安徽省2023年中考語(yǔ)文模擬檢測(cè)試卷（含答案）

安徽省中考語(yǔ)文模擬檢測(cè)試卷

（含答案）

（時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分）

一、句子默寫(xiě)（每空1分，共10分）

1.默寫(xiě)。

（1）,渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

（2）,波濤如怒。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（3）兼葭萋萋，o（《兼葭》）

（4）兔從狗竇入，o（《十五從軍征》）

（5）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“,”

概述了詩(shī)人長(zhǎng)期遭貶謫的凄苦經(jīng)歷。

（6）《愛(ài)蓮說(shuō)》中，借蓮的形象來(lái)抒寫(xiě)君子既不與世俗同流合污，又

不孤芳自賞的句子是“,”。

二、名著閱讀（共10分）

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下列小題。

他的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉

到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端祥自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越

看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐?/p>

經(jīng)是自己的車(chē)了。把車(chē)看得似乎暫時(shí)可以休息會(huì)兒了，他坐在了水簸

箕的新腳墊兒上，看著車(chē)把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來(lái)，今

年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到?/p>

里來(lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人

的也是車(chē)的，好記，而且車(chē)既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人

與車(chē)算在一塊的地方。

(1)以上文段選自《—》,其作者是一位杰出的語(yǔ)言大師，他的原

名是—O

(2)文段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“—”，正確寫(xiě)法是“—”。

(3)請(qǐng)把文中畫(huà)線的句子改成肯定句：

(4)請(qǐng)結(jié)合原著回答：①“他”買(mǎi)車(chē)的錢(qián)是如何來(lái)的？②車(chē)的結(jié)局

如何？

三、綜合性學(xué)習(xí)(共10分)

3.東山中學(xué)開(kāi)展“北京冬奧會(huì)志愿者選拔”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

冰墩墩雪容融

2019年9月，北京2022年冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”、冬殘奧會(huì)

吉祥物“雪容融”正式發(fā)布。作為奧運(yùn)會(huì)大家庭的重要成員，吉祥物

()是奧運(yùn)會(huì)核心形象之一，()是傳達(dá)奧林匹克精神和奧

運(yùn)會(huì)理念的重要載體?！氨斩铡钡男蜗髞?lái)源于熊貓。熊貓是世界公

認(rèn)的中國(guó)國(guó)寶，形象友好可愛(ài)、憨態(tài)可掏，深受各國(guó)人民，尤其是青

少年的喜愛(ài)。“雪容融”的形象則來(lái)源于燈籠。燈籠具有鮮明的中國(guó)

文化，有著2000多年的悠久歷史，是世界公認(rèn)的“中國(guó)符愛(ài)”。它

是歡樂(lè)喜慶節(jié)日氣氛和“瑞雪兆豐年”美好寓意的完美結(jié)合。

(1)請(qǐng)任選一個(gè)吉祥物，結(jié)合材料及圖片內(nèi)容分析其名字的妙處。

(2)請(qǐng)閱讀材料，回答問(wèn)題。

①請(qǐng)?jiān)诓牧现械睦ㄌ?hào)內(nèi)填入一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

②材料中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

(3)結(jié)合圖片內(nèi)容，根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：冰墩墩笑迎五洲體壇驕子

下聯(lián)：________

(4)根據(jù)語(yǔ)境，下列回復(fù)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

獲悉蔡敏敏同學(xué)入圍“北京冬奧會(huì)志愿者選拔賽”決賽，賀老師

發(fā)去信息：“我謹(jǐn)代表全班同學(xué)向你表示祝賀，望繼續(xù)努力，再接再

厲！”蔡敏敏同學(xué)回復(fù)：“謝謝賀老師和同學(xué)們，

A.吾非吳下阿蒙，爾應(yīng)刮目相待

B.志當(dāng)存高遠(yuǎn)，我仍需努力

C.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

D.我將繼續(xù)扼住命運(yùn)的咽喉，百尺竿頭，更進(jìn)一步

四、現(xiàn)代文閱讀(共40分)

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

田填似脊，父愛(ài)如山

徐立新

①在我位于南方山區(qū)的老家，田填隨處可見(jiàn)：它們橫亙?cè)诟吒叩?/p>

低的梯田邊，像一脈脈田脊，蓄水護(hù)田，界分田塊。

②父親的一生，便與這田填密不可分。他從家走向田填，從一條

田展走向另一條田填。

③山里種田，最大的難題是水源不足，而田里是否有足夠的水，

決定了收成的好壞。田填，便是用來(lái)蓄水的。開(kāi)春插秧之前，父親就

會(huì)給田填“鑲填”:鏟去貼挨著水的“舊邊”，再用半干半濕的軟泥

鑲起新邊，再赤著腳，一腳一腳地踩實(shí)，不留一丁點(diǎn)的漏洞。只有這

樣，才能確保田填絕不滲漏水。

④春寒料峭，在連綿的春雨中，父親身披蓑衣，頭戴斗笠，（）

地給一條條田填“鑲填”，常忘記回來(lái)吃飯。我奉母親之命，前來(lái)喚

他回家。父親答應(yīng)后，從田填上（）地走下來(lái)，雨水順著他的笠

檐、蓑衣往下流，一股股地打在田填上，順流到水田里，蕩開(kāi)一層層

漣漪。眼前的父親（）地扛著鐵鍬，像是位將軍，身后是一片泥

濘的戰(zhàn)場(chǎng)。

⑤鑲好田填后，就要蓄水插秧了。插秧需彎腰弓背地在水田里進(jìn)

