2024屆廣東省實驗中學(xué)高三上學(xué)期第一次階段考試生物試題及答案

廣東省實驗中學(xué)2024屆高三級第一次階段考試生物本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共9頁，滿分100分，考試用時75分鐘。16小題，共40分。第1~12小題，每小題213~16小題，每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．細(xì)胞學(xué)說之于生物學(xué)就像原子論之于化學(xué)一樣，對于生物學(xué)的發(fā)展具有重大的意義。下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的說法，錯誤的是()A．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞是生命活動的基本單位B．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生C．細(xì)胞學(xué)說的建立運用了不完全歸納法這一科學(xué)方法D．細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物的統(tǒng)一性和差異性2．茶葉生產(chǎn)在中國已有3000多年的歷史，其中信陽毛尖以“細(xì)、圓、光、直、多白毫、香高、味濃、湯色綠”的獨特風(fēng)格，盛名傳播國內(nèi)外。下列關(guān)于茶葉的說法，錯誤的是(A．采摘的新鮮茶葉的細(xì)胞中含量最高的化合物是H2O)B．茶葉和人體所含元素種類大致相同，但含量有差異C．制好的成品茶相比新鮮茶葉結(jié)合水／自由水的比值低D．新鮮茶葉的細(xì)胞內(nèi)含量最多的有機化合物是蛋白質(zhì)3．綠色熒光蛋白簡稱GFP，最初是從發(fā)光水母中分離出來的由鏈狀多肽組成的結(jié)構(gòu)蛋白。其相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是()A．據(jù)圖可推測該蛋白質(zhì)含有2條肽鏈，R基上的氨基有15個B．該肽鏈水解時，水中氫的去向是形成氨基C．控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有378個密碼子D．GFP是由核糖體合成，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工并由高爾基體分泌的4．人類和小鼠的軟骨細(xì)胞中富含“miR140’’分子，這是一種微型單鏈核糖核酸。與正常小鼠比較，不含“miR140’’分子的實驗鼠軟骨的損傷程度要嚴(yán)重得多。下列關(guān)于“miR140”分子的敘述，錯誤的是()A．“miR140’’分子中一定有糖類物質(zhì)參與構(gòu)成B．“miR140’’分子中含有兩個游離的磷酸基團(tuán)C．“miR140’’分子對小鼠軟骨的形態(tài)或功能有重要作用D．“miR140’’一分子不是人和小鼠的遺傳物質(zhì)5．在分別用紅色熒光和綠色熒光標(biāo)記的人、小鼠細(xì)胞融合實驗中，當(dāng)兩種熒光分布均勻后阻斷細(xì)胞骨架形成的藥物細(xì)胞松弛素，膜蛋白流動性大大增加。下列敘述錯誤的是(A．降低實驗溫度，紅色熒光和綠色熒光混合均勻所用的時間可能會延長)1B．細(xì)胞骨架對維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用C．成斑現(xiàn)象進(jìn)一步證明了膜蛋白的流動性D．膜蛋白與細(xì)胞骨架結(jié)合導(dǎo)致流動性增強6．完整的核糖體由大、小兩個亞基組成。下圖為真核細(xì)胞核糖體大、小亞基的合成、裝配及運輸過程示意圖，相關(guān)敘述正確的是()A．核糖體亞基在細(xì)胞核中裝配完成后由核孔運出B．細(xì)胞的遺傳信息主要儲存于rDNA中C．核仁是合成rRNA和核糖體蛋白的場所D．上圖所示過程可發(fā)生在有絲分裂中期7．幽門螺旋桿菌主要寄生于人體胃中，會引起很多消化道疾病。體檢時可通過13C尿素呼氣試驗來檢測幽門螺旋桿菌感染情況。受試者口服13C標(biāo)記的尿素膠囊后，尿素可被幽門螺旋桿菌產(chǎn)生的脲酶催化分解為NH和13CO，定時收集受試者吹出的氣體并測定其中是32否含有13CO2，以下敘述錯誤的是()A．幽門螺旋桿菌適宜在胃中的酸性條件下生存B．幽門螺旋桿菌的同化作用類型與酵母菌相同C．幽門螺旋桿菌產(chǎn)生脲酶依賴于核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等各種細(xì)胞器的密切配合D．若受試者吹出的氣體中含有13CO2，說明感染幽門螺旋桿菌的風(fēng)險較高8KNO3()A．