部編版四年級語文下冊全冊課后習題參考答案

部編版四年級語文下冊全冊課后習題參考答案

第1課古詩詞三首

2.讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

部編版語文資源：“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋?！泵枥L

了兒童捕蝶的歡快場景。

“日長籬落無人過,惟有蜻蜓峽蝶飛。”讓我們看到農(nóng)民早出晚

歸的場景,蝶蝶飛又讓我們感受到靜中有動的情景。

“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

大兒子在溪東豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意

地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。

第2課鄉(xiāng)下人家

1.朗讀課文,想象畫面。如果給課文配畫,你覺得可以畫幾幅?試

著給每幅畫取個名字。

部編版語文資源：7幅,屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、

院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。

2.你對課文描寫的哪一處景致最感興趣?和同學交流。

部編版語文資源：描寫門前五顏六色的花和雨后春筍的景致我

最感興趣,本來是樸素的鄉(xiāng)下,可是門前這些五彩繽紛的花朵、雨后的

春筍又給本來樸素的鄉(xiāng)下帶來了勃勃生機，讀完以后讓我也向往鄉(xiāng)下

這樣恬靜安逸的生活。

3.讀句子,再從課文中找出像這樣寫得生動形象的句子,抄寫下

來。

部編版語文資源：他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,

在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。

天邊的紅霞，向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友，

它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。秋天到

了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌

來：“織,織,織,織啊!織,織,織,織??！”那歌聲真好聽,賽過催眠曲，

讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

選做

你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來。

部編版語文資源：大樹也綠,小草也茂盛,花朵也艷麗，田園的風

光真是美。近處,一棵棵大楊樹挺直身板，抬起頭,密密麻麻的綠葉里

閃過一絲絲日影。遠遠地看去,這些楊樹就像一名名威武的保衛(wèi)者。

小草又嫩又綠,茂密的草地就像一大塊碧綠的地毯,躺在軟軟的綠地

上，比躺在沙發(fā)上還要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可

以聞到。每一朵花都神氣十足地仰起頭。每個人家的門前都有一塊可

愛的菜地，種有茄子、黃瓜、辣子、或豆、草莓等蔬菜水果。從高處

往下看,那些蔬菜水果就像一個個精英士兵，你就像那位大將軍，準備

率領(lǐng)十萬精英去攻打敵人的城池。晚上,無數(shù)顆星星眨著眼睛,等我們

睡著,星星才肯離開...