行，一趟趟來(lái)來(lái)往往，勞累是不用說(shuō)的。見(jiàn)我站在田里，面露苦色,

父親便說(shuō)：“去田填上歇歇吧，你把書(shū)念對(duì)，把筆桿子握好就行了。”

⑥他總要插完一趟秧，才肯在田填上休息一會(huì)兒。屆時(shí)，父親最

大的快樂(lè)，莫過(guò)于洗凈手，坐到田填上，掏出一支煙來(lái)，點(diǎn)上后，一

邊吸，一邊滿(mǎn)足地看著田中隨風(fēng)搖曳的秧苗。待煙抽完，又繼續(xù)下田

干活，絕不久歇，插秧時(shí)如此，割稻時(shí)也同樣如此。

⑦田填就像是父親在水田里征戰(zhàn)一生的休息室，但他只會(huì)小憩，

絕不會(huì)久留，田填上只有勤勞的父親。

⑧插完秧后，為防漏水，每天清晨父親都會(huì)去田境巡水。沿途小

徑蜿蜒，草叢間晨露微涼，父親的褲卷、鞋子不經(jīng)意間便被打濕了，

可他毫無(wú)察覺(jué)。他一心要快去田填看看，是否夜里有黃鰭、蛇、龍蝦

或螃蟹在田填打洞，讓田水外漏。傍晚時(shí)分，還要再巡一次，直至稻

子成熟。

⑨可僅巡水還是不夠的，山區(qū)種田，水利條件差，每年夏天都會(huì)

有旱情發(fā)生。老天不下一滴雨，田里缺水嚴(yán)重，父親要整日整夜里守

在田填旁，用水車(chē)從山塘里一趟趟地翻水，澆灌旱田。翻累了，田填

便是他的床，星空就是他的被，躺一會(huì)兒，緩一緩，起來(lái)再翻。

⑩辛苦終有回報(bào)，有了水的再次滋潤(rùn)，再加上之后姍姍來(lái)遲的幾

場(chǎng)夏末之雨，稻田開(kāi)始泛金。此時(shí)，踱在田域之上的父親，君臨天下

般看著即將豐收的稻田，天地寂籟，只有陣陣稻浪。

?終于到了秋收，稻子收上來(lái)了，田填蓄水的任務(wù)完成了。父親

又會(huì)拿起鐮刀給它修面，砍去田填上的雜草，把它梳理得干干凈凈。

他說(shuō)，“田填不荒，來(lái)年稻田便不荒！”又說(shuō)，歇田，不歇境，之后，

他會(huì)在田填邊種上蘿卜、青菜等農(nóng)作物，依然日日在田填上忙碌，將

田展打造成生機(jī)盎然的“冬季菜園”，使臘月餐桌上的食材更加豐富。

?一年四季，父親的雙腳都離不開(kāi)田填，田填已融入他的血液之

中，成為他體內(nèi)的一道脊。田填也知回報(bào)，它默默地幫父親圍田蓄水,

幫著他耕耘春夏，收獲秋冬，讓父親收獲了一擔(dān)擔(dān)的糧食和農(nóng)作物，

留足口糧后，剩下的賣(mài)掉供我們讀書(shū)上學(xué)。田填讓父親昂首挺胸，讓

我們得以走向遠(yuǎn)方！

?稻子豐收時(shí)，人們都會(huì)夸贊田地的肥沃、出貨，卻極少提及蓄

水有功的田填。田填待水田，猶如父親待我，父愛(ài)如田填，它是把我

推向廣闊天地的脊梁和“幕后英雄”。

?鄉(xiāng)下有無(wú)數(shù)個(gè)如父親般的父親，他們?cè)谔镉蛏媳济σ簧?，用?/p>

己的辛勞養(yǎng)育出一個(gè)個(gè)孩子，并竭力將他們送出山外，遇上更好的未

來(lái)。

?莫忘田填，莫忘父親的一生，因?yàn)樘锾羁捎H，父親可敬，田填

似脊，父愛(ài)如山！

（選自《思維與智慧?上半月》，有刪改）

4.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.仔仔細(xì)細(xì)不緊不慢從從容容

B.仔仔細(xì)細(xì)從從容容不緊不慢

C.從從容容仔仔細(xì)細(xì)不緊不慢

D.不緊不慢仔仔細(xì)細(xì)從從容容

5.選文第②段寫(xiě)道：“父親的一生，便與這田填密不可分?！闭?qǐng)仔

細(xì)閱讀選文，簡(jiǎn)要概括父親與田填有關(guān)的幾件事。

6.請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。

（1）田里缺水嚴(yán)重，父親要擎目擎夜守在田填旁，用水車(chē)從山塘里

：趟趟地翻水，澆灌早田。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）

（2）一年四季，父親的雙腳都離不開(kāi)田填，田填已融入他的血液之

中，成為他體內(nèi)的一道脊。（從修辭手法的角度）

7.本文的標(biāo)題有什么作用？

8.作者寫(xiě)田填也是在寫(xiě)父親，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“田填”在文中的豐富內(nèi)涵。