3h時，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水B．6h后，甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3－，吸水能力增強，使鮮重逐漸提高C．12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過處理前，乙組幼苗很可能死亡D．實驗表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程9．M蛋白參與蛋白質(zhì)的囊泡運輸，它們有兩種狀態(tài)，結(jié)合GTP的活躍狀態(tài)和結(jié)合GDP的不活躍狀態(tài)。GTP和ATP的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)相似，僅堿基不同。下列敘述正確的是(A．GTP需丟失1個Pi后可參與RNA的合成)B．M蛋白由活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化為不活躍狀態(tài)需要消耗能量C．M蛋白所參與的蛋白質(zhì)囊泡運輸過程并不消耗能量D．M蛋白空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后可能導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)運輸分泌蛋白的囊泡不能形成210．下圖為液泡膜上離子跨膜運輸機制示意圖，下列相關(guān)敘述，錯誤的是()A．Ca2+逆濃度梯度從細(xì)胞液進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．有氧呼吸的增強可促進(jìn)Ca2+進(jìn)入液泡C．Na+進(jìn)入液泡的方式屬于主動運輸D．細(xì)胞液中的pH環(huán)境比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中低11實驗結(jié)果繪制如下曲線圖。下列相關(guān)敘述正確的是()A．降低化學(xué)反應(yīng)活化能效率最高的是微生物甲中的酶B．在30℃條件下競爭能力最強的一定是微生物丙C．對溫度適應(yīng)范圍最廣的最可能是微生物乙中的酶D．若將溫度改為pH，則所得實驗結(jié)果曲線與圖示結(jié)果相同12．某同學(xué)用光學(xué)顯微鏡對4種實驗材料進(jìn)行觀察并記錄，下表實驗現(xiàn)象不合理的是()選項實驗材料實驗現(xiàn)象A用蘇丹Ⅲ染液染色的花生子葉切片子葉細(xì)胞中有橘黃色顆粒用0.3g/mL蔗糖溶液處理的紫色洋蔥紫色的液泡逐漸變小，顏色逐漸變深B鱗片葉外表皮裝片C用甲紫染液染色的洋蔥根尖裝片D用臺盼藍(lán)染液染色的酵母菌涂片染色體在細(xì)胞中移動并平均分配到兩極部分酵母菌被染成藍(lán)色13．呼吸底物不是糖時或有無氧呼吸存在時，細(xì)胞呼吸所消耗的O和產(chǎn)生的CO的體積并22不相等，利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實驗?zāi)康牡氖?)A．甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測定O釋放量，乙裝置在黑暗下測定CO釋放量22B．甲裝置燒杯中盛放清水，測定CO釋放量，乙裝置換成CO吸收劑，測定O消耗量222C．甲裝置燒杯中盛放清水，測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO吸收劑，測定O消22耗量D．甲裝置燒杯中盛放CO緩沖劑（可吸收和放出CO）,測定氣體體積變化量，乙裝置22換成CO吸收劑，測定O消耗量2214．植物進(jìn)行光合作用時，CO與C結(jié)合后被RuBP羧化酶(Rubisco)催化生成1分子不穩(wěn)25定的C化合物，并立即分解為2分子C化合物。Rubisco在催化反應(yīng)前必須被激活，CO263可與Rubisco的活性中心結(jié)合使其與Mg2+H+和Mg2+3農(nóng)度升高也可調(diào)節(jié)Rubisco的活性。下列相關(guān)分析錯誤的是()A．CO既是Rubisco的底物，又是活性調(diào)節(jié)物，低濃度CO可使C含量增多225B．適當(dāng)增強光照時，葉綠體基質(zhì)中Rubisco活性增強，催化C3合成速率加快C．激活的Rubisco催化合成不穩(wěn)定C6的過程需光反應(yīng)提供ATP和NADPHD．對正常進(jìn)行光合作用的植物停止光照后，C3的消耗速率將會降低15若干個黑白瓶，裝入某湖泊一定水層的1L湖水后密閉，進(jìn)行實驗測試，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)說法正確的是()A．