2020秋【蘇教版】四年級科學(xué)上冊第9課教案《彈力》(第一課時(shí))

9.彈力【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識：（1）認(rèn)識力的作用。（2）意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷?？茖W(xué)探究：（1）在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計(jì)劃。（2）在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。（3）在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度：（1）樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。（2）能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。5.1有的力直接施加在物體上；有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。知道日常生活中常見的彈力是直接施加在物體上的力?！窘滩姆治觥咳粘Ｉ钪泻芏辔矬w具有彈性，而當(dāng)物體發(fā)生彈性形變時(shí)會產(chǎn)生彈力，小學(xué)生對彈性與彈力并不陌生，在孩子們身邊就有許多的彈性材料和玩具，本課就是從認(rèn)識彈性開始。教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)認(rèn)識什么是彈性、彈力，通過用力改變物體的形狀，去掉外力后物體恢復(fù)原樣，從而認(rèn)識到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上玩握力器與拉力器，體驗(yàn)到彈力的存在。第二個(gè)活動(dòng)是一個(gè)探究活動(dòng)，研究拉力與彈簧伸長度之間的關(guān)系，通過測量具體的數(shù)值，從而發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長是隨著重量的增加而作出規(guī)律性的變化，這也正是彈簧測力計(jì)的原理。第三個(gè)活動(dòng)緊承第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用測力計(jì)并測量提起物品所需要的力，即物體受蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-1到的重力，達(dá)到技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)W習(xí)基本測量工作的要求。最后一個(gè)活動(dòng)是一個(gè)總結(jié)應(yīng)用，選擇合適的材料做彈性玩具，既要對物體的彈性性能有一個(gè)了解，同時(shí)也需要恰當(dāng)利用物體的彈力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一二年級時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，對力浮力等。前一節(jié)課《力與運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對于力有一定的認(rèn)識，知道一些常見的力，但是只是簡單的知道，具體的性質(zhì)無法完整的描述，通過學(xué)習(xí)《彈力》這節(jié)課，學(xué)生不僅對彈力有更清晰的認(rèn)識，并能夠區(qū)分彈力與彈性，而且能夠使用簡單工具測量力的大小，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道物體具有彈性，當(dāng)形狀或體積改變時(shí)會產(chǎn)生彈力。2．知道彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律。3．知道彈簧測力計(jì)的使用方法?？茖W(xué)探究：1．通過實(shí)驗(yàn)，能夠探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。2．能夠使用測力計(jì)測量力的大小?？茖W(xué)態(tài)度：1．對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2．能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．了解彈性在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道彈性物體受力時(shí)形狀或體積會發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來的形狀或體積。2.彈簧測力計(jì)的使用方法【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)和操作彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-2學(xué)生材料：海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋、拉力器、握力器、鉤碼、直尺、自制實(shí)驗(yàn)板、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.師：（出示彈跳小人）今天老師帶來一件小玩具，想不想玩一玩？2．師：它發(fā)生了什么變化？當(dāng)同學(xué)松開手，停止對小人用力時(shí)，它怎樣了？（板書：形狀改變受到外力恢復(fù)原狀）3．師：誰能用自己的話將剛才小人變化的過程描述一下呢？（小人受到外力時(shí)，形狀發(fā)生了改變；去掉外力后，小人又恢復(fù)到原來的形狀了。）4．師：這個(gè)玩具叫做“彈跳小人”，這是它的特殊本領(lǐng)。過渡語：那么，我們生活中還有哪些物體，具有這樣本領(lǐng)的呢？我們接著探究。[設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的彈跳小人玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]二、認(rèn)識彈性和彈力1.師：老師給大家準(zhǔn)備了這些材料：海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋（課件展示）你們覺得這些物品是否具有像彈跳小人一樣的本領(lǐng)呢？現(xiàn)在請你們來動(dòng)手試試看。2.（課件出示要求）（1）用力改變這些物體的形狀，觀察物體的變化。（2）慢慢去掉所用的力，觀察物體的變化。（3）將觀察到的現(xiàn)象在小組內(nèi)交流。3.小組合作探究4.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（用力的時(shí)候，形狀會變，去掉力后，又會恢復(fù)原來樣子）5.小結(jié)：當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。所以這些物體都有彈性。6.師：那么這些物體怎么會恢復(fù)原來形狀的呢？（出示握力器和拉力器）老師想請幾位同學(xué)上來試試握力器和拉力器。7.師：先對它施加外力，然后慢慢地松開手，體會你手上的感覺。你感受到了什么？生：我往外拉拉力器，感覺有一股力在往回拉，方向相反。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-38.師小結(jié)：像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，叫作彈力。9.彈性和彈力是同一個(gè)概念嗎？他們有什么區(qū)別呢？（課件出示概念）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生實(shí)際操作，以及認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到彈性和彈力的概念，并能夠加以區(qū)分。]三、實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1.