材料一:

《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》（節(jié)選）

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題。各地要將義務(wù)教育課程設(shè)置方案所設(shè)定

的除綜合實(shí)踐活動(dòng)外的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，促進(jìn)學(xué)

生認(rèn)真學(xué)好每門(mén)課程，完成國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)?？荚嚲唧w方式

由省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定。取消初中學(xué)業(yè)水平考試大鋼,

嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)命題。

發(fā)揮引導(dǎo)教育教學(xué)作用?？荚嚸}要注重引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)德智體美

勞全面培養(yǎng)的教育體系，引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向、深

度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，

充分發(fā)揮考試對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全

面健康成長(zhǎng)的重要導(dǎo)向作用。

材料二：

取消考試大綱的中考，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，到底是好事還是壞事呢？

很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為，有考試大綱，日常的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和方向，

對(duì)升學(xué)考試更有信心；有考試大綱也有利于教師更有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展教

育活動(dòng)，便于教師針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，更為重要的是，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

豐富的老師還能抓準(zhǔn)考試題目所考核的知識(shí)點(diǎn)。

取消了考試大綱的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是眉毛胡子一把抓，

分不清主次，很有可能學(xué)會(huì)的沒(méi)有考，考到的知識(shí)點(diǎn)都是平時(shí)沒(méi)搞明

白的地方。唱歌唱戲尚且有高潮部分，這日復(fù)一日、年復(fù)一年的學(xué)習(xí)，

倒是四平八穩(wěn)，毫無(wú)跌宕起伏，學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)能印象深刻嗎？考試范

圍不明確，知識(shí)不分重點(diǎn)，凡課本上有的、老師拓展的內(nèi)容都要全部

學(xué)會(huì)，這不是意味著學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重了嗎？簡(jiǎn)直與老生常談的教育

“減負(fù)”背道而馳！

材料三：

在應(yīng)試教育下，成績(jī)是衡量一切的準(zhǔn)繩，機(jī)械簡(jiǎn)單的“教”與“考”

讓一些師生樂(lè)此不疲。有教師坦言，考綱使用幾十年，一切圈著考綱

轉(zhuǎn)，哪怕標(biāo)點(diǎn)由頓號(hào)變成了逗號(hào)、某個(gè)句子多用了個(gè)助詞等都琢磨了

個(gè)遍。如此下去，還有多少教師會(huì)致力自主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、

學(xué)以致用呢？

社會(huì)詬病應(yīng)試教育已久，但怎么去改，從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事。

初中考試大綱的取消，意味著“指揮棒”變了，可以說(shuō)是對(duì)應(yīng)試教育

的一種糾偏。

顯然，這種變化對(duì)教師的教學(xué)和命題能力提出了更高要求，沒(méi)有

大鋼怎么教？怎么將課本知識(shí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)？如何將所

教內(nèi)容通過(guò)更為自主和開(kāi)放的命題呈現(xiàn)出來(lái)？這都是迫切需要思考

的。對(duì)學(xué)生而言亦如此，“盲考”的抓瞎、死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，這

些習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)要丟掉，還要學(xué)會(huì)深度思考，擁有豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

同時(shí)培養(yǎng)起自主構(gòu)建知識(shí)體系和自主消化學(xué)科知識(shí)的能力。

此外，還需打消家長(zhǎng)的焦慮和壓力。以前習(xí)慣了讓孩子照“綱”

學(xué)習(xí)，現(xiàn)在考綱取消了，家長(zhǎng)短期內(nèi)無(wú)所適從是可以理解的。教育部

門(mén)要引導(dǎo)家長(zhǎng)從根本上認(rèn)識(shí)改革的目的及意義：取消考試大綱，有利

于基礎(chǔ)教育回歸育人本位，能讓學(xué)校安靜辦學(xué)，讓教師潛心教書(shū)育人。

中考會(huì)合理地設(shè)置考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，減少一些完全考死記硬背試題的

比例，調(diào)高開(kāi)放性、綜合性試題的比例，考查學(xué)生活學(xué)活用及應(yīng)變能

力，這是對(duì)“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的扭轉(zhuǎn)。

淘汰不適合社會(huì)發(fā)展、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提升的落后教

考方式，是基礎(chǔ)教育改革的應(yīng)有之義。

只有從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面育人，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才