a(chǎn)光照強度下自瓶24小時后的溶解氧為浮游植物的總生產(chǎn)量B．瓶中生物24小時呼吸消耗氧氣量為7mgC．a(chǎn)光照下不能滿足瓶中生物對氧氣所需量D．a(chǎn)光照下白瓶中生物光合作用釋放氧氣7mg16G1SG2M期分別為DNA合成前期、DNA復(fù)制期、DNA合成后期、細(xì)胞裂期）時相中，DNA合成阻斷法可實現(xiàn)細(xì)胞周期的同步化。TdR是一種DNATdR于S期的細(xì)胞立即被抑制，處于其他時期的細(xì)胞不受影響。將TdR洗脫后更換培養(yǎng)液，阻斷于S期的細(xì)胞開始沿細(xì)胞周期正常運行。敘述正確的是()A．要實現(xiàn)丙圖狀態(tài)，需要在第一次洗脫后培養(yǎng)時長<(G1+M+G2)時加入TdRB．第一次將過量的TdR加入細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)(G1+G2+M)時長后，細(xì)胞處于乙狀態(tài)C．為了實現(xiàn)培養(yǎng)液中所有細(xì)胞的同步化，需要3次加入TdRD．第一次更換培養(yǎng)液后，S<培養(yǎng)時長<(G1+M+G2)時，細(xì)胞處于甲狀態(tài)二、非選擇題：共60分，考生根據(jù)要求作答。1711分）為了研究在大豆種子萌發(fā)和生長過程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系，某研究小組在25℃、含量，結(jié)果如圖所示：4(1)大豆種子萌發(fā)初期有機物種類的變化情況是察時間內(nèi)，圖中可溶性糖含量的變化情況是(2)上圖表明：糖類和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系是（填“增加”或“減少”，發(fā)生這種變化關(guān)系時需要從外界。吸收元素。(3)如果在同樣條件下繼續(xù)培養(yǎng)，預(yù)測上圖中三種曲線最終變化趨勢是(4)蛋白酶可水解多肽鏈中某些氨基酸之間的肽鍵，大豆種子富含蛋白質(zhì)譬經(jīng)煮熟后由。動物攝入體內(nèi)更易消化，其原因是。187分）植物內(nèi)的過氧化物酶能分解HO，氧化焦性沒食子酸呈橙紅色。為探究甘藍(lán)梗中是否22存在過氧化物酶，設(shè)計實驗如下表。請回答下列問題：試管l%焦性沒食甘藍(lán)梗提取煮沸冷卻后的甘2%HO/ML緩沖液/mL22編號子酸/mL液/mL藍(lán)梗提取液/mLl222－－232222－－2－－2注：表中“－”表示沒有添加。(1)1、2號試管中，試管是對照組，若只分析試管l和2，則實驗的自變量是。(2)2號試管顯橙紅色，并不能證明甘藍(lán)梗中存在過氧化物酶，可在試管l的基礎(chǔ)上增設(shè)一組，該組的與試管l的不同是(3)若3號試管不顯橙紅色，推測其原因是(4)已知白菜梗內(nèi)也含過氧化物酶，經(jīng)測定，相同條件下，兩種植物提取液中過氧化物。。酶的活性不同，從其分子結(jié)構(gòu)分析，原因可能是。1915分）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、葉綠體、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)?；卮鹣铝袉栴}。(1)分泌蛋白的合成及分泌過程一般需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和等細(xì)胞器。的參與。囊泡與細(xì)胞膜融合，將分泌蛋白分泌到細(xì)胞外，該過程依賴于膜的(2)科學(xué)家推測，在分泌蛋白的合成過程中，游離核糖體最初合成的一段氨基酸序列作為信號肽，被位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的信號識別顆粒(SRP)識別，肽鏈合成暫停。攜帶著肽鏈與核糖體的SRP與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的SRP受體(DP)這就是信號肽假說，如下圖所示。5科學(xué)家構(gòu)建了體外的反應(yīng)體系，證明了該假說。實驗分組見表，據(jù)材料分析回答以下問題。實驗組別核糖體信號識別顆粒(SRP)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)實驗結(jié)果l+++－+－－+合成的肽鏈比正常肽鏈多一段合成的肽鏈比正常肽鏈少一段合成的肽鏈與正常肽鏈一致23+注：“+’’和“－’’分別代表反應(yīng)體系中存在或不存在該結(jié)構(gòu)①假設(shè)在合成新生肽鏈階段切除了信號肽，游離的桉糖體（填“能”或“不能’’）附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上。