部編版九年級語文上冊第20課《談創(chuàng)造性思維》優(yōu)質(zhì)課件

談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維九年級上冊TANCHUANGZAOXINGSIWEI播放視頻事物的正確答案不止一個“”從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點2、理清文章闡述問題的思路，理解觀點個材料之間的聯(lián)系。3、感受周密嚴(yán)謹(jǐn)又親切平和的語言風(fēng)格，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。01基礎(chǔ)知識02整體感知04拓展延伸03深入探究目錄目錄1基礎(chǔ)知識作者介紹羅伽·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。發(fā)表過《踢醒沉睡之心》《當(dāng)頭棒喝》等著作?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。概念議論文議論文論證方式三要素結(jié)構(gòu)議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理、直接表達作者觀點和主張的一種文體。論點：論點是正確、鮮明闡述作者觀點的句子。一篇文章一般只有一個中心論點，可以有分論點。論據(jù)：論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證：論證是用嚴(yán)密論據(jù)來證明論點的過程。論證的目的在于揭示論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。論證方式一般有立論和駁論兩種立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方式。駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。論證的基本結(jié)構(gòu)層次三段論式的結(jié)構(gòu)，提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）常見的論證結(jié)構(gòu)①總分式結(jié)構(gòu)②對照式結(jié)構(gòu)“字詞正音”根深蒂固dì淵博yuān孜孜不倦zī鍥而不舍qiè汲取jí持之以恒héng汲取：吸收。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。鍥而不舍：本義指雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力?！霸~語釋義”根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。持之以恒：有恒心地堅持下去。不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。“詞語釋義”推敲：指斟酌字句，反復(fù)琢磨。止步不前：停止腳步不往前進，比喻不對事物做更深的研究。2整體感知1、梳理文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章的內(nèi)容。第二部分（4-12）第三部分（13）第一部分（1-3）提出問題，引出觀點——事物的正確答案不止一個。分析問題——論證探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維?？偨Y(jié)全文，得出結(jié)論——任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要素。號召大家做一個富有創(chuàng)造力的人。“”2、本文的中心論點是什么？事物的正確答案不止一個3、正確的答案為什么不止一個呢？因為事物是豐富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。4、人們“不滿足于一個答案，不放棄探求”，尋求第二種答案要依靠什么樣的品質(zhì)呢？創(chuàng)造性的思維5、創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？可以概括為三個方面：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，精通各種知識，使自己學(xué)識淵博必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識必須留意細(xì)小的想法，持之以恒地進行各種嘗試6、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。7、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去3深入探究1、本文開頭有何特點？這樣開頭有什么好處？本文開頭用帶圖表的問題引入，首先將讀者帶入思考，新穎別致；然后通過對不同答案的分析，巧妙引出對“正確答案只有一個”這種思維模式的反思，將議題自然引到創(chuàng)造性思維上來，巧妙而令人信服，為觀點的確立提供了基礎(chǔ)。2、簡要分析本文是如何圍繞中心逐層展開論述的。文章開篇先用四個圖形提出一個問題，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點;接著引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。那么怎樣尋求其他答案呢？課文提出“有賴于創(chuàng)造性的思維”，論述創(chuàng)造性思維必需的要素。緊接著引申出問題：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”接下來論述并得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力。”只要具備幾個關(guān)鍵性的要素，就能成為一個富有創(chuàng)造力的人。3、作者在闡述觀點的過程中，運用了哪些論證方法？舉例簡析。為論證“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣”這一觀點，作者先從反面說“如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前”；再從正面說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面而透徹，說服力強。第3段正反對比論證作者列舉了古登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)，羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，論述“創(chuàng)造性思維必須有活用知識的態(tài)度和意識，持之以恒地嘗試”這一觀點。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。第7-8段舉例論證引用了某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論，證明創(chuàng)造力的有無在于自己的自信心的有無。第10段引用論證4、議論文語言表達強調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確，你覺得文章哪些地方體現(xiàn)出了這樣的語言特色？舉例說明。我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。這兩句表達作者對知識的態(tài)度，既承認(rèn)知識的掌握是必須的，也表達了光擁有知識是不夠的。論證表達周到，不會讓人的理解發(fā)生偏頗。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。這里，在“大多數(shù)情況下”就考慮到了特殊情況，說話很有分寸感。本文從一個選擇題入手，闡述了什么是創(chuàng)造性思維以及怎樣才能使自己成為一個富有創(chuàng)造力的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不滿足于一個答案，并鍥而不舍地探索，成為一個富有創(chuàng)造力的人。內(nèi)容主旨4拓展延伸邏輯嚴(yán)密，過渡自然首先提出要樹立正確答案不止一個的思維方式！(提出問題),接著分析創(chuàng)造性思維應(yīng)具備的客觀條件和主觀條件(分析問題),最后歸納全篇,得出結(jié)論(解決問題)。全文順流而下,使文章在邏輯上顯得嚴(yán)謹(jǐn)自然;銜接詞的恰當(dāng)運用,使文章在形式上嚴(yán)謹(jǐn)自然。藝術(shù)特色語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密例如:“若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個是對的。”在此強調(diào)數(shù)學(xué)問題,這種用語是非常準(zhǔn)確,嚴(yán)密的。因為數(shù)學(xué)問題的答案,一就是一,二就是二,思維的方式可以多樣,但問題的答案只有一個。藝術(shù)特色運用設(shè)問的修辭手法本文多處運用了設(shè)問的修辭手法。如第④段的設(shè)問句在結(jié)構(gòu)上起到了承接、過渡的作用,有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理,也更能夠引起讀者的注意和思考。藝術(shù)特色1、如果將下面的論據(jù)運用到文章中，你認(rèn)為放在什么位置比較合適？有一件事情是十分清楚的：創(chuàng)新思想不是那些專門從事開發(fā)創(chuàng)新新思想的人的專有領(lǐng)地?！猍美]斯維尼《致未來的總裁們》為理論論據(jù)，根據(jù)內(nèi)容可以放在第10段最后，“斯維尼在《致未來的總裁們》中也認(rèn)為……”。1、請發(fā)揮你的想象，把下面兩個圖形組合成一個有意義的新圖示，并寫一段話。2