能真正活起來(lái)。

（節(jié)選自浙江教育報(bào)《取消考綱，中考要行穩(wěn)致遠(yuǎn)》）

9.從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.初中學(xué)業(yè)水平考試大綱取消后，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是初中學(xué)業(yè)水

平考試命題的依據(jù)。

B.以后的初中學(xué)業(yè)水妥考試要推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面健

康成長(zhǎng)。

C.考試大綱取消了，學(xué)生不用死記硬背了，因?yàn)榭荚囍饕疾閷W(xué)生

活學(xué)活用及應(yīng)變能力。

D.基礎(chǔ)教育改革應(yīng)提倡推行有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提升的教考

方式。

10.請(qǐng)根據(jù)以上材料，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)劷逃咳∠季V的意義。

11.依據(jù)材料談?wù)効荚嚧缶V取消后，學(xué)生的“學(xué)”如何才能真正活起

來(lái)。

12.結(jié)合材料，聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勅∠荚嚧缶V到底是好事還

是壞事，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

五、對(duì)比閱讀（共20分）

（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不

知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；

知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，

其此之謂乎！

（乙）余嘗論學(xué)問(wèn)之事，有三端焉，曰：義理也，考證也，文章

也。是三者，茍善用之，則皆足以相濟(jì)；茍不善用之，則或至于相害。

今夫博學(xué)強(qiáng)識(shí)而善言德行者，固文之貴也；寡聞而淺識(shí)者，固文之陋

也。

（節(jié)選自姚《述庵文鈔序》，有刪改）

13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）不知其目也旨：（2）星故學(xué)然后知不足是故：

（3）然后能自盡也反：（4）余學(xué)論學(xué)問(wèn)之事嘗:

（5）圉文之貴也固：

14.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）知困，然后能自強(qiáng)也。

（2）茍不善用之，則或至于相害。

15.（甲）文段的中心論點(diǎn)是：

；（乙）文段的中心論

點(diǎn)是O（請(qǐng)用自己的話(huà)

作答）

16.（甲）（乙）兩個(gè)文段的論證方法有哪些不同之處？

六、作文（共60分）

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是每個(gè)人的必修課。成長(zhǎng)過(guò)程中，你一定是一個(gè)善于傾

聽(tīng)的人。于你而言，傾聽(tīng)之后，走進(jìn)了他人的世界，可能收獲了一份

友誼；可能燃起了夢(mèng)想；可能走向了更廣間的天地，看到了世界的繽

紛色彩……

請(qǐng)以“謝謝你，讓我走進(jìn)你的世界”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作

文。

（提示與要求）（1）自選文體；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的

信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

答案

一、句子默寫(xiě)

1.(1)白頭搔更短(2)峰巒如聚(3)白露未晞(4)雉

從梁上飛(5)巴山楚水凄涼地二十三年棄置身(6)

出淤泥而不染濯清漣而不妖

二、名著閱讀

2.(1)駱駝祥子舒慶春

(2)端祥端詳

(3)示例：完全可以把人與車(chē)算在一塊。

(4)示例：①憑著勤勞和堅(jiān)忍，用三年的時(shí)間拉車(chē)，省吃?xún)€用攢的

錢(qián)。②車(chē)被大兵搶去了。

【詳解】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著文學(xué)常識(shí)的掌握能力。文學(xué)常識(shí)的考查旨

在開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、

作品的了解。文段選自《駱駝祥子》，寫(xiě)的是祥子第一次買(mǎi)車(chē)的情景。

這部小說(shuō)的作者是人民藝術(shù)家老舍，原名舒慶春。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的辨析。文段中“端祥”應(yīng)寫(xiě)作“端

詳”，意思是仔細(xì)地看。

(3)本題考查句式改寫(xiě)?！皼](méi)什么不可以把人與車(chē)算在一塊的地方”

是一個(gè)雙重否定句，改寫(xiě)成肯定句，就要去掉兩個(gè)否定詞“沒(méi)什

么”“不”，再把句子理通順，即“完全可以把人與車(chē)算在一塊”。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的理解。祥子來(lái)自農(nóng)村，既年輕又有

力氣，不吸煙賭錢(qián)。他認(rèn)定拉車(chē)是最好掙錢(qián)的活兒，咬牙苦干了3年，

終于湊足了100塊錢(qián)，買(mǎi)了一輛新車(chē)。后來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的消息傳來(lái)，祥子

有一次為了賺兩塊錢(qián)，拉了一個(gè)學(xué)生摸樣的人去清華，人剛出了西直

門(mén)，便連人帶車(chē)被大兵搶走了。

三、綜合性學(xué)習(xí)

3.(1)示例一：我選“冰墩墩”。“冰”象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧

會(huì)的特點(diǎn)?！岸斩铡笨山忉尀椤岸睾瘛?，契合大熊貓憨態(tài)可掬的形象,

也可解釋為“敦實(shí)”，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員有強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌不拔

