《誰的本領(lǐng)大》教案錦集8篇

《誰的本領(lǐng)大》教案錦集8篇《誰的本領(lǐng)大》教案篇1

一、活動內(nèi)容：語言活動《誰的本領(lǐng)大》（聽說游戲）

二、活動目標(biāo)：

1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果；

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性；

3.體驗(yàn)競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面；

三、活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會比較不同事物的性能。

2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。

四、活動過程：

（一）比較身高，進(jìn)入游戲情境。

1.請兩名幼兒比身高。

引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比XX高嗎？

2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。

3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰的.本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng)，還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。

（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。

提問：摩托車有什么本領(lǐng)？(速度快。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？

2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá)，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。

3.師生討論，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

引導(dǎo)語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強(qiáng)的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。

規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。

（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準(zhǔn)確越好。

2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言。

3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準(zhǔn)確記憶。

引導(dǎo)語：有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說過的句子？

4.記錄下每一輪接龍競賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。

（四）小結(jié)游戲情況。

師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競賽結(jié)果，祝賀獲獎?wù)撸頁P(yáng)在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。

活動延伸：

在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇2

活動目標(biāo)

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的`?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的道理。

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)

活動延伸：

幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

3．能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。

4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性，進(jìn)行想象說話。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。

3．聽課文錄音

4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語氣)

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?

2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()

6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

(4)請?jiān)谒亩螌υ捴羞x擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。

7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢?

出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的`動作。

8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。

9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。

三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語

四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”

先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字10個,積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。

1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ琛⒆x書、交談、吃飯）

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）

1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）

2）、討論有什么好辦法記??？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）

3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀？

3、對呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的`第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。

三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。

1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）

3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）

4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

（傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí)，明白道理。

1、師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇5

活動目標(biāo)：

1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。

2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。

活動準(zhǔn)備：

1、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。

2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。

3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

4、大紅花四朵。

活動過程：

1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。

教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？

2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的'本領(lǐng)大？

（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。

2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務(wù)呢？

（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。

（3）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。

【情境表演內(nèi)容】

大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。

長頸鹿：我的個子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。

小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？

《誰的本領(lǐng)大》教案篇6

活動設(shè)計(jì)背景

最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭論，我就設(shè)計(jì)了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發(fā)幼兒想說敢說的.愿望。

活動目標(biāo)

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。

3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。

活動準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。

3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。

活動過程

一、伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領(lǐng)大。

圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。

方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。

二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。

讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的有……，有……，還有……。

2.××既有圓(方)的，又有方(圓)的。

小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。

三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?

3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?

4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?

小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎?

四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?

教學(xué)反思

該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇7

【活動目標(biāo)】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長處。

【活動準(zhǔn)備】課件

【活動過程】

1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎？（播放音樂進(jìn)教室）

2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在干嗎呀？他們吵架了，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛?？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。

4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù)，我們一起來看一下他們在比什么。（播放動畫）

6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么？誰贏了？為什么？回答完后看動畫是否答對。

對：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒罉涠坊共粫?/p>

錯：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒罉涿坊共粫?/p>

7、他們第二次比的'是什么？誰贏了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）

對：小朋友又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快。

錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快

8、第三次比的是什么？（回答完后看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動畫）他們沒有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫^河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時猴子想了一個辦法，那我們猜一下他想了一個什么辦法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動畫）

他們到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會合作，這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大

9、游戲

老師帶大家來做一個游戲，這個游戲很簡單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。（比三次）

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）

《誰的本領(lǐng)大》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認(rèn)識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是