2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試

模擬試卷（含答案）

一、填空題。

1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

2、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（數(shù)感）和

符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力和（推理能力），初步形成模型思想。

3、教學(xué)活動(dòng)是（師生參與）、（交往互動(dòng)）、（共同發(fā)展）

的過(guò)程。

4、列表解決問(wèn)題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)用列表的方法（整

理相關(guān)信息），會(huì)通過(guò)列表的過(guò)程（分析數(shù)量關(guān)系），尋找解

決問(wèn)題的（有效方法）。

5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（統(tǒng)計(jì)的過(guò)程），體驗(yàn)和學(xué)會(huì)

（統(tǒng)計(jì)方法），并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行（簡(jiǎn)單分析）。

6、在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“圖

形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，

并從（知識(shí)技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）、（情感態(tài)度）等

四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，

（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式。

9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)）與（教師教）的統(tǒng)一，學(xué)

生是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體），教師是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者）、（引導(dǎo)

者）與（合作者）。

10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（素質(zhì)）的

提高，促進(jìn)學(xué)生全面、（持續(xù)）、（和諧）發(fā)展。

11、乘法是求（若干個(gè)相同加數(shù)相加的和）的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

12、六角形的內(nèi)角和是（720）度。

13、在相距120米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（19）

樹。

14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2

棵楊樹，一共有180棵楊樹。柳樹一共有（90）棵。

15、把一根木頭鋸成7段,每鋸開一次要4分鐘，一共需要（24）

分鐘。

16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車。從早上6

時(shí)發(fā)出第一輛班車算起，到早上6時(shí)32分為止，302路公共汽

車應(yīng)該發(fā)出（7）輛班車。

2

17、旅游團(tuán)有25位旅客入住酒店，有雙人房和三人房?jī)煞N客房，

雙人房160元/間，三人房210元/間。你覺(jué)得安排（2）間雙1

9

人房和（7）間三人房最省錢。

18、一工廠車間8月份比7月份多生產(chǎn)500噸原料，8月份比7

月份增產(chǎn)了，7月份生產(chǎn)了（4500）噸原料。

19、小芳和冬冬原來(lái)共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票后，

兩人的郵票同樣多。小芳原來(lái)有（25）張郵票，冬冬原來(lái)有

（35）郵票。

20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一個(gè)組的同學(xué)，

結(jié)果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個(gè)組最多有（5）位同

學(xué)。

二、選擇題。

1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要求是

（C）o

A.100%10-15題/分B.98%10-12題/分

C.95%8-10題/分D.90%8-10題/分

2、本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

3

C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)

的現(xiàn)狀

3、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（B）

A.形成新的教育評(píng)價(jià)制度B.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課

程的發(fā)展

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課

程理念

4、”新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面

也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教

材。（C）

A.為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論

B.強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一

D.體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。

5、推理一般包括哪兩種推理。（D）

A.合情、猜測(cè)B.歸納、類比

C.順推、逆推D.合情、演繹

6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（A）的學(xué)習(xí)。

4

A.式與方程B數(shù)的運(yùn)算C數(shù)的認(rèn)識(shí)D探索規(guī)律

7、為什么0不能做除數(shù)？（C）

A.因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以0,商是無(wú)窮大B.因?yàn)?/0是不定式

C.因?yàn)?做除數(shù)，商無(wú)法確定D.因?yàn)槿魏螖?shù)乘。都得0

8、讓學(xué)生估計(jì)1頁(yè)書有多少個(gè)字，一本故事書有多少個(gè)字等，

是培養(yǎng)學(xué)生的（B）o

A.符號(hào)感B.數(shù)感C.統(tǒng)計(jì)觀念D.空間觀

念

9、公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)是屬于（C）的內(nèi)容。

A.數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算B.數(shù)與代數(shù)的式與方程

C.圖形與幾何的測(cè)量D.圖形與幾何的圖形的認(rèn)識(shí)

10、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)

域中關(guān)于（B）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

A、圖形的認(rèn)識(shí)B、圖形的測(cè)量C、圖形的運(yùn)動(dòng)D、

圖形的位置

11、通過(guò)應(yīng)用和反思，加深對(duì)所有知識(shí)的和方法的理解，了解

所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系屬于（B）的范疇。

A、數(shù)與代數(shù)B、綜合與實(shí)踐C、幾何與圖形D、統(tǒng)