師：剛剛同學(xué)們在玩彈簧時(shí)，會發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧，彈簧就變長了（師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)板、鉤碼，畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線，在彈簧上掛一個(gè)鉤碼，再畫出彈簧伸長的刻度線），像這樣，彈簧就被拉長了。2．師：如果掛上兩個(gè)鉤碼，彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個(gè)鉤碼，并畫出刻度線）3．師掛三個(gè)鉤碼，請學(xué)生上臺畫此時(shí)彈簧的長度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？有什么規(guī)律嗎？生猜測：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度4實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想嗎？小組討論設(shè)計(jì)方案5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的設(shè)想很不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的想法整理了一下，并有一些補(bǔ)充（投影演示如何做）（1）搭好實(shí)驗(yàn)板，掛上彈簧，量出彈簧的長度。（2）接著測量分別掛一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)鉤碼，五個(gè)鉤碼，彈簧伸長的長度，在紙上標(biāo)出（3）最后再將數(shù)據(jù)在活動(dòng)手冊上的坐標(biāo)圖中描點(diǎn)連線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6．小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度8．師：那你們現(xiàn)在能預(yù)測一下，如果掛6個(gè)鉤碼，彈簧伸長多少呢？如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣呢？這說明了什么？（實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)）如果無限制的將鉤碼掛下去，彈簧會失去彈性，會拉壞。教師小結(jié)：彈簧的彈性是有一定限度的。9．小結(jié)：通過對拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，我們得出的結(jié)論與發(fā)現(xiàn)是：（1（也就是拉力越大，彈簧拉伸就越長；拉力越小，彈簧拉伸就越短）。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-4（2）每增加相同的力，彈簧伸長的長度相同（3）每個(gè)物體的彈性是有限度的[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自主設(shè)計(jì)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思考以及科學(xué)探究能力、動(dòng)手操作能力。]四、總結(jié)收獲1．師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了哪些收獲呢？五、拓展延伸1．師：生活中還有很多地方利用了物體彈性，請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察尋找，并試著利用物體彈性制作一個(gè)小玩具。下節(jié)課，我們再一起來分享。能力以及創(chuàng)新能力。]【板書設(shè)計(jì)】9彈力．用力改變恢復(fù)彈性彈力對物體形狀或體積去掉力每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度【課后反思】蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-58.師小結(jié)：像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，叫作彈力。9.彈性和彈力是同一個(gè)概念嗎？他們有什么區(qū)別呢？（課件出示概念）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生實(shí)際操作，以及認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到彈性和彈力的概念，并能夠加以區(qū)分。]三、實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1.師：剛剛同學(xué)們在玩彈簧時(shí)，會發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧，彈簧就變長了（師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)板、鉤碼，畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線，在彈簧上掛一個(gè)鉤碼，再畫出彈簧伸長的刻度線），像這樣，彈簧就被拉長了。2．師：如果掛上兩個(gè)鉤碼，彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個(gè)鉤碼，并畫出刻度線）3．師掛三個(gè)鉤碼，請學(xué)生上臺畫此時(shí)彈簧的長度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？有什么規(guī)律嗎？生猜測：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度4實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想嗎？小組討論設(shè)計(jì)方案5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的設(shè)想很不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的想法整理了一下，并有一些補(bǔ)充（投影演示如何做）（1）搭好實(shí)驗(yàn)板，掛上彈簧，量出彈簧的長度。（2）接著測量分別掛一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)鉤碼，五個(gè)鉤碼，彈簧伸長的長度，在紙上標(biāo)出（3）最后再將數(shù)據(jù)在活動(dòng)手冊上的坐標(biāo)圖中描點(diǎn)連線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6．小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度8．師：那你們現(xiàn)在能預(yù)測一下，如果掛6個(gè)鉤碼，彈簧伸長多少呢？如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣呢？這說明了什么？（實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)）如果無限制的將鉤碼掛下去，彈簧會失去彈性，會拉壞。教師小結(jié)：彈簧的彈性是有一定限度的。9．小結(jié)：通過對拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，我們得出的結(jié)論與發(fā)現(xiàn)是：（1（也就是拉力越大，彈簧拉伸就越長；拉力越小，彈簧拉伸就越短）。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-4（2）每增加相同的力，彈簧伸長的長度相同（3）每個(gè)物體的彈性是有限度的[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自主設(shè)計(jì)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思考以及科學(xué)探究能力、動(dòng)手操作能力。]