2023年《沉浮的秘密》教案課件教學(xué)設(shè)計反思

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《沉浮的秘密》教案課件教學(xué)設(shè)計反思

探索：

1、知道影響物體沉浮的因素是什么。

2、初步感知“大小絕對的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。

知識：

1、能制作簡易的科學(xué)模型。

2、實用容易器材做的容易的看見實驗，并做實驗記錄。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。

4、能做控制變量的容易探索性實驗。

情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來益處。

教學(xué)重點：

知道影響物體沉浮的因素是什么。

教學(xué)難點：

制作簡易的科學(xué)模型。

教學(xué)主意：

實驗研究。

教學(xué)決定：

鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，普通物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？

2、推測我們決定的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。?/p>

3、看見物體在水中是沉還是浮。

把物體放入水中看見，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。

二、制定研究計劃，舉行研究.

1、小組商議：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組商議推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。

2、教師出示并推薦本次科學(xué)探索活動的實驗器材及名稱。

3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個分量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教師提問：這和學(xué)生們的推測一樣嗎？有的學(xué)生說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？

4、小組商議并制定研究計劃和計劃，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完美、有效的看見、測量、記錄主意。

5、各小組匯報研究計劃，教師可以就學(xué)生制訂的計劃中的不足舉行指導(dǎo)。

（這里有一點需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來舉行實驗，不容易將“水的`分量”作為物體沉浮的一個“界線。同時因為塑料瓶有絕對分量的關(guān)系，有可能會影響實驗效結(jié)果，在實際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器分量對實驗結(jié)果造成的影響。）

三、看見記錄，總結(jié)交流.

1、各小組按照自己制訂的計劃，舉行一次物體沉浮的實驗活動，并做好記錄。

2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

3、聯(lián)系實驗中看見到現(xiàn)象，商議物體沉浮的影響因素是什么。

4、讓學(xué)生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時讓學(xué)生對自己此前的預(yù)測，并舉行分析、商議、找出自己認知上的誤區(qū)，修正自己的思維。

四、拓展與應(yīng)用.

1、說一說潛水艇沉浮的道理。

2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?

學(xué)生商議、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.

課題：自由研究

探索：養(yǎng)育學(xué)生運用求異思維，創(chuàng)建性解決詳細問題的能力。

知識：拓展學(xué)生對物體在液體中沉浮邏輯的認識。

情感：養(yǎng)育學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

教學(xué)重點：

養(yǎng)育學(xué)生運用求異思維，創(chuàng)建性解決詳細問題的能力。

教學(xué)重點：

物體在液體中沉浮邏輯的認識。

教學(xué)主意：

實驗與看見。

教學(xué)決定：

教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實資料。

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了不少物體沉浮的秘密?，F(xiàn)在有一個問題請大家關(guān)心教師想主意解決。

2、有一個清新的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些主意能使馬鈴薯浮起來？

二、制定研究計劃，舉行研究。

1、演示：把一個清新的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些主意能使馬鈴薯浮起來？

2、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思索，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的主意。

三、看見記錄，總結(jié)交流。

1、各小組按照自己制訂的計劃，舉行實驗活動，并做好記錄。

2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

3、聯(lián)系實驗中看見到現(xiàn)象，商議：想一想還有沒有其他的主意，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。

4、啟發(fā)思索，為什么人可以躺在死海中看書看報？

四、拓展于應(yīng)用。

1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。

2、在水中，