計(jì)與概率

5

12、摸牌和下棋是屬于（B、）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。

A、統(tǒng)計(jì)和概率B、實(shí)踐與綜合應(yīng)用C、空間和圖形D、

數(shù)與代數(shù)

三、判斷題。

1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和

同伴探究、交流、解決問(wèn)題。（V）

2、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”

的關(guān)系。（J）

3、解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決

同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（X）

4、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)

習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是

有效的課程資源。（V）

5、探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組

合”知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投

身其中的學(xué)習(xí)方式。（J）

6、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。（X）

7、擲兩枚硬幣，它們?nèi)空娉系臋C(jī)會(huì)是1/2。（X）

8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。（義）

6

9、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程包括收集、整理、敘述、分析這幾個(gè)環(huán)

節(jié)。(義)

10、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表示方法。(J)

11、隨著火車的平移運(yùn)動(dòng)，坐在火車?yán)锏娜艘苍谧銎揭七\(yùn)動(dòng)。

(V)

12、“一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0”是“這個(gè)數(shù)能被2整除”的必要條件。

(X)

四、簡(jiǎn)答題。

1、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)

你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一學(xué)段和第二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不

同？并請(qǐng)你根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查第二學(xué)段的

學(xué)生。

答：第一學(xué)段的重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程,

了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，并運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的

結(jié)果，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

第二學(xué)段的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握

一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的等可能性。認(rèn)

識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，用自己的語(yǔ)言

解釋統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義。

7

2、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)

你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一階段和第二階段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不

同？并請(qǐng)你根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查學(xué)生。

答：第一學(xué)段的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描

述物體的相對(duì)位置。給定東、南、西、北四個(gè)方向的一個(gè)方向,

能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方

向，能用這些詞語(yǔ)描繪所在的方向。

第二學(xué)段的重點(diǎn)是了解比例尺，按給定的比例進(jìn)行圖上距離與

實(shí)際距離的換算。并能根據(jù)相對(duì)參照點(diǎn)的方向和舉例確定其位

置。會(huì)繪制與描述簡(jiǎn)單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位

置。

3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)

意識(shí)中的“數(shù)感”和“符號(hào)意識(shí)

答：數(shù)感主要是只關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和

運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)

生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)

系。

8

符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和

變化規(guī)律；知道用符號(hào)可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。建立符

號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用時(shí)數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考

的重要形式

4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問(wèn)題？

答：（1）練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；（2）練習(xí)設(shè)計(jì)要遵

循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；（3）多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作；（4）

用足用好每一道練習(xí)題；（5）要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)

間。

課標(biāo)與教材教法復(fù)習(xí)題及答案

一、選擇題（1T0單項(xiàng)選擇，11T5多項(xiàng)選擇）（30%）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（C）的過(guò)程。

A、交往互動(dòng)B、共同發(fā)展C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（B）。

A、教教材B、用教材教

3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

A、數(shù)學(xué)思考B、過(guò)程與方法C、解決問(wèn)題

9

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（A）不同

程度。

A、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）

A、成績(jī)B、目的C、過(guò)程

6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教

學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）0

A組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A）的過(guò)程。

A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性

B、主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)活潑的

C、生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性

10、推理一般包括（C）。

A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹

推理

11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的

需要，使得：（BC）

A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

10

C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（AB）之上。

A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)C、興趣

13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC）。

A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性

14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）。

A、建立數(shù)感B、符號(hào)意識(shí)C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力D、初步形成

模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。

A、過(guò)程與結(jié)果B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

二、填空題。（45%）

1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為

本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：

知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。

4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖

形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受

學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生

應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活

動(dòng)過(guò)程。

6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)

學(xué)生的幾何直觀與推理能力。

7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái)數(shù)據(jù)分析觀

念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。

11

8、“綜合實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思

想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分

析和解決問(wèn)題的能力。

11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向

全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。

12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整

體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

三、簡(jiǎn)答題。(25%)

1、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？

答：總體目標(biāo)的四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)

系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四

個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，

它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解

決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于

其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中

把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適

當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的

實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動(dòng)

中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互

動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

12

4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主體？

答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。

一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一

方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，

得到全面的發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。

教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作

交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效

地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

基礎(chǔ)教育新課程試卷與答案

說(shuō)明：（2）試卷滿分為100分，考試時(shí)間150分鐘。

一、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打，錯(cuò)的打

“X"。（每小題2分，共24分）

1.在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（X）

2.在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)

