2023年《蝙蝠和雷達》教學設計(四年級下冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《蝙蝠和雷達》教學設計(四年級下冊)收拾教學內容：義務教誨課程標準實驗教科書四年級下冊《蝙蝠和雷達》

教學目標：

1.認識7個生字，準確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，控制課文主要內容，理解飛機夜間翱翔與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生愛慕科學、樂于看見和探索的興趣。

4.搜集并能與學生交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜里翱翔的秘密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導翱翔，飛機利用雷達導航的原理。

教學決定：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學主意：情境教學法

教學時光：一課時

教學過程：

一、激趣導入

學生們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢？有一種動物，它不僅善于夜間翱翔，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，學生們知道是什么動物嗎?（課件展示蝙蝠）板書：蝙蝠

誰來給大家推薦一下它的情況？從以上推薦中看出蝙蝠有什么異常本領？（夜行本領高。）

二、了解蝙蝠

（一）學習第三天然段

1.過渡：大家迅速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是推薦蝙蝠這個異常本領的？（指名讀）

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

（二）學習第四、五、六天然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎？（學生質疑）為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個實驗。課文哪幾個天然段講這個實驗？

2.請學生們關心科學家完成這個實驗報告。（小黑板出示報告單）

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。（課件演示實驗過程，驗證學生自學情況）

5.三次不同的實驗證實白什么？用--在課文中畫出。（課件出示結論：三次不同的實驗證實，蝙蝠夜間翱翔靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）結合課文內容理解“配合”是什么意思？

（三）學習第七天然段

1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎？（蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？）

2.全班交流，共同釋疑。（課件出示蝙蝠探路主意）

3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究？“反復”是什么意思？說明了什么？

三、了解雷達

1.（課件出示雷達圖）這又是什么事物？板書：雷達

誰來推薦一下雷達？（學生交流資料）針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎？

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。（課件演示雷達探路過程，請學生看課件講述雷達探路過程。）

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系？

2.比較蝙蝠和雷達相似處。（課件出示填空內容，指名填空。）

雷達的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

3.編演童話故事、整合課文內容。

（1）創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。驟然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中翱翔，蝙蝠異常神奇，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全翱翔的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組商議決定)

（2）學生表演。

五、總結、升華

1.學習了本文，你有什么收獲？人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)？（課件出示生物引起的發(fā)明）

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.學生們是不是也想用科學知識舉行發(fā)明發(fā)明？那么，我們該怎么做呢？

六、我想做：

1.課后閱讀有關發(fā)明發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關發(fā)明發(fā)明的手抄報。

板書設計：蝙蝠和雷達

（啟發(fā)）