2023人教版二年級下冊數學教案

2023人教版二年級下冊數學教案

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師

的才智和才能。下面是給大家整理的2023人教版二班級下冊數學教

案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2023人教版二班級下冊數學教案1

教學目標：

1＞使學生駕馭有余數的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名

稱，理解各部分表示的含義。

2、能夠比較熟識的筆算有余數的除法，進一步提高學生的計算

實力。

3、讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算細致的良好的學習習慣。教

學重難點：

教學重點：

有余數的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算

有余數的除法的方法。

教學難點：

有余數的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法

的方法。

教學打算：

老師打算課件，學生打算直尺。

教學設計：

一、復習舊知

用豎式計算，并說一說計算過程中應當留意些什么？

204-4

304-6

24?6

35?7

留意：

(1)被除數、除數和商在豎式中的位置；

(2)除法豎式中每一步的含義；

⑶除法豎式的書寫格式必需規(guī)范。

二、創(chuàng)設情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)

請同學們細致視察，看看圖中的小摯友們野營時都做了些什么？

在他們分工合作支配晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)覺哪些數學信息?

結合數學信息，你能提出什么數學問題?學生收集數學信息以及提出

問題。

⑴假如每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

⑵我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到

幾個？

老師提議：我們就從第一個問題起先解決吧！

三、你問我說，合作探究。

1、請同學把第一個問題完整的看一遍，思索題目意思和解題方

法，并列出算式。學生匯報狀況預設。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法

解決。

列出算式：22+4

2、請學生想方法解決這個問題。

想好后先在小組里溝通，看看你想到的方法和別人的是不是一樣?

誰的方法最簡潔?老師巡察時留意發(fā)覺典型算法，為后面的匯報選好

候選人。

(小組溝通后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。)

3、引導學生分析有余數的除法豎式的寫法。

在老師的引導下，學生通過回憶比較、探討溝通，讓有余數的除

法豎式逐步變得完善。提示學生：

(1)兩位數除以一位數，商是一位數時，商要和被除數的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4、思索：

(1)在除法豎式中如何試商？

(2)在豎式中“商與除數的積”是什么意思？

(3)在豎式中從被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么？

(小組探討后，老師組織匯報競賽。)

5、比較22+4與復習題中20+4的豎式的不同之處。

6、請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發(fā)言。

("擺一擺""圈一圈”"列豎式筆算"“口算")

7、請同學們依據剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果〃的

問題。

(學生獨立完成。)

四、鞏固練習

(課本第八頁習題)

五、全課小結

請大家回憶一下我們今日學習了什么？你有什么收獲？

(學生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當的表揚。)

2023人教版二班級下冊數學教案2

一、有余數的除法

1、有余數的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。

2、余數與除數的關系：在有余數的除法中，余數必需比除數小。

的余數小于除數1,最小的余數是1。

3、筆算除法的計算方法：

(1)先寫除號“廠〃

(2)被除數寫在除號里，除數寫在除號的左側。

⑶試商，商寫在被除數上面，并要對著被除數的個位。

(4)把商與除數的乘積寫在被除數的下面，相同數位要對齊。

⑸用被除數減去商與除數的乘積，假如沒有剩余,就表示能除盡。

4、有余數的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三

減，四比。

(1)商：即試商，想除數和幾相乘最接近被除數且小于被除數，那

么商就是幾，寫在被除數的個位的上面。

（2）乘：把除數和商相乘，將得數寫在被除數下面。

（3）減:用被除數減去商與除數的乘積,所得的差寫在橫線的下面。

（4）比：將余數與除數比一比，余數必需必除數小。

二、解決問題

依據除法的意義，解決簡潔的有余數的除法的問題，要依據實際

狀況，敏捷處理余數。

2023人教版二班級下冊數學教案3

教學目標：

（一）使學生直觀相識線段，知道它的特征。

（二）使學生能分辨線段，初步學會畫線段。

（三）培育學生初步的空間觀念，空間的想象實力和動手操作實力。

教學重點：

相識線段的特征。

教學打算：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學過程：

㈠導入

小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍聯从眩胂嘧R它嗎?它的

名字就叫"線段"。

（板書課題：相識線段）

（二）新授

⑴初步感知

1、你覺得線段是怎樣的?（生：直直的;一段一段的;彎曲的……）

2、能不能想方法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示打算好的毛線）：把毛線拉得直就出現一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想方法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么？

4、小結：線段是直直的。（板書：直直的）

⑵相識端點

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?（端點）（師把毛線拉直粘在黑板

上）

2、一條線段有幾個端點?（兩個）（板書：有兩個端點）

（3）總結概念

現在，小摯友相識線段了嗎?線段是怎樣的？

讓生記線段：請小摯友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

⑷找線段

其實，在我們身邊，有很多物體的邊都是線段。小摯友找找看,

看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）

⑸折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段?