鄉(xiāng)下的田園風光真是美不勝收,哪里的景色都比不上田園風光的

美麗。

第3課天窗

L默讀課文。說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。

部編版語文資源：大人們在屋頂開一個小方洞,裝一塊玻璃板，

這就是天窗了。為的是在大風大雨,北風呼呼的冬天可以讓屋子里有

光亮不會像地洞那樣黑了。

2.在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？

找出相關(guān)句子體會體會,再有感情地讀一讀。

部編版語文資源：夏天陣雨來了時,孩子們頂喜歡在雨里跑跳，

仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”跟著木板窗的

關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。晚上，當你被逼著上床去

“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。在這些情況下

天窗就是唯一的慰藉了。

3.讀句子,回答括號里的問題。

部編版語文資源：(D“掃蕩”讓我們感受到外面風雨的猛烈。

因為我們可以透過這小小的天窗發(fā)揮無窮的想象，想象著外面猛烈的

風雨,這要比真實的感受大十倍百倍。

(2)從那小小的天窗，孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴，還能

想象會唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹，這些從“無”到“有”，從

“虛”到“實”都是孩子們從無窮的想象中得來的。

第5課琥珀

1.默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。如,課文為什么說

“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情

形”？

部編版語文資源：為什么作者要安排小男孩發(fā)現(xiàn)琥珀呢?為什么

在文中作者幾次強調(diào)了幾百萬年呢？

2.用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

部編版語文資源：很久很久以前,一個炎熱的夏日，在一片松樹

林中，一只小蒼蠅正在悠閑地彈著翅膀,這時一只蜘蛛想要把它當作

美餐,突然一大滴松脂滴落下來,將兩只小生物包在里面,越來越多的

松脂滴落下來,形成了松脂球,幾千幾百萬年過去了，這個松脂球成了

化石,也就是我們說的琥珀。

3.“推測”是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過程，說說下面的推測

依據(jù)是什么。

部編版語文資源：“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想

象不知道的事情。

根據(jù)上下文,找出合理的推測依據(jù)，思路清晰,理由充分。

第6課飛向藍天的恐龍

2.假如你是一個解說員,會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的

演化過程？

部編版語文資源：兩億四千萬年前，第一種恐龍一一用兩條后腿

支撐身體。數(shù)千萬年后,一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像

鳥類。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?在樹上跳躍,降落,

有了滑翔能力,后來就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍在奔跑過程

中學會了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥類,飛向藍天了。

3.課文的不少句子表達很準確,如“科學家們希望能夠全面揭示

這一歷史進程”。找出這樣的句子讀一讀，說說自己的體會。

部編版語文資源：”地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千

萬年前?！边@句話中用到了“大約”，因為恐龍出現(xiàn)的時間是科學家

推算出來的,所以句子不能用肯定的詞語，“大約”一詞用得恰到好

處。

“有些科學家推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過

程中學會了飛翔?！边@一句語言表達準確，這是科學家根據(jù)化石狀態(tài)

推測而來的,再一次讓我們感受到文章語言的準確性。

小練筆讀一讀，注意加點的部分,再照樣子寫一段話。

部編版語文資源：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透

的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光

的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的;還有很多景物

是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

第7課納米技術(shù)就在我們身邊

1.朗讀課文,把文中的科技術(shù)語讀正確。讀了課文,你有什么不懂

的問題?提出來和同學交流。

部編版語文資源：什么是納米?納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪些方面?

納米技術(shù)都在我們生活中的哪些地方用到了呢？

2.“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健

康”，選擇其中一句話,結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料,說說你的理解。

部編版語文資源：”納米技術(shù)可以讓人們更加健康?！崩眉{

米技術(shù)制成的微型藥物輸送器,可攜帶一定劑量的藥物,在體外電磁

信號的引導下準確到達病灶部位,有效地起到治療作用，并減輕藥物

的不良反應(yīng)。用納米制造成的微型機器人,其體積小于紅細胞,通過向

病人血管中注射,能疏通腦血管的血栓。清除心臟動脈的脂肪和沉淀

物，還可“嚼碎”泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。納米技術(shù)將是健康生活的好幫

手。

選做

如果讓你利用納米技術(shù),你會把它運用到生活中的哪些地方?發(fā)

揮想象說一說。

部編版語文資源：我會用到我們穿的衣服上,我會研制一種不用

晾干的衣服。在我們洗完衣服以后,這種納米材料就會把水分全部吸

收蒸發(fā)，洗干凈的衣服就可以直接穿上了，不需要再晾曬了。

第9課短詩三首

2.“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感

受？

部編版語文資源：讓我想起了與母親相處時的情景,我依偎在母

親身邊,訴說心事,給人溫暖安逸的感覺。

3.朗讀第2首詩,體會詩人表達的情感,和同學交流你的感受。

部編版語文資源：這首詩寫的是冰心對大海的感受,是對大海的

贊頌。

4.第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？

部編版語文資源：第一個“風雨”是大自然中的風雨,第二個

“風雨”是詩人遇到的困難和挫折。

活動提示

部編版語文資源：

再別康橋徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青芳，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，

向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了,

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

第10課綠

2.這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。體會

為何所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動。

部編版語文資源：詩人筆下的“綠”是春天的樹葉、小草等，

一陣風吹來,它們隨風飄動，仿佛舞者在跳舞,跳出有節(jié)奏的舞蹈。

3.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的

“綠”，又帶給我們怎樣的感受?結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。

部編版語文資源：宗璞對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫,

將綠的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄

著的雨絲兒也都是綠的?！笨梢?、可感、可觸,且層次豐富,氣氛濃郁。

第11課白樺

2.讀一讀,選擇幾個短語描述這棵白樺,說說它給你留下了怎樣

的印象。

部編版語文資源：挺拔的白樺站立在那里，四周是姍姍來遲的朝

霞。在朝霞的映襯下，白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是:

