北方與南方的氣候差異教案

第頁共頁北方與南方的氣候差異教案“天高皇帝遠(yuǎn)”，不同地理位置和氣候條件的地區(qū)，其人文景觀、自然生態(tài)、農(nóng)作物種植、動(dòng)植物生長等方面都有著獨(dú)特的特點(diǎn)和現(xiàn)象。本教案側(cè)重于體現(xiàn)北方與南方的氣候差異，通過了解不同區(qū)域的氣候和文化習(xí)慣，讓學(xué)生增長知識(shí)、拓展眼界。適用范圍小學(xué)三年級(jí)以上教學(xué)目標(biāo)了解北方和南方的氣候特點(diǎn)；初步了解氣象知識(shí)，了解氣候的形成原因；了解不同氣候環(huán)境下，人們的生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；懂得愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源，并樹立對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容北方與南方氣候的差異及形成原因根據(jù)地理位置、緯度、大陸范圍、海陸分布等因素的影響，中國北方與南方的氣候環(huán)境存在著明顯的差異。（1）氣候特點(diǎn)北方氣候，特征是氣溫低、降雨少、氣候干旱嚴(yán)寒；南方氣候，特征是氣溫高、降雨多、氣候濕潤溫暖。具體而言，北方主要有大陸性氣候和溫帶草原氣候兩種；南方主要有亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候三種。（2）形成原因北方氣候相對(duì)干旱，因?yàn)榇箨懛秶螅苌硥m暴和干燥風(fēng)的影響較大；南方氣候相對(duì)濕潤，因?yàn)闊釒夂蜉^為典型，海陸比例大，地形復(fù)雜，濕氣大。北方與南方的生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展由于氣候環(huán)境的不同，不同區(qū)域的人們不僅服裝、飲食、住房、交通等方面存在明顯的差異，而且在經(jīng)濟(jì)、文化等方面也有著很大的差異。讓我們看看一些具體的例子。（1）風(fēng)俗習(xí)慣北方冬季十分寒冷，人們?cè)诩抑羞M(jìn)食，廚房和飯桌處一般會(huì)設(shè)有爐子，人們可以在爐火旁取暖，同時(shí)會(huì)吃許多高熱量食物，比如火雞、鴨子、魚等。南方人常年炎熱濕潤，喜食清爽食物和活魚活蝦等鮮活食材，南方人很少放爐子，只需要通風(fēng)即可。（2）種植業(yè)及產(chǎn)業(yè)中國北方氣候干旱，土地規(guī)模較大，較少水源，故較少種植水稻等需大量水分的農(nóng)作物，反而適合種植小麥、玉米等低水耗作物，同時(shí)也在養(yǎng)殖業(yè)、礦產(chǎn)業(yè)等方面有較大的資源優(yōu)勢(shì)。南方氣候濕潤，適合種植大米、荔枝等高水耗農(nóng)作物和養(yǎng)殖禽類等，同時(shí)也發(fā)展了紡織、手工藝品、旅游等產(chǎn)業(yè)。對(duì)氣候的認(rèn)識(shí)氣候變化對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，讓我們深入了解氣候的變化和保護(hù)環(huán)境的重要性。（1）氣候變化的影響氣候的變化直接影響著全球食物供應(yīng)、自然資源利用和環(huán)境質(zhì)量等方面，越來越多的人開始意識(shí)到氣候變化的嚴(yán)峻性。氣候變化還會(huì)增加各種極端天氣和天災(zāi)的發(fā)生，人們的生命安全也會(huì)有所受到威脅。（2）保護(hù)環(huán)境的重要性我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然資源，減少地球變暖的速度，讓地球永恒美好。可以從日常習(xí)慣入手，如騎自行車、步行、少用一次性塑料袋等，讓環(huán)保成為我們的生活方式。同時(shí)，也要注重對(duì)環(huán)境變化的觀察和研究，學(xué)習(xí)有關(guān)氣象知識(shí)，了解天氣預(yù)報(bào)，遵循節(jié)能減排的原則，積極投入生態(tài)建設(shè)和綠色發(fā)展。教學(xué)方法活動(dòng)導(dǎo)入法介紹氣候和地域的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問與回答的方式，了解氣候與地域存在的關(guān)系。圖片展示法展示北方與南方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較圖片之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深對(duì)氣候差異的認(rèn)識(shí)。討論引導(dǎo)法通過討論北方與南方的氣候、生活習(xí)慣及經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域的生態(tài)環(huán)境、風(fēng)俗民情等方面的差異，從而形成一種自然而然的認(rèn)識(shí)和比較。視頻展示法推薦學(xué)生通過觀看氣象資料、科普視頻，了解氣候變化的影響和被降低的途徑等，從而進(jìn)一步加深對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)評(píng)估組織學(xué)生撰寫小論文，從自己所在地的氣候狀態(tài)、文化習(xí)慣、地域資源等方面對(duì)該地區(qū)進(jìn)行描述。課后和學(xué)生家長一起討論氣候變化對(duì)人們生活的影響和對(duì)環(huán)