的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。

示例二：我選“雪容融”?！把毕笳鳚嵃?、美麗，是冰雪運(yùn)動(dòng)的特

點(diǎn)?！叭萑凇比　叭谌凇敝C音，又與其原型燈籠給人的暖融融的感覺(jué)

相匹配。此外，“容”意喻包容、寬容、交流互鑒，“融”意喻融合、

溫暖、相知相融?！叭萑凇斌w現(xiàn)了通過(guò)殘奧運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)更加包容、

溫暖的世界的美好愿望。

(2)①示例：不僅還

②示例：在“中國(guó)文化”后加上“特色”。

(3)示例：雪容融喜納四海奧運(yùn)健兒

(4)B

【詳解】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)吉祥物寓意的理解?！氨斩铡币試?guó)寶熊貓為

原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，將熊貓的形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合,

體現(xiàn)了冬季冰雪運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代科技的特點(diǎn)，形象友好可愛(ài)、憨態(tài)可掬。

頭部外殼造型取自冰雪運(yùn)動(dòng)頭盔，裝飾彩色光環(huán)，其靈感源自于北京

冬奧會(huì)的國(guó)家速滑館一一“冰絲帶”。左手掌心的心形圖案，代表著

我國(guó)對(duì)全世界朋友的熱情歡迎?！把┤萑凇币詿艋\為原型設(shè)計(jì)一創(chuàng)作,

代表著收獲、喜慶、溫暖和光明。頂部的如意造型象征吉祥幸福，和

平鴿和天壇構(gòu)成的連續(xù)圖案，寓意和平友誼。裝飾圖案融入了中國(guó)傳

統(tǒng)剪紙藝術(shù)，面部的雪塊既代表“瑞雪兆豐年”的寓意，又體現(xiàn)了擬

人化的設(shè)計(jì)，凸顯吉祥物的可愛(ài)。據(jù)此分析作答即可。

(2)本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和病句修改。①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的填寫(xiě)首先要考慮

句子之間的關(guān)系，“奧運(yùn)會(huì)核心形象之一”和“傳達(dá)奧林匹克精神和

奧運(yùn)會(huì)理念的重要載體”之間是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該填寫(xiě)“不僅……而

且……”或“不僅……還……”等表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。②畫(huà)曲

線的句子”燈籠具有鮮明的中國(guó)文化”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在句末加上

“特色”。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力，要結(jié)合對(duì)聯(lián)常識(shí)來(lái)分析。首先，

上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字；其次，上聯(lián)的末一字必須

是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲；第三，上下聯(lián)的句式必須一致,

即詞類(lèi)相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；第四，上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平

聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣；第五，上下聯(lián)意思

可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。上聯(lián)“冰墩墩笑

迎五洲體壇驕子”中，“冰墩墩”是主語(yǔ)，對(duì)應(yīng)“雪容融”；“笑迎”

是謂語(yǔ)，對(duì)應(yīng)“喜納”；“五洲體壇驕子”是偏正短語(yǔ)，做賓語(yǔ)，對(duì)

應(yīng)“四海奧運(yùn)健兒”。據(jù)此分析作答即可。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)對(duì)話(huà)的情景，應(yīng)該針對(duì)老師的祝賀和

鼓勵(lì)作答?！拔岱菂窍掳⒚?，爾應(yīng)刮目相待”帶指責(zé)語(yǔ)氣，不禮貌；

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！焙汀拔覍⒗^續(xù)扼住命運(yùn)的咽喉,

百尺竿頭，更進(jìn)一步”表達(dá)的是在逆境中的樂(lè)觀進(jìn)取精神，不符合情

境；“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，我仍需努力”回答既有禮貌又表達(dá)出繼續(xù)努力的

決心，符合情境，故選B。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.A

5.①春寒料峭時(shí)一，父親冒雨給田填“鑲填”；②父親插秧勞累時(shí)，

會(huì)到田填上小憩；③蓄水插秧后，父親每天去田填巡水；④夏天發(fā)生

旱情，父親守在田域旁翻水；⑤秋收后，父親給田展修面，并在田填

邊種蘿卜、青菜等農(nóng)作物。（任答四點(diǎn)即可）

6.（1）“整日整夜”突出時(shí)間之長(zhǎng)，“一趟趟”突出次數(shù)之多，這

兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親翻水的辛勞，突出了父親勤勞的品質(zhì)。（意思對(duì)

即可》（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“田填”比作父親“體內(nèi)的一道

脊”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了田填與父親密不可分的關(guān)系，突出了父親的

農(nóng)民本色。（意思對(duì)即可）

7.①標(biāo)題運(yùn)用比喻及對(duì)偶修辭，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者閱讀興趣；②

全文圍繞父親與田域來(lái)寫(xiě)，標(biāo)題是貫串全文的線索；③文章寫(xiě)一年四

季父親在田填上忙碌的情景，表現(xiàn)了深沉的父愛(ài)，標(biāo)題點(diǎn)明了文章的

主題。

8.①田填蓄水護(hù)田，界分田塊，是農(nóng)人的生活依靠；②田填與父親

密不可分，是父親辛苦勞作的真實(shí)寫(xiě)照；③田填象征著父親勤勞能干、

默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象，可敬可親。（意思對(duì)即可）

【分析】

4.考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充詞語(yǔ)。所補(bǔ)充詞語(yǔ)和與上下語(yǔ)境契合。根據(jù)下