論。（

3.教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸

收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（X）

4.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（J）

5.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（X）

6.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。（X）

7.在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而

促進(jìn)兒童的發(fā)展。（X）

13

8.在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才

能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（義）

9.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和

專業(yè)發(fā)展的重要手段。（J）

10.在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)

中的重要內(nèi)容。（V）

11.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)

行總的設(shè)計(jì)。（X）

12.發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

（X）

二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把最符合題意的

選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。（每小題2分，共16分）

1.本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)

年級(jí)開始設(shè)置，每周平均課時(shí)。（A）

A.必修33B。必修11C.選修33Do選修34

3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問(wèn)題

4.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（A）

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

5.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（C）

14

A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程D.綜合課程

6.關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

(B)

A.能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生

的相同需求和特點(diǎn)

C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)

性的健康和多樣化發(fā)展

7.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意

及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材(C)

①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改

革的基本思想

A.①②B.③④C.②④D.①③④

8.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是(D)

A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.經(jīng)常撰

寫教育教學(xué)論文

D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)

自身的行為進(jìn)行反思

三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請(qǐng)

把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選，該題

不得分。(每小題2分，共12分)

1.新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度的

確立(ABC)

A.有助于教材的多樣化B.有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要

C.有利于學(xué)生的發(fā)展D.有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比

重

15

2.實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，

新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有(ABCD)

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人

C.每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任

的主體

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括(ACD)

A.信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B.課外興趣小組C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)

實(shí)踐D.勞動(dòng)與技術(shù)教育

4.美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論(ABD)

A.直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”B.直接影響教師重新建

構(gòu)“智力觀”

C.認(rèn)為智力是以語(yǔ)言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師

樹立新的“教育觀”

5.在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路,

它具體表現(xiàn)在(ACD)

A.加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力

B.對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名

C.倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D.將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性

評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

6.校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以

及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源(ABCD)

A.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B.促使人們之間的交流更及時(shí)、

更開放

C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D.有利于形成個(gè)性化

的學(xué)習(xí)方式

16

四、簡(jiǎn)答題（共21分）

1.關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課程的核心

理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）

第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第

三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)

教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

3.在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要

求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，

符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及

格，今天老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的！“老師又

及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

請(qǐng)問(wèn)：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）

教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評(píng)價(jià)方法，

實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條

件和環(huán)境。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。

五、分析說(shuō)明題（共27分）

1.王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一

天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老

師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開櫥們時(shí),

教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。

張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受

處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！?/p>

張主任怒道：“沒(méi)門！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。

請(qǐng)問(wèn)：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？

（11分）

17

張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，

處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠(chéng)懇

的幫助，不能簡(jiǎn)單采取批評(píng)、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接

AC,因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形

全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積

等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形,

要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又

布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變

成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公

式。

請(qǐng)問(wèn)：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒(méi)有引

導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。（3分）這

種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采

用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，

更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）

“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注

重引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得

出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自

主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）

教育綜合知識(shí)試卷與答案

一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)

濟(jì)困難而失學(xué)?！边@句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）

中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是（B）0

18

A.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（D）。

A.加快薄弱學(xué)校改造

B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)

D.促進(jìn)農(nóng)村科教結(jié)合

3、下列說(shuō)法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006）修訂規(guī)

定的是（C）0

A.國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B.義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門管理

C.義務(wù)教育鼓勵(lì)教科書循環(huán)利用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》（實(shí)行）指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主

要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)時(shí)間"、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和

（C）0

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育

5、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)基本要求的是

（D）0

A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)

B.了解中國(guó)教育基本情況

C.具有形影的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識(shí)

19

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6、下列表述中，不符合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是

（B）0

A.小學(xué)與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的,

教育必須以這樣的做法來(lái)適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教

育思想是（B）0

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

8、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出

正確反映的學(xué)習(xí)屬于（D）0

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.系列學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

9、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技巧

D.知識(shí)的鞏固和保持

10、基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（A

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

20

B.知識(shí)、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級(jí)各類學(xué)校的具體要求稱為“（B）0

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（A）0

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動(dòng)

C、講授、聯(lián)系、探究

D.反思、生成、探究

13、下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（C）。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

14、課的類型一般分為兩大類，即（D）。

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課與練習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是

