教師總結(jié):眼鏡是心靈的窗子,人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰”
教師總結(jié):高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結(jié)完嘴的特點之外,向?qū)W生講:“微笑是最好的社交語言!”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵
看完了七個組的介紹,下面我們來看幾張照片:
展示:付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學(xué)生一起觀察人物的`五官特點。
(每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征,講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像,通過漫畫象證實學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。)
請一位學(xué)生上講臺,由班里的同學(xué)觀察他的五官特點。
布置作業(yè):
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點,并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視,幫助一些學(xué)生分析他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)。
最后,教師總結(jié)。
四、教學(xué)點評
通過這一節(jié)課的設(shè)計,我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來,能量是巨大的,他們會去主動地到生活中去尋找許多相關(guān)的話題,從而又帶動了更多的學(xué)生,而且學(xué)生的語言又是他們最好接受的,學(xué)習(xí)效果十分明顯,學(xué)生能夠產(chǎn)生出極大的學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的,不能把全部的知識都通過教師交給學(xué)生,要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。
教學(xué)設(shè)計方案篇6
《第一場雪》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會所表達的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1.找出文中優(yōu)美的語句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
寫有問題的卡片
四、教學(xué)過程
(一)、初讀課文,理清思路。
師:誰想讀課文誰就站起來讀,然后說一說你讀懂了什么?
(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路)
生匯報,師相機板書:
下雪前(1、2)
下雪時(3)雪大
21。第一場雪
下雪后(4、5)雪大而美
聯(lián)想(6、7)
(二)、細讀課文,理解課文。
1.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。
2分組交流:學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進行朗讀并做好旁注(自己的學(xué)習(xí)體會)
3.學(xué)生圍繞朗讀重點進行質(zhì)疑,師相機補充。
(1)下雪前的景象是怎樣的?是怎樣抓住它的特點來寫的?
(2)下雪時的景象是怎樣的`?讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。
(3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。
(4)讀讀產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。
4.學(xué)生先獨立思考后小組討論,匯報。師相機補充板書。
下雪前(1、2)天氣變化
21.第一場雪下雪時(3)看(靜態(tài))聽(動態(tài))雪大
下雪后(4、5)歡樂雪大而美
聯(lián)想(6、7)作用
(三)、品讀語段,體味美。
1、師:你認為課文哪些句子寫得最精彩,你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。
2.生讀文并說體會。
生1:鵝毛般的雪花,從就白了。只聽見往下落,偶爾斷了。這說明了雪大。另外,從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。
生2:好大的雪??!。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。
生3:一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法,更能體會到孩子的歡樂。
(四)、讀寫有機結(jié)合,創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。
(五)、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。
教學(xué)設(shè)計方案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,明白豎式中每一步計算的含義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本,掌握讀書的方法,提高自學(xué)能力。
3.在師生、生生互動中,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和敢于表達自己想法的勇氣。
二、重點難點
重點:掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的乘法筆算方法。
難點:理解乘法豎式中每一步計算的含義。
三、教學(xué)過程
一、激趣引入
1、激趣。
(播放)師:是什么節(jié)目???
生:“爸爸去哪兒”!
師:今天我就扮演村長,請你們準(zhǔn)備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧!
2、導(dǎo)入。
師:下面村長就來下達第一個任務(wù):比一比,看誰算得又對又快!準(zhǔn)備,開始。
師:真快!繼續(xù)!
預(yù)設(shè):
①全班說16。
②有人說28,有人說16。
師:欸,看清題目多重要??!正確結(jié)果是——(生:28)我們順利完成了第一個任務(wù),村長有禮物要送給大家,你反應(yīng)特別快,來幫大家挑選一個吧?。▽W(xué)生選)
師:那我們就先來看看2號禮物。(播放)
禮物過渡句:
豎式:你們很有眼光,第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密:希望你們也能像喜羊羊那樣,勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢:希望這節(jié)課,小朋友能用上這些有趣的手勢,進行交流。(師出手勢)
師:剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題,那乘法豎式該怎么筆算呢?這就是村長給大家下達的第二個任務(wù):研究筆算乘法。(課件:筆算乘法)
活動2:講授新課
1、獨立思考。
師:(出示情境圖)從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題?