②推測組別l的實驗結(jié)果：核糖體上合成的肽鏈比正常肽鏈長的原因是。③組別2中的肽鏈（填“含有”或“不含有’’）信號序列。其合成的肽鏈比正常肽鏈短的原因是________。④對比組別2和3的結(jié)果，結(jié)合圖中信息可知，只有結(jié)合了信號序列的SRP與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)識別并結(jié)合后，肽鏈的延伸才會繼續(xù)。上的(3)不同類型的蛋白質(zhì)在細(xì)胞中有相對穩(wěn)定的空間分布，如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)A一般只在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)蛋白質(zhì)B一般只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。研究者推測，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)A因B因無該定位信號肽，2016分）下圖l為某些原核細(xì)胞鞭毛（可擺動使個體運動）附近發(fā)生的有氧呼吸過程，膜結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞壁中以類脂AlH+濃度高于細(xì)胞內(nèi)。圖2為某些原核細(xì)胞發(fā)生的生理過程，過程中產(chǎn)生的NADH被復(fù)合體I氧化后產(chǎn)生的電子經(jīng)過一系列復(fù)合體傳遞給復(fù)合體Ⅳ，最終將O2還原（即途徑一，原核細(xì)該過程同時向膜外運輸H+，H+順濃度梯度運輸驅(qū)動ATP合酶合成ATP。據(jù)圖回答以下問題：6(1)圖l過程中，通過電子傳遞鏈的運輸，周質(zhì)空間中H+濃度高于細(xì)胞內(nèi)，而后H+化學(xué)勢能轉(zhuǎn)化為的化學(xué)能。能，進(jìn)而使個體運動，還給過程供能，同時還轉(zhuǎn)化為ATP中(2)圖l中膜結(jié)構(gòu)l為原核生物的說中線粒體（填內(nèi)膜或外膜）來自原核生物。(3)某些植物細(xì)胞的生物膜上存在交替氧化酶(AOX)，該酶能直接利用復(fù)合體I傳遞的電子催化O的還原，即途徑二。途徑一和二雖然都將電子傳遞給O并與H+生成了HO，但222與途徑一相比，途徑二的主要區(qū)別是，所以途徑。可將更多的能量轉(zhuǎn)移到ATP中。含有途徑二的圖2細(xì)胞的生物膜為(4)復(fù)合體IV向膜外運輸H+的方式是。據(jù)圖分析，復(fù)合體IV與ATP合酶的作用有哪些共同點？2111分）研究者為探究氮肥施用量對大麥葉片光合速率的影響，將試驗田中的大麥分成A、B、CD共44組大麥生長的拔節(jié)期（主莖基部第一節(jié)間露出地面達(dá)2cm0、90、180、270kg·hm－2的氮肥，在大麥開花后的不同階段測得相關(guān)數(shù)據(jù)，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示。開花后不同天數(shù)葉片的平均凈光合速率／(μmol·m－2·s－1)組別7天23.624.526.530.514天22.123.225.027.221天18.620.521.224.328天12.015.315.619.535天4.5AB5.3C6.3D7.5回答下列問題。(l)大麥從氮肥中吸收的氮元素可用于合成與光合作用的光反應(yīng)階段。（填寫2(2)分析表中數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是。(3)開花后的10天左右，大麥籽粒開始沉積淀粉粒，進(jìn)入“灌漿期”，籽粒中淀粉主要來源于導(dǎo)致其下降的原因是。(4)研究人員發(fā)現(xiàn)，D組的大麥產(chǎn)量低于C組，推測是施氮量過多使大麥在生長期內(nèi)將生長）所導(dǎo)致。研究人員進(jìn)一步測定了籽粒和秸稈的干重，若，則上述推測正確。7生物參考答案一、選擇題（1－12題，每題2分；13－16題，每題4分，共40分）1－5:DCABD二、非選擇題1711分）(1)增加（1分）6－10:ACBDA11－16:CCCCBA先增加，然后保持相對穩(wěn)定（2分）(2)糖類可轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)（2分）(3)均下降（2分）N（2分）(4)蛋白質(zhì)變性后使肽鍵暴露（肽鏈松散），肽鍵易于蛋白酶接觸，使蛋白質(zhì)更易水解（2分）187分）(1)