B）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

21

B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.社會(huì)文化

D.人口質(zhì)量

16、通過(guò)角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映。

這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（A）。

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17、智育的根本任務(wù)是（A）o

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D.完善學(xué)生的人格

18、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)是（A）0

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅(jiān)持智育與體育并重

19、教育目標(biāo)分類中的“接收、反映、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)

值體系的個(gè)性化”屬于（B）。

A.任職領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

20、在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因

素，這種教育方式遵循的原則是（A）。

22

A.長(zhǎng)善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實(shí)際出發(fā)

21、教師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”語(yǔ)速過(guò)快過(guò)慢，容易引起學(xué)生的

（A）。

A.無(wú)意注意

B.有意注意

C.隨意注意

D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（C）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

23、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情

景性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點(diǎn)符合（A）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

24、小學(xué)生剛學(xué)拼音時(shí)，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不

容易記住中間部分，這表明遺忘是（D）。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個(gè)人興趣的影響

D.材料序列位置

23

25、天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴，人們由這

些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（C）。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

26、學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛(ài)活潑的馬小跳的形象

屬于（C）。

A.無(wú)意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

27、冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到

教師的批評(píng)，由此產(chǎn)生的沖突是（B）0

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

28、小學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)拼音常利用具體的事物來(lái)幫助記憶，如m就像兩

個(gè)門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（D）。

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

29、美國(guó)心理學(xué)家加多納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不

同、相對(duì)獨(dú)立的智力構(gòu)成（D）.

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

24

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（c）。

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

31、生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)不屬于生命教育

的內(nèi)容（A）□

A、法制概念

B、自我保護(hù)教育

C、敬畏自然教育

D、人際關(guān)系教育

32、在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的

是，這種方式是（A）。

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

33、最能體現(xiàn)心智技能的是（A）。

A、寫作

B、跑步

C、汽車

D、跳舞

34、PAN＞學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（B）0

25

A、外部指導(dǎo)

B、預(yù)防與促進(jìn)

C、補(bǔ)救與矯正

D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是

(A)。

A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江

36、下列屬于問(wèn)題解決的是(C)0

A、記住一個(gè)人的名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個(gè)詞造句

D、蕩秋千

37、對(duì)語(yǔ)法法則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于(B)。

A、情境記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、形象記憶

D、運(yùn)動(dòng)記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是

(C)0

A、心境

B、應(yīng)激

C、激情

D、熱情

26

39、下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（D）0

A、為了獲得家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)

B、只為了超過(guò)同學(xué)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)

D、感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程本身有樂(lè)趣而學(xué)習(xí)

40、小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障

礙綜合癥通常稱之為（B）0

A、學(xué)習(xí)困難綜合癥

B、多動(dòng)癥綜合癥

C、過(guò)度焦慮反映

D、厭學(xué)癥

二、判斷題（每小題1分）

42、德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。參考答案：

對(duì)。

43、小學(xué)活動(dòng)的思維以抽象活動(dòng)為主。參考答案：錯(cuò)。

44、教學(xué)的幾本理論形式是班級(jí)授課制，個(gè)別教學(xué)是其特殊形

式。參考答案：錯(cuò)。

45、學(xué)生即是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。參考答

案：對(duì)。

46、性格是個(gè)體對(duì)顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來(lái)的

穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要受后天因素影響，沒(méi)有好壞之分。參

考答案：錯(cuò)。

47、孔子的有教無(wú)類是真正的教育平衡的思想。參考答案：錯(cuò)。

48、教師的個(gè)性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的

人格特征。參考答案：對(duì)。

49、備課就是寫教案。參考答案：錯(cuò)。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教師與家長(zhǎng)的愛(ài)，表現(xiàn)了兒童

歸屬與愛(ài)的需要。參考答案：對(duì)。

27

51、教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。參考答案:

錯(cuò)。

52、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOCS,慕課)，要求教師與學(xué)生都參與課

程的開發(fā)與使用。參考答案：錯(cuò)。

53、基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。參考答

案：對(duì)。

54、定勢(shì)可能加快問(wèn)題的解決速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)

量。參考答案：對(duì)。

55、課外校外教育具有自覺(jué)性、靈活性和實(shí)踐性基本特點(diǎn)。參考答

案：錯(cuò)。

三、簡(jiǎn)答題(每小題5分)

56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？

參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫的、有關(guān)

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。(2分)

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)

的作用。(1分)

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性

及其內(nèi)容和要求。(1分)