文“常忘記回來(lái)吃飯”說(shuō)明父親給田填“鑲填”非常認(rèn)真投入，以致

達(dá)到忘吃飯的境界，所以第一個(gè)括號(hào)補(bǔ)充“仔仔細(xì)細(xì)”合適，排除

CD,“不緊不慢”形容心情平靜，行動(dòng)從容。根據(jù)“雨水順著他的笠

檐、蓑衣往下流，一股股地打在田填上，順流到水田里，蕩開(kāi)一層層

漣漪”，面對(duì)春雨綿綿，“我”去喊他吃飯，父親從田填上走下來(lái)也

沒(méi)有慌張，行動(dòng)從容，所以第二個(gè)空“不緊不慢”符合語(yǔ)境；“從從

容容”指不慌不忙，鎮(zhèn)靜，沉著。根據(jù)“像是位將軍，身后是一片泥

濘的戰(zhàn)場(chǎng)”，第三個(gè)空“從從容容”更符合語(yǔ)境，故選A。

5.考查對(duì)故事情節(jié)的梳理和概括。閱讀全文，理清脈絡(luò)層次，了解

主要內(nèi)容。全文圍繞父親在田域上的勞作展開(kāi)敘事。①、②交代田填

的作用以及田填和父親的關(guān)系；③一?段寫(xiě)父親一年四季都在田填

勞作，表現(xiàn)了父親對(duì)田展的重視和愛(ài)護(hù)；第?一?段由田填推及父

親，表達(dá)了對(duì)父親的感恩和敬佩之情。全文寫(xiě)父親與田填有關(guān)的事件

在第二部分第③一?段。③一⑤段寫(xiě)春寒料峭，父親給田填“鑲填”；

第⑥、⑦段寫(xiě)父親插秧累了在田埃休息；第⑧、⑨父親去田填巡水，

翻水；第⑩、?段寫(xiě)秋收后父親“在田填邊種上蘿卜、青菜等農(nóng)作

物，依然日日在田填上忙碌”。據(jù)此分析即可。

6.本題考查句子賞析，解答此題要選好賞析角度，語(yǔ)句賞析一般從

這幾個(gè)角度分析：修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法，句式，手法、內(nèi)容、情感

(1)本題要求從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。解答此題要結(jié)合詞語(yǔ)的本義，

語(yǔ)境義和文章的主題感情分析。整日整夜：形容一整個(gè)白天和一整個(gè)

夜晚都在作某一件事。突出父親在田填上勞作時(shí)間長(zhǎng)；一趟趟，說(shuō)明

父親用水車(chē)從山塘里翻水次數(shù)多，這兩個(gè)詞體現(xiàn)了父親在田填勞作的

辛苦，表現(xiàn)了父親勤勞能干的品質(zhì)。

(2)本題要求從修辭手法的角度賞析。首先理解這句話(huà)用了何種修

辭，再結(jié)合主題情感進(jìn)行賞析表達(dá)效果。把“田填”比作父親“體內(nèi)

的一道脊”，這是運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了田填與父

親密不可分的關(guān)系，突出了父親的勤勞能干，表現(xiàn)了父親對(duì)田展的重

視和愛(ài)護(hù)。

7.本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題一般具有深刻的含義，或者隱含有多

重的意思。標(biāo)題的作用概括為：①線索；②象征人物的形象或精神;

③作者感情的觸發(fā)點(diǎn)；④含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫(xiě)出

中心是什么)；⑤概括文章內(nèi)容；⑥設(shè)置懸念吸引讀者。⑦運(yùn)用修辭

手法，新穎，吸引讀者。結(jié)合本題，首先題目運(yùn)用比喻的修辭手法,

新穎，形象生動(dòng)，吸引讀者的閱讀興趣。閱讀全文，文章圍繞父親在

田填上的勞作展開(kāi)敘事。所以題目是貫串全文的線索；題目概括了全

文的主要內(nèi)容。父親的一生與田填密不可分，一年四季，他都在田填

里辛勤地勞作，田展已經(jīng)成為他生命里不可或缺的一部分。同時(shí)田填

又給予父親豐厚的回報(bào)，讓父親得以撐起家庭，讓孩子們可以讀書(shū)走

向遠(yuǎn)方，可以說(shuō)田域使父親能夠昂首挺胸，就像是父親的脊梁融入血

液。題目又與文章最后一段照應(yīng)，“田填似脊，父愛(ài)如山”寫(xiě)出了父

親的勤勞，體現(xiàn)了父愛(ài)的偉大，也有作者對(duì)這平凡而深沉的父愛(ài)的感

激。標(biāo)題點(diǎn)明了文章的主旨。

8.考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。解答此題要注意詞語(yǔ)的表面含義和深層及

引申義，結(jié)合詞語(yǔ)在文中具體的語(yǔ)境，主要內(nèi)容和主題感情作答。第

①段”它們橫亙?cè)诟吒叩偷偷奶萏镞叄褚幻}脈田脊，蓄水護(hù)田，界

分田塊”描述田填的作用，這是田填的表面含義；它的深層含義是:

第②段“父親的一生，便與這田埋密不可”父親的一天和一生，從晨

露微涼到暮色四合，從田填插秧到稻田泛金，父親忙碌的身影無(wú)處不

在。田填是父親辛苦勞作，農(nóng)民本色的寫(xiě)照；第?段“一年四季，

父親的雙腳都離不開(kāi)田填，田填已融入他的血液之中，成為他體內(nèi)的

一道脊”和第?段“因?yàn)樘镉蚩捎H，父親可敬，田填似脊，父愛(ài)如

山”寫(xiě)父親一年四季都在田填辛勤地勞作，田展已成為他生命力不可

或缺的一部分，同時(shí)田填又給予父親豐厚的回報(bào)，讓父親得以撐起家

庭，讓孩子們可要讀書(shū)走向遠(yuǎn)方，可要說(shuō)田展使父親能夠昂首挺胸，

就像父親的脊梁，田展象征著父親勤勞能干，無(wú)私奉獻(xiàn)，可親可敬的

質(zhì)樸形象。

9.C

10.教育部取消考綱是對(duì)應(yīng)試教育的一種糾偏；取消考綱有利于教師

的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正活起來(lái)。（意思對(duì)即可）

11.①丟掉機(jī)械學(xué)習(xí)的習(xí)慣。②學(xué)會(huì)深度思考。③培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能

力。（意思對(duì)即可）

12.示例一：是好事。考試大綱取消了，可以讓我們德智體美勞全面

發(fā)展；我們可以減少死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)深度思考；教師會(huì)致

力自主教學(xué)，引導(dǎo)我們發(fā)散思維、學(xué)以致用。示例二：是壞事。因?yàn)?/p>

取消了考試大綱，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高要求，如果教師能力

不足，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，容易分不清主次，學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)加重。此外有些教育落后地區(qū)的學(xué)生，知識(shí)面很窄，學(xué)習(xí)方法

落后，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，考試可能會(huì)吃虧。示例三：不好

說(shuō)。因?yàn)榭荚嚧缶V取消了，一方面可以讓我們德智體美勞全面發(fā)展，

學(xué)會(huì)深度思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，考試范圍變得不明

確，容易分不清主次，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。同時(shí)教育落后地區(qū)的學(xué)生，知

識(shí)面很窄，學(xué)習(xí)方法落后，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，考試可能會(huì)

吃虧。（意思對(duì)即可）

【分析】

9.考查對(duì)材料內(nèi)容的正確理解能力。C項(xiàng)“學(xué)生不用死記硬背了”

表述錯(cuò)誤。材料三，“中考會(huì)合理地設(shè)置考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，減少一些

完全考死記硬背試題的比例，調(diào)高開(kāi)放性、綜合性試題的比例，考查

學(xué)生活學(xué)活用及應(yīng)變能力”可以看出是“減少一些完全考死記硬背

試題的比例”不是取消，所以“學(xué)生不用死記硬背了”表述錯(cuò)誤，故

選Co

10.考查對(duì)材料的理解和篩選概括能力。解答此題閱讀材料，根

據(jù)題干要求確定答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。材料一，“發(fā)揮

引導(dǎo)教育教學(xué)作用?！辈牧先?，第四自然段，“初中考試大綱的取消，

意味著‘指揮棒'變了，可以說(shuō)是對(duì)應(yīng)試教育的一種糾偏。”“教育

部門(mén)要引導(dǎo)家長(zhǎng)從根本上認(rèn)識(shí)改革的目的及意義：取消考試大綱，有

利于基礎(chǔ)教育回歸育人本位，能讓學(xué)校安靜辦學(xué)，讓教師潛心教書(shū)育

人。中考會(huì)合理地設(shè)置考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，減少一些完全考死記硬背試

題的比例，調(diào)高開(kāi)放性、綜合性試題的比例，考查學(xué)生活學(xué)活用及應(yīng)

變能力，這是對(duì)'讀死書(shū)，死讀書(shū)’的扭轉(zhuǎn)。”結(jié)合以上句子，抓住

表述意義的關(guān)鍵詞，如，“有利于、能讓、讓、扭轉(zhuǎn)”等提煉概括即

可。

11.考查對(duì)材料的理解和概括能力。解答此題閱讀材料，根據(jù)題

干要求確定答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。材料三“對(duì)學(xué)生而言

亦如此，'盲考’的抓瞎、死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)要丟

掉，還要學(xué)會(huì)深度思考，擁有豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)起自主

