《小兔運(yùn)南瓜》課堂教案：提高幼兒園寶寶的動(dòng)手能力

第頁共頁《小兔運(yùn)南瓜》課堂教案：提高幼兒園寶寶的動(dòng)手能力提高幼兒園寶寶的動(dòng)手能力介紹幼兒時(shí)期是孩子們身體和智力發(fā)展的重要時(shí)期，因此家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。動(dòng)手能力是指孩子們通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉出來的運(yùn)用手部肌肉協(xié)調(diào)能力，包括抓、插、扭、擰、捏、剪、粘等各種動(dòng)作。動(dòng)手能力是兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)，并且能夠促進(jìn)孩子們的審美和創(chuàng)造力，因此在幼兒教育中具有非常重要的作用。小兔運(yùn)南瓜故事簡(jiǎn)介《小兔運(yùn)南瓜》是一本適合幼兒閱讀的繪本故事。這本書主要講述一個(gè)圖片中的小兔為了要將南瓜運(yùn)回家，他想了很多各種各樣的辦法。這些方式包括了使自己變成黑盒子，讓南瓜變成空氣，或者用一只竹籃去裝南瓜，有趣的方式帶領(lǐng)孩子們發(fā)掘他們的思維和創(chuàng)造力。這本書既增添了兒童閱讀的趣味性，同也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。小兔運(yùn)南瓜的課堂教學(xué)方式1、故事情境營(yíng)造在教學(xué)之前，先讓孩子們靜下心來聚集在一起，老師可以通過輕微的音樂，自己模擬兔子的動(dòng)作或表情來吸引孩子們的注意力。然后通過手語和互動(dòng)游戲，營(yíng)造講故事的情境。老師可以通過問題引導(dǎo)讓孩子們講述自己的初步認(rèn)識(shí)和感受，并在聽完故事之后，大家一起分享自己對(duì)故事的想法和感受。2、制作南瓜為了能繼續(xù)和禮物盒子里面的南瓜進(jìn)行游戲，建議在課堂上讓孩子們制作南瓜。讓他們用創(chuàng)造力和想象力來制作南瓜，身臨其境地體驗(yàn)小兔子的角色。孩子們可以用彩色紙張或者黏土來制作南瓜，或者用一些廢紙箱子等材料來自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己的南瓜形狀。讓他們先想象再去做，每個(gè)人的創(chuàng)作都會(huì)很有趣。3、南瓜運(yùn)輸游戲在制作完南瓜之后，觀察孩子們手形的發(fā)展和動(dòng)手能力的體現(xiàn)。老師可以通過游戲來幫助孩子更好地鍛煉動(dòng)手能力。例如，讓孩子們組隊(duì)進(jìn)行南瓜運(yùn)輸游戲，他們需要在沒有觸碰到南瓜的前提下，一起將南瓜運(yùn)輸?shù)揭粋€(gè)指定的位置。4、制作盒子在運(yùn)輸南瓜的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)南瓜的體積比較大，大部分寶寶會(huì)認(rèn)為需要很大的盒子才可以運(yùn)輸南瓜。因此老師可以引導(dǎo)孩子們一起討論，到底如何才能將南瓜裝在小盒子里面？能不能制作一個(gè)比實(shí)際南瓜略小的盒子呢？然后引導(dǎo)孩子們用彩紙和剪刀來制作一個(gè)適合運(yùn)輸南瓜的盒子，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，體驗(yàn)到手的力量和大腦的奇妙.5、動(dòng)手制作小兔子創(chuàng)新的方式,也提供了孩子們很多種解決問題的想法和方式。樂觀探究、獨(dú)立探索是創(chuàng)造力-in-action的表現(xiàn)，因此，老師可以引導(dǎo)孩子們自我探究，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方式。比如，通過紙張和花環(huán)制作一只兔子面具、或者制作一個(gè)南瓜燈等等。制作的過程不僅帶有技能的鍛煉，還能讓孩子們感受到仔細(xì)、耐心和細(xì)致的樂趣。總結(jié)在幼兒園的教育過程中，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常重要的。而《小兔運(yùn)南瓜》通過可愛、有趣的故事情節(jié)，結(jié)合應(yīng)用動(dòng)手解決問題的方式，引導(dǎo)孩子們鍛煉動(dòng)手能力和探求創(chuàng)造性思維方式的活動(dòng)，不僅不會(huì)讓孩子們感到枯燥無味，還能夠幫助他們更好地邁進(jìn)教育的領(lǐng)域，健康地成長(zhǎng)。參考資料葉揚(yáng).《動(dòng)手能力和思維力》.北京：人民教育出版社，2001年王義.《動(dòng)手能