它雖不具有那種娓紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻著它的魅力，

這樣悄無聲息,卻又讓你難以忘懷。

選做

部編版語文資源：

竹石鄭燮

咬定青山不放松,立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

活動提示

部編版語文資源：

神奇的書

沒有一座明亮的燈塔，

能像一本書，

為我們指引人生的道路。

沒有一座神奇的寶庫，

能像一位老師，

幫我們打開知識的大門。

即使你家境貧困，

也沒有任何東西能擋住，

你在書的王國漫步的身影。

多么其樂無窮的書本，

可是它裝載了，

人們一生中的全部美麗！

第13課貓

1.默讀課文。舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再

把你的體會有感情地讀出來。

部編版語文資源：”說它貪玩吧，的確是啊,要不怎么會一天一

夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。”這兩

句話中的“吧、啊、呢、多么”等語氣詞能讓我們體會到作者對貓的

喜愛之情，朗讀的時候要讀出作者對貓的喜愛之情。

2.說說第1自然段講了哪幾層意思,課文還有哪些自然段的寫法

跟它一樣。

部編版語文資源：講了貓的乖巧、貪玩和盡職。第4自然段，

在寫小貓的可愛時也采用了與第1自然段一樣的寫法。

小練筆

讀一讀,照樣子用加點的詞語寫一段話。

部編版語文資源：說他膽小吧,他的確有時候很害怕蟲子,哪怕

一只小小的蟲子也會把他嚇得魂飛魄散?？墒牵斔吹降艿鼙蝗似?/p>

負了，他會馬上跳出來擋在弟弟身前,擺出哥哥的姿態(tài),嚇跑那些想要

欺負弟弟的人。

第14課母雞

1.默讀課文，畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為

什么有這樣的變化。

部編版語文資源：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u

了?！敝白髡哂憛捘鸽u是因為它總是在那里不停地叫，吵得人心神

不寧,它還欺侮最忠厚的鴨子。直到作者看到母雞對小雞雛無微不至

的照顧，他就不再討厭母雞了，反而是對母雞表現(xiàn)出來的母愛加以贊

揚。

2.老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，

母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

部編版語文資源：負責:時刻警惕，看護雞雛。“一只鳥兒飛過，

或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作

戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”；“它

還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖?！?/p>

慈愛：”發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫，啄一啄那個

東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”；“它若伏在地上,雞雛們有的便

爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?/p>

勇敢：“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,

連大公雞也怕它三分?！?/p>

辛苦：“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少

次?！薄霸谝归g若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”