怎么列式呢?(板書:12×3)
為什么用12×3?(引導(dǎo):也就是幾個幾相加)
師:12×3等于幾?你能用幾種方法來計算?請把你的算法寫在練習(xí)紙上。(時間:2分鐘)
(調(diào)出時鐘,放在左上角)準(zhǔn)備,計時開始。(學(xué)生獨立計算)
師:時間到!請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢?請孩子們打開課本60頁的例1,(板書P60,1)看看,你算對了嗎?
師:答案算對的請舉手。
師:哦,有一部分孩子沒有舉手,沒關(guān)系,相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定會弄明白?,F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式,讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢?村長給大家提供一個智慧錦囊。
二、自學(xué)例題。
(1)自學(xué)指導(dǎo)。
(課件出現(xiàn))智慧錦囊:
1、看看書上有幾種算法?①②……
2、算法中有哪些特別的標(biāo)記?△
3、你還有什么疑問??
指導(dǎo):
師:先請全班一起來讀一讀!
師:小錦囊給我們什么提示呀?對,先找找有幾種算法,找到一種算法,我們就給它標(biāo)上序號;找到一種標(biāo)記,就標(biāo)上△;如果有疑問,就用?標(biāo)出。(老師板書符號)睜大你的小眼睛看仔細,看看你能找到幾種算法和標(biāo)記?
(2)全班反饋。
問題1:幾種算法。
師:怎么樣?找到了幾種算法?孩子們用手勢表示表示(手勢1)。我看到有一種的,兩種的,還有三種的呢!請你上來指一指。師:你來指,我做你的小助手。(讓學(xué)生補充)師:小朋友們找到了這么多種算法,你們看,(邊指邊說),這些算法有的在左,還寫得那么小,有的在右,但是你們通過有序地看書,都能不遺漏地找到它們,太厲害了!
師:(口算)誰來說說怎么口算?
師:(豎式)還有這種算法,乘法豎式為什么要這樣寫呢?(手勢指兩個豎式)上面還有一些特別的標(biāo)記呢。
問題2:特別標(biāo)記。
師:你們找到了什么特殊的標(biāo)記,誰來標(biāo)一標(biāo)?(退到遠處)找到幾個就標(biāo)幾個。
生:指出自己認為特別的標(biāo)記(傳遞話語)(預(yù):紅、藍箭頭、0、6個點)
師:讀書要讀細,你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭,太棒了!
師:(指標(biāo)記)待會兒咱們分四人小組討論一下,在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢?開始吧。(四人小組交流)
師:交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序,那咱們的介紹也從上往下,從紅箭頭開始,好嗎?
哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。(在學(xué)生座位上坐下)
①紅箭頭、……和0
學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全
師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師,我也想說”、“我有問題,請關(guān)注我”……是什么意思呀?
0為什么寫得那么淺?引導(dǎo)“誰能幫幫我?”
如果學(xué)生有錯(學(xué)生沒有說十位的1)師:剛才有位小老師說的3乘2等于6,3乘1等于3,是乘1嗎?
師小結(jié)提升:剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記,通過紅箭頭,我們明白了乘的順序,“……”告訴我們它們是怎么來的(手指),0是可以省略不寫的。
誰能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?個說)
師:請同學(xué)們同桌互相邊指邊說。
②藍箭頭
師:還有藍箭頭,誰來說說它的意思?
師:這兩種豎式,如果讓你寫,你會選擇哪一種?為什么?(生:第二種簡潔。)
師:對啊,把能省略的`省略了,這就是化繁為簡,也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。
③豎式的寫法
師:請一個同學(xué)上臺做小老師,來寫一寫這個簡潔的豎式,請你邊說邊寫。(學(xué)生上臺示范寫豎式)
師:(出錯)誰來評一評。
師:(正確)謝謝小老師!
問題3:還有什么疑問。
師:和孩子們一起讀書真開心!到這兒,你還有什么疑問嗎?(有學(xué)生質(zhì)疑,師先評價:對???真棒!把掌聲送給這個善于思考的孩子!)
預(yù)設(shè):為什么沒有+號?(寫也是可以的,但是大家都知道在這兒是做加法,所以可以省略不寫。)
師:這個任務(wù)有點難,花了我們不少的時間,但是同學(xué)們特別棒,勝利地完成了任務(wù),楊村長要送禮物咯。
提出問題有時候比解決問題更重要,所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子,你來選一個禮物吧。(播放視頻)
豎式:不看不知道,——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢??磥?,我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎么樣?楊村長就要下達第三個任務(wù)羅
秘密:希望你們也能像喜羊羊那樣,勇敢的接受挑戰(zhàn)。好,村長就要下達第三個任務(wù)羅:
手勢:這節(jié)課上,小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢,進行交流,太棒了。村長就要下達第三個任務(wù)羅:
活動3【練習(xí)】筆算乘法
三、鞏固練習(xí)
師:練一練,看誰學(xué)得最扎實。
1、課本60頁做一做第1題。
師:做完了吧?眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎?全做對的同學(xué)請舉手。
師:啊,全都對啦,真厲害!請你來說說(這道題)乘的順序?(糾錯:乘2,記得是乘十位上的……)
師:同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好!下面看大家會解決問題嗎?