構(gòu)建知識(shí)體系和自主消化學(xué)科知識(shí)的能力”，結(jié)合以上語(yǔ)句提煉概括

即可。

12.考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和個(gè)性化閱讀。解答此題要結(jié)合材料

內(nèi)容和自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活談取消考試大綱的利弊。此題開(kāi)放，答案

不唯一，言之有理即可。認(rèn)為是壞事，可結(jié)合材料二作答?！昂芏鄬W(xué)

生和家長(zhǎng)都認(rèn)為，有考試大綱，日常的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和方向，對(duì)升學(xué)考

試更有信心；有考試大綱也有利于教師更有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展教育活動(dòng)，

便于教師針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，更為重要的是，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老

師還能抓準(zhǔn)考試題目所考核的知識(shí)點(diǎn)?！边@是很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為有

考試大綱的好處。我們可從其反面作答。“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是眉

毛胡子一把抓，分不清主次，很有可能學(xué)會(huì)的沒(méi)有考，考到的知識(shí)點(diǎn)

都是平時(shí)沒(méi)搞明白的地方?？荚嚪秶幻鞔_，知識(shí)不分重點(diǎn)，凡課本

上有的、老師拓展的內(nèi)容都要全部學(xué)會(huì)，這不是意味著學(xué)生的負(fù)擔(dān)加

重了嗎？簡(jiǎn)直與老生常談的教育'減負(fù)'背道而馳！”結(jié)合以上語(yǔ)句

分析認(rèn)為是壞事的觀點(diǎn)。認(rèn)為是好事，結(jié)合材料三，教育部取消考綱

的意義作答?！笆菍?duì)應(yīng)試教育的一種糾偏”“還要學(xué)會(huì)深度思考，擁

有豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)起自主構(gòu)建知識(shí)體系和自主消化學(xué)

科知識(shí)的能力”“有利于基礎(chǔ)教育回歸育人本位，能讓學(xué)校安靜辦學(xué),

讓教師潛心教書(shū)育人”“這是對(duì)'讀死書(shū)，死讀書(shū)’的扭轉(zhuǎn)”抓住

這些語(yǔ)句分析理由。也可以選擇中立態(tài)度，不好說(shuō)，要答出取消考試

大綱利弊各有，還有各種不確定因素，如，結(jié)合材料三“這種變化對(duì)

教師的教學(xué)和命題能力提出了更高要求，沒(méi)有大鋼怎么教？怎么將課

本知識(shí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)？如何將所教內(nèi)容通過(guò)更為自主和

開(kāi)放的命題呈現(xiàn)出來(lái)？”教育的區(qū)域性差異，教師業(yè)務(wù)水平的差異；

“對(duì)學(xué)生而言亦如此，‘盲考’的抓瞎、死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，這些

習(xí)慣”如何糾正，學(xué)生個(gè)體的差異等這些都是需要思考的，所以不好

判定好壞。

13.（1）味美（2）所以，因此（3）反思（4）曾經(jīng)（5）本來(lái)（意

思對(duì)即可）

14.（1）知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。（2）如果

不好好運(yùn)用，就可能會(huì)導(dǎo)致互相妨害。（意思對(duì)即可）

15.教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的義理、考證、文章

應(yīng)相輔相成（意思對(duì)即可）

16.【甲】文段運(yùn)用了類(lèi)比論證和道理論證的論證方法；【乙】文

段運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。（意思對(duì)即可）

【分析】

13.本題考查理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的

含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義

詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)

辨析推斷，揣摩其意思。注意：旨，古今異義詞，味美；是故，古今

異義詞，所以，因此；反，一詞多義，反省，反思；嘗，古今異義詞，

曾經(jīng)；固，古今異義詞，本來(lái)。

14.考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直

譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一

詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，

運(yùn)用“增、冊(cè)人調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，

符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。注意重點(diǎn)詞的解釋?zhuān)海?）

困：困惑；自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。（2）茍，如果；或，也許，可能；相害，

互相妨害。

15.考查把握中心論點(diǎn)的能力。解答此題首先疏通文意，了解主

要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解，提煉概括論點(diǎn)。雖有嘉肴一文運(yùn)用類(lèi)比

的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，

繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面

加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。即教和學(xué)是互相促進(jìn)、

相輔相成的。乙文，作者從“義理，考證，文章”方面談?wù)搶W(xué)問(wèn)，從

正方兩方面指出“茍善用之，則皆足以相濟(jì)；茍不善用之，則或至于

相害”；“博學(xué)強(qiáng)識(shí)而善言德行者，固文之貴”“寡聞而淺識(shí)者，固

文之陋”，進(jìn)而論證義理，考證，文章三者的關(guān)系是相輔相成。

16.考查對(duì)論證方法的理解與分析。常見(jiàn)的論證方法：舉例論證；

道理論證；對(duì)比論證；比喻論證；引用論證。甲文，以“雖有嘉肴,

弗食，不知其旨”作比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，運(yùn)

用類(lèi)比的論證方法，”是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然

后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，運(yùn)用道理論證的方法，論