3.《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課

文在表達上有哪些相同和不同之處。

部編版語文資源：在表達上《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是

貓的古怪,還是貓的淘氣，作者從始至終表達的都是一種喜愛之情;而

《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強

烈對比，加深了對母愛的贊頌。

第15課白鵝

2.課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語，如“引吭大叫”“傲

然”“架子十足”。找一找，分類抄下來，再體會作者是如何把“高

傲”寫清楚的。

部編版語文資源：叫聲:嚴肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

3.讀句子,回答括號里的問題。

部編版語文資源：（1）用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容,再

一次讓我們感受到鵝的“高傲”。

（2）把鵝稱作“鵝老爺”是運用了擬人的修辭手法，讓我們感受

到鵝的“高傲”，體會到作者對鵝的喜愛之情。

閱讀鏈接

（名師來指導〕兩位作家的筆下的鵝的步態(tài)都是從容不迫，吃東

西都是不緊不慢的。兩篇文章在描寫鵝的特點時都很細致,從動作到

神態(tài),讓讀者讀起來仿佛這只鵝就在眼前一樣。

第16課海上日出

2.讀句子,注意加點的部分,想想這樣寫有什么好處。

部編版語文資源：這一句運用了擬人的修辭手法，一個“沖”字,

一個“跳”字，生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可當?shù)耐Γ?/p>

作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。

選做

部編版語文資源：文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的修辭手法，

把太陽當作人來寫,突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一

句：”到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?？?/p>

愛?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把海上日出描繪

得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

第17課記金華的雙龍洞

1.朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補充

完整。

部編版語文資源：洞口外洞孔隙內(nèi)洞

2.默讀由外洞進內(nèi)洞的部分,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自

己的感受寫清楚的。

部編版語文資源：“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平

躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙“小”的特點。運用”要

是……準會……”的表示假設(shè)關(guān)系的句子,準確地表達出作者當時受

“擠壓”的感覺。

第18課小英雄雨來

1.為什么說雨來是小英雄?帶著這個問題嘗試用較快的速度默讀

課文。

部編版語文資源：（1）雨來在夜校接受了愛國主義教育,這是他

成為小英雄的思想基礎(chǔ)。（2）雨來生活在一個革命家庭中，爸爸媽媽是

他學習的榜樣。（3）雨來機智勇敢,游泳本領(lǐng)高超,這是他成為小英雄

的客觀條件。

2.照樣子給其他四個部分列出小標題,再說說課文的主要內(nèi)容。

部編版語文資源：三、掩護李大叔四、與鬼子斗爭五、誤以

為犧牲六、雨來巧妙脫險

3.課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,找出來讀一讀,再說說這樣寫

有什么作用。

部編版語文資源：第42自然段還鄉(xiāng)河景色的描寫作用：將天上飄著

的浮云比作紅綢子和雞冠花,而這兩種事物是紅色的，實際上是對小

英雄雨來那顆愛國之心的贊美。

第21課古詩三首

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

部編版語文資源：在熟讀古詩的基礎(chǔ)上,理解古詩的意思和表達

的情感,在此基礎(chǔ)上背誦課文,默寫課文。

2.說說下面詩句的意思,再想想這些詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品

格。

部編版語文資源：”到了洛陽，如果洛陽親友問起我來,就請

轉(zhuǎn)告他們,我依然像玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔?！北憩F(xiàn)出詩人品行

高潔,為官清正,絕不隨波逐流的人生信念。

“正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕,大雪紛飛落滿身上弓刀。”表現(xiàn)了守

邊將士不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。

“它不需要別人夸獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之

氣?！北憩F(xiàn)了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格。

第22課文言文二則

1.借助注釋，理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課

文。

部編版語文資源：《囊螢夜讀》：車胤謙遜有禮、勤奮而不知

疲倦,知識廣博,學問精通。（車胤）家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油（點燈,

以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，

裝幾十只螢火蟲照著書本，用夜晚接著白天學習。

《鐵杵成針》：磨針溪在象耳山腳下。世世代代相傳李太白在山

中讀書的時候,沒有完成好自己的學業(yè),就放棄學習離開了。他路過這

條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。于是問她在干什么，老婦人

說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?，回去完成了學業(yè)。

2.照樣子,根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

部編版語文資源：貧:貧寒棄:放棄

第23課“諾曼底號”遇難記

2.“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到

他怎樣的品質(zhì)？

部編版語文資源：船長臨危不亂，機智、果斷地前后下了兩道命

令,沉著指揮,讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。

感受到船長在危難之時,首先想到的是別人,舍己為人的崇高品

質(zhì)。

3.哈爾威船長的英雄壯舉,讓你對生命有了怎樣的體會？

部編版語文資源：生命是短暫的,有的人死了，輕于鴻毛,有的人

死了，重于泰山。我們不能選擇生命的長短，但是我們能夠決定生命的

價值。

第25課寶葫蘆的秘密

1.默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。

部編版語文資源：因為王葆從小就愛聽奶奶講的故事，在奶奶

的故事中，寶葫蘆是一個神奇的存在，只要人們遇到困難,寶葫蘆就會

幫助他解決,擁有了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個寶葫

蘆。

2.奶奶給王葆講了哪些故事?選一個,根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講

給同學聽。

部編版語文資源：奶奶給王葆講了張三劈面撞見了一位神仙,

得了一個寶葫蘆,李四出去遠足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個寶

葫蘆,王五是一個聽話的好孩子,因此得到了一個寶葫蘆,趙六的寶葫

蘆是自己掘地掘出來的。

創(chuàng)編故事:趙六是一個非常勤勞的人，家里的活計總是比別人

家的先干完,干完自己