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折

的方法）

（6）小結

通過剛才的拉、折、指，你相識線段了嗎？

⑺畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

2、指定條件畫。

A、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的?（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的

線段）

B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求特別精確。（進行細致做事的思想教化）

3、小結：線段有長有短。（板書）

（三）鞏固

1、找一找，下面那些是線段?（小黑板出示）

2、數一數，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過隨意兩點，能連起幾條線段？

3點能連幾條線段？

4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?（生思索，動筆畫。）

4點位置方向有不同。

思索：

4、比較：看看哪條線段長？

演示：一樣長。（生活中經常用到這樣的數學學問。如：穿豎條

衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）

（四）總結

這節(jié)課，小摯友有哪些收獲？

2023人教版二班級下冊數學教案4

教學目標：

1、使學生經驗操作活動和視察線段的過程，會用自己的語言描

述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。

2、使學生在視察、操作中逐步培育思索、探究的意識和實力，

并進展學生的空間觀念。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能樂觀主動地參與學

習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：

相識線段的特征。

教學難點：

線段表象的建立。

教學打算；

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學過程：

一、相識線段

（一）感受線段的直

1、（課件出示鳥巢圖）小摯友們，這是什么？

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的實行了奧運會?？?100

米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一

樣呢？

是啊，這條是直的。（板書：直）

3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形態(tài)是怎樣的呢?你

能想個方法讓這條毛線變直嗎?請小摯友們拿起桌上的毛線試一試。

（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線

就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起

來相識線段。（板書課題：相識線段）讀兩遍。

（二）感受線段的兩個端點

（演示）我想請位小摯友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?（指名

摸）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，（出示端點）

在數學上把它們叫做端點。（板書：端點）讀兩遍。那線段有幾個端點

呢?（板書：2個）

（三）相識線段的示意圖

（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）

用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用

兩個小圓點表示。

（四）小結線段的特征

1、（演示）指一指，這條線段的端點在哪里?（生指）（出示）那這樣兩

手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?（演示：換根長）

那這樣呢?（演示：）那這樣呢?為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必需是直的，有兩個端

點。（板書）小摯友們記住它的樣子了嗎？

（五）練習:

（出示想想做做1）那下面這些圖形中哪些是線段?（生答）

師：為什么說這幾個是線段呢？

（六）舉例說明生活中的線段

1、（出示尺）這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學的線

段嗎?（指名）

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物

體的邊也可以看成線段?（生說說）

2、線段在我們的生活中隨處可見,（課件出示圖片汝口：門框的邊、

樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可

以看成線段。

（七）圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我

們一起來找一找，數一數。（出示想想做做第2題）

二、折線段，相識線段有長有短

1、（出示長方形紙）這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?（生指）

除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?（可以探討探討）

2、展示：（指名前）你能折出一條比它長的嗎？比它短的呢？比豎折

更長的呢？

指出：線段是有長有短的。（板書：有長有短）

三、畫線段

師：小摯友們真了不得，不僅會數線段，還能制造線段，說明線

段已經成了大家的好摯友，你能把這位好摯友畫下來?拿出本子試著

畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段？

②畫線段時要留意些什么？

展示：他畫的怎么樣?能告知大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提

示大家留意的地方呢？

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直

的都可以畫線段。

四、組織練習

1、出示想想做做3

師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做

第3題。

師：連接兩點可以畫幾條線段？

2、出示想想做做4

師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做

做第4題。（展示）是這樣嗎?我們一起再來看一下。（演示）

師：是什么圖形？

3、出示想想做做5

師：給你四個點呢？先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線

段?（展示）

師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有

依次的畫。

五.課堂小結。

小摯友們，通過這節(jié)課的學習你都知道了什么？學會了什么？

六、拼圖形

師：小摯友們，你們可別小看這線段，它可以組成很多漂亮的圖

案，請看：（課件出示）

師：課后請小摯友們也動手畫一畫，用我們今日所學的線段制造

出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

2023人教版二班級下冊數學教案5

教學目標

1、在相識東、南、西、北的基礎上相識東南、東北、西南和西

北，并能依據給定的一個方一直分辨其余的七個方向。

2、讓學生在視察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生

活的聯系，培育學生用數學學問解決實際問題的意識。

3、激發(fā)學生學習數學的愛好，讓學生在合作溝通的過程中，獲

得勝利的體驗。

重點難點相識東南、東北、西南、西北四個方向;依據給定的一

個方一直分辨其余七個方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時支配第三課時

教