(3)課程標(biāo)準(zhǔn)是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重

要標(biāo)準(zhǔn)。(1分)

57、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

參考答案：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。

(3)發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

(5)提高學(xué)生的言語(yǔ)能力。

(6)組織活動(dòng)并結(jié)合各科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

58、上好課的基本要求有哪些？

28

參考答案：(1)教學(xué)目的明確。

(2)教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

(3)教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。

(4)表達(dá)清晰，注重語(yǔ)言藝術(shù)。

(5)教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊

(6)板書規(guī)范。

(7)學(xué)生主體性充分發(fā)揮。

59、簡(jiǎn)述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

參考答案：

1.感知覺(jué)有了充分發(fā)展。

2.注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

3.不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級(jí)，不隨意記憶占有比較主要

的地位。隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個(gè)小

學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

4.想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有明確界限

5.以形象思維為主。

6.情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

7.自我意識(shí)更加明確。小學(xué)生自我意識(shí)的社會(huì)化程度有了較大提高，

但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？

參考答案：

L引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成

觀察的重要條件。

3.在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好

的觀察習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀

察報(bào)告、日記或作文。

29

5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能

力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

61、簡(jiǎn)述談話法及運(yùn)用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知

識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。(2分)

運(yùn)用談話法的基本要求是：

(1)做好計(jì)劃。(1分)

(2)提出問(wèn)題要明確。

(3)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。(1分)

(4)進(jìn)行歸納和小結(jié)。(1分)

62、問(wèn)題：

一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。(4分)

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？(8分)

參考答案：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、

教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

(1)愛(ài)崗敬業(yè)。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

(3)教書育人。

(4)為人師表。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法有：

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①馬列

主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習(xí)教育

科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書育人的本領(lǐng)。

(2)躬身實(shí)踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。

30

(3)樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。

(4)學(xué)會(huì)反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、

自我陶冶、自我教育、逐步完善的過(guò)程。①對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反

思，對(duì)自己的不足及時(shí)糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，

努力完善自己。

(5)努力做到"慎獨(dú)是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^(guò)自我

約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念。

63材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了

木工，四十歲以后開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上

獨(dú)樹一幟，成為著名畫師。

材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說(shuō)一個(gè)方仲永的小孩，五歲做詩(shī),

指物作詩(shī)立就，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！狈街儆朗龤q時(shí),

令作詩(shī)，不能稱前時(shí)不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。

閱讀材料，分析影響個(gè)體能力發(fā)展的因素。

參考答案：

1、影響個(gè)體能力發(fā)展的因素有：

(1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展

的基礎(chǔ)。

(2)早期經(jīng)驗(yàn)。早起經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展就越迅速。

(3)教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。

(4)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展

的重要基礎(chǔ)。

(5)主觀努力。沒(méi)有主觀努力和個(gè)人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力

發(fā)展是根本不可能的。

2、案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，是他成為為著名畫師的

關(guān)鍵因素。他在沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)后，通過(guò)自己的勤奮、進(jìn)取的及他的虛心

求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨(dú)樹一幟。

31

案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量

發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對(duì)智力的發(fā)展起主導(dǎo)作用。在方

仲永后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！倍?/p>

使他沒(méi)有得到良好的教育，以至于后來(lái)的遺傳素質(zhì)沒(méi)有得到更好的發(fā)展。

知識(shí)能力考試題

一、填空題（30分）

1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、（14）、（9）o

1、4、16、64、（256）、（1024）。

2、兩數(shù)相除，商為1800,如果被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴(kuò)大20倍，

那么商就是（1.8）o

3、小明在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)780末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到商

是80,正確的商應(yīng)該是（8）

4、10個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽（45）場(chǎng)。如果進(jìn)行淘汰賽，最后

決賽出冠軍，共要比賽（9）場(chǎng)。

5、我是長(zhǎng)虹小學(xué)教師我是長(zhǎng)虹小學(xué)教師我是.......依次排列，第

2006個(gè)字是（學(xué)）。其中有（250）個(gè)師字。

二、解答題（1T0題每題6分，11題10分共70分）

1、根據(jù)下面兩個(gè)算式，求和各代表多少。

2、下面算式中的“愛(ài)、長(zhǎng)、虹、小、學(xué)”各代表什么數(shù)字

3、用一根繩子測(cè)量井臺(tái)到水面的深度，把繩子對(duì)折后垂直到水面，

繩子超過(guò)井臺(tái)15米，把繩子三折后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)4米。求繩