2、選條件填空,再解答。請大家認真看題。
學(xué)校舞蹈隊的同學(xué)站隊排練,一排12人,,一共有多少人?
①另一排有4人②共有4排③有4組
師:想一想,可以選擇哪個條件?
師:用手勢表示。準(zhǔn)備,開始!
預(yù)設(shè):都選②。師:你們都選②,我想選①,行嗎?看來這是一道多選題呢!
①②都有人選。師:各請一生來說算式
選①,但是用乘法。師:(舉問號手勢)同意嗎?
師:還有別的選擇嗎?(請學(xué)生說,課件演示。)
師:③怎么不選?(排和組之間沒有聯(lián)系。)
師:看來選擇的條件不同,我們使用的方法也不同。第二個任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué),村長把最后一個禮物送給大家。(播放)
豎式:不看不知道,——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢。看來,我們的研究還真不簡單呢。
秘密:希望你們也能像喜羊羊那樣,勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢:這節(jié)課上,小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢,進行交流,太棒了。
今天,村長特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友(指書),從它這兒學(xué)會了有序看書,讀懂標(biāo)記,筆算乘法,希望書這個好朋友能永遠伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長!下課!
教學(xué)設(shè)計方案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
品味言語情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。
二、整體思路
以“意思”為主線,以“生命”為重心,以“活”為切口,以“言語”為立足點。
三、教學(xué)流程
1、發(fā)現(xiàn)“意思”:
⑴整體感知全文。
⑵寫的這些有意思嗎?
2、沒“意思”:
⑶從文簡介。
⑷你同意他的看法嗎?
尊敬的沈老:
你的《云南的歌會》相當(dāng)沒意思,因為第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題。建議將其拿掉!
你的忠實讀者。
3、作家的“意思”:
從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)
4、我們該如何而活。
四、步驟解說
筆者以“文本細讀”的方式仔細研讀了《云南的歌會》,發(fā)現(xiàn)一個很有意思的語言點,那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中,沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實,本文在節(jié)選時省略了前面一段文字:從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然,這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來,“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為,這是一個極有意思的發(fā)現(xiàn),那么,為什么不以“意思”為主線設(shè)計一個完整的'教學(xué)方案呢?于是,就有了以上的教學(xué)設(shè)計。
1、發(fā)現(xiàn)“意思”:
在學(xué)生整體感知全文后提出:寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀,用橫線劃出有意思的地方。交流時,教師及時抓住學(xué)生回答的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進入字里行間去品味其中的意味。
2、沒“意思”:
在學(xué)生充分感知本文很有意思的時候,有意識的拋出這個問題,一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來,從而達“點”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面,就是想讓課堂的線性推進出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,從而使學(xué)生的思維從表層感知進入深層探析。通過討論,讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨,是因為作家認為“產(chǎn)生這種山歌實有原因。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤,這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。
3、作家的“意思”:
本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》,選入教材的部分省略了前面的一段文字:從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字,其意在要學(xué)生明白沈從文認為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”,然后抓住這個“活人”的“活”字,利用它的多義性,引導(dǎo)學(xué)生再細讀文本,然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。
4、我們該如何而活:
設(shè)計此問題是想讓“語文”貼近生活,走進心靈,關(guān)照靈魂,從而讓語文教學(xué)從言語的層面進入文化的層面。
五、課后反思
此課例獲浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(第一名)
第六屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎
教學(xué)設(shè)計方案篇9
教學(xué)目的
1.體會人物語言的情味。
2.學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。
3.學(xué)習(xí)運用吳下阿蒙刮目相待等成語。
4.理解本文開卷有益的主旨。
重點、難點
重點:
(1)學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。
(2)學(xué)習(xí)運用吳下阿蒙刮目相待等成語。
(3)理解文章的內(nèi)容和主旨。
難點:體會人物語言的情味。
教學(xué)時間:一課時
一、課文導(dǎo)入
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