2023年五年級(jí)下冊(cè)《5.古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

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五年級(jí)下冊(cè)《5.古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過了吧，古詩(shī)具有格律限制不太鄭重的特點(diǎn)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是我仔細(xì)收拾的五年級(jí)下冊(cè)《5.古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，巴望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，準(zhǔn)確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)中字詞的意思以及整首的意思。

3.想象詩(shī)所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體味牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學(xué)的決定

課前搜集詩(shī)人的有關(guān)資料、錄音帶

教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)、講解

教學(xué)過程

(一)推薦詩(shī)人，激發(fā)興趣

1.大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?2.今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓畢竟是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道?？偹悴恢ハ?，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的'讀音和寫法)

3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾勒出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著看見明亮的月亮。

(三)再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料舉行“小組學(xué)習(xí)”。

(給學(xué)生充足的時(shí)光舉行自主學(xué)習(xí)，交流商議。)

2.反饋：你讀懂了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中含糊傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齊讀此詩(shī)。

(四)想象畫面，體味情感

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體味詩(shī)人的思想感情。

4.體味到什么，迅速寫下來，與小組學(xué)生交流。

5.全班交流所體味到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

(詩(shī)人向往安寧淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)

(五)感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)

3.伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

(六)布置作業(yè)

背誦并默寫《牧童》一詩(shī)。

第二課時(shí)《舟過安仁》

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

2.理解詩(shī)句的意思。

3.想象詩(shī)中所描繪的情景。

4.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)的決定

課前搜集詩(shī)人的有關(guān)資料、錄音帶

教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)、講解

教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)異常調(diào)皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓诱{(diào)皮嗎?想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

(二)自讀感知，理解詩(shī)句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀準(zhǔn)確這首詩(shī)。

(注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹)

2.小組賽讀，看誰把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。(教師巡回指導(dǎo))

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮蔽住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的能力。

5.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

(一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