子長(zhǎng)和井臺(tái)到水面的距離。66米、18米

4、三（1）班有58位同學(xué)，有39人訂了《少年報(bào)》，有28人訂了

《兒童畫報(bào)》，；另有8名同學(xué)兩種都沒(méi)有訂，問(wèn)兩種報(bào)刊都訂了的有幾

人?17

32

5、一個(gè)學(xué)生做兩個(gè)整數(shù)的乘法時(shí)，把其中一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)字6誤

看成3,得出的積是552；另一個(gè)學(xué)生卻把這個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)字誤看成9,

得出的積是696。正確的積應(yīng)該是多少？624

6、在一條公路上每隔10千米有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)(如圖)，共有五個(gè)倉(cāng)庫(kù)，

一號(hào)倉(cāng)庫(kù)存有15噸的貨物，二號(hào)倉(cāng)庫(kù)存有30噸的貨物，五號(hào)倉(cāng)庫(kù)存有40

噸貨物，其余兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)是空的，現(xiàn)在想把所有貨物集中放在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里。

如果每噸貨物運(yùn)費(fèi)1千米需要2元運(yùn)費(fèi)，那么最少要多少運(yùn)費(fèi)才行？2700

(1)——(2)——(3)——(4)——(5)

15噸30噸40噸

7、兩箱茶葉共重120千克，如果從甲箱取出28千克放入乙箱，那么

乙箱的千克數(shù)是甲箱的3倍，兩箱原有茶葉相差多少千克？4kg

8、觀察下面的表格回答下列問(wèn)題

(1)到2006為止，A、B、C、D各組有幾個(gè)數(shù)？

(2)D組第41個(gè)數(shù)是幾？

(3)198在哪一組里？

9、四個(gè)一樣的長(zhǎng)方形和一個(gè)小正方形(如圖)拼成了一個(gè)大正方形。

大正方形的面積是121平方米，小正方形的面積是9平方米。那么長(zhǎng)方形

的長(zhǎng)是多少？，

10、若干同樣的盒子排成一排。小華把70多個(gè)同樣的棋子分裝在盒

子中，其中只有一個(gè)盒子沒(méi)有裝棋子，然后他出去了。小兵從每個(gè)有棋子

的盒子里各拿出一個(gè)棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。小華回來(lái)仔

細(xì)查看了一番，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)過(guò)這些盒子里的棋子，你知道盒子有多少

個(gè)嗎？棋子有多少個(gè)呢？、棋子78個(gè)、盒子13個(gè)

一、填空

1、有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，(動(dòng)手操作)、(自

主探索)與(合作交流)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

33

2、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、

（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）、（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織）者，（引導(dǎo)）者和

（合作）者。

4、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的

（過(guò)程）。

5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不

同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展（智力）和培養(yǎng)（能力）

貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終。

7、隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡(jiǎn)大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜

的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以（三）位數(shù)的為主，一般不超過(guò)（四）位數(shù)。

筆算乘法，一個(gè)乘數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)一般不超過(guò)（三）位數(shù)，筆

算除法，除數(shù)不超過(guò)（兩）位數(shù)，四則混合運(yùn)算以（兩）步的為主，一般不

超過(guò)（三）步。

8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?

還可以用（表格）、（圖畫）、（對(duì)話）等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或

開放性的問(wèn)題。

9、統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使

學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過(guò)程，逐步看懂并會(huì)

（解釋）簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過(guò)高。

10、7cm=（70）mm4km=（4000）m

8kg=（8000）g150m=（150000000）ml=（150000）L

11、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是42,那么這個(gè)數(shù)的最大約數(shù)是（42）,把這

個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是（42=2X3X7）。

12、1.29090……保留三位小數(shù)是（1.291）。

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13、圓的半徑是4cm,圓的周長(zhǎng)是（25.12）cm,面積是（50.24）cm20

14、幾何初步知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的

簡(jiǎn)單的幾何形體的特征，會(huì)計(jì)算他們的（周長(zhǎng)）、（面積）和（體積）。

二、判斷

1、重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。（v）2、在

0.3和0.4之間有無(wú)數(shù)個(gè)兩位小數(shù)。（x）3、量與計(jì)量，采用我國(guó)法定計(jì)

量單位。（x）

4、一個(gè)體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方