四、總結(jié)收獲1．師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了哪些收獲呢？五、拓展延伸1．師：生活中還有很多地方利用了物體彈性，請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察尋找，并試著利用物體彈性制作一個(gè)小玩具。下節(jié)課，我們再一起來分享。能力以及創(chuàng)新能力。]【板書設(shè)計(jì)】9彈力．用力改變恢復(fù)彈性彈力對物體形狀或體積去掉力每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度【課后反思】蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-58.師小結(jié)：像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，叫作彈力。9.彈性和彈力是同一個(gè)概念嗎？他們有什么區(qū)別呢？（課件出示概念）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生實(shí)際操作，以及認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到彈性和彈力的概念，并能夠加以區(qū)分。]三、實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1.師：剛剛同學(xué)們在玩彈簧時(shí)，會發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧，彈簧就變長了（師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)板、鉤碼，畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線，在彈簧上掛一個(gè)鉤碼，再畫出彈簧伸長的刻度線），像這樣，彈簧就被拉長了。2．師：如果掛上兩個(gè)鉤碼，彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個(gè)鉤碼，并畫出刻度線）3．師掛三個(gè)鉤碼，請學(xué)生上臺畫此時(shí)彈簧的長度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？有什么規(guī)律嗎？生猜測：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度4實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想嗎？小組討論設(shè)計(jì)方案5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的設(shè)想很不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的想法整理了一下，并有一些補(bǔ)充（投影演示如何做）（1）搭好實(shí)驗(yàn)板，掛上彈簧，量出彈簧的長度。（2）接著測量分別掛一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)鉤碼，五個(gè)鉤碼，彈簧伸長的長度，在紙上標(biāo)出（3）最后再將數(shù)據(jù)在活動(dòng)手冊上的坐標(biāo)圖中描點(diǎn)連線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6．小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度8．師：那你們現(xiàn)在能預(yù)測一下，如果掛6個(gè)鉤碼，彈簧伸長多少呢？如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣呢？這說明了什么？（實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)）如果無限制的將鉤碼掛下去，彈簧會失去彈性，會拉壞。教師小結(jié)：彈簧的彈性是有一定限度的。9．小結(jié)：通過對拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，我們得出的結(jié)論與發(fā)現(xiàn)是：（1（也就是拉力越大，彈簧拉伸就越長；拉力越小，彈簧拉伸就越短）。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-4（2）每增加相同的力，彈簧伸長的長度相同（3）每個(gè)物體的彈性是有限度的[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自主設(shè)計(jì)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思考以及科學(xué)探究能力、動(dòng)手操作能力。]四、總結(jié)收獲1．師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了哪些收獲呢？五、拓展延伸1．師：生活中還有很多地方利用了物體彈性，請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察尋找，并試著利用物體彈性制作一個(gè)小玩具。下節(jié)課，我們再一起來分享。能力以及創(chuàng)新能力。]【板書設(shè)計(jì)】9彈力．用力改變恢復(fù)彈性彈力對物體形狀或體積去掉力每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度【課后反思】蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元常見的力-58.師小結(jié)：像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，叫作彈力。9.彈性和彈力是同一個(gè)概念嗎？他們有什么區(qū)別呢？（課件出示概念）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生實(shí)際操作，以及認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到彈性和彈力的概念，并能夠加以區(qū)分。]三、實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1.師：剛剛同學(xué)們在玩彈簧時(shí)，會發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧，彈簧就變長了（師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)板、鉤碼，畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線，在彈簧上掛一個(gè)鉤碼，再畫出彈簧伸長的刻度線），像這樣，彈簧就被拉長了。2．師：如果掛上兩個(gè)鉤碼，彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個(gè)鉤碼，并畫出刻度線）3．師掛三個(gè)鉤碼，請學(xué)生上臺畫此時(shí)彈簧的長度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？有什么規(guī)律嗎？生猜測：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度4實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想嗎？小組討論設(shè)計(jì)方案5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的設(shè)想很不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的想法整理了一下，并有一些補(bǔ)充（投影演示如何做）（1）搭好實(shí)驗(yàn)板，