第22課　狐假虎威（第2課時 教案）

第22課狐假虎威（第2課時）教學目標教學目標1．掌握課文內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理。2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。教學重點教學重點分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。教學難點教學難點分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。教學過程教學過程復(fù)習舊知教師：上節(jié)課，我們朗讀了課文，學習了課文的生字，這節(jié)課呢，我們就繼續(xù)往下看，了解故事的發(fā)展，明白其中的道理。探究新知合作探究（一）探究一：體會狐貍的狡猾。教師出示第2~5自然段內(nèi)容，讓學生自讀第2~5自然段。教師指名分角色讀第2~5自然段，其他同學邊聽邊用橫線畫出狐貍的話，用雙橫線畫出老虎說的話，并圈畫出表示它們神態(tài)和動作的詞。教師提出問題，讓學生小組交流討論。問題：（1）文中說“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，請你做做這個動作，并說說你從中明白了什么。（2）“扯著嗓子說”是什么意思？說明了什么？（3）“你敢吃我？”這一反問句是什么意思？該用怎樣的語氣讀狐貍的話？（4）老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞。這些動作說明了什么？老虎為什么被蒙住了呢？（小組討論后，老師指名讓學生回答。）預(yù)設(shè)：學生1：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”說明狡猾的狐貍心里有了鬼主意。學生2：“扯著嗓子說”就是“大聲說”的意思，狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎。學生3：“你敢吃我？”這一反問句的意思是“你不敢吃我”。讀這一句時，應(yīng)該用反問的語氣，讀出狐貍的狡猾和虛張聲勢。學生4：老虎聽了狐貍的話后“一愣”“松開了爪子”，這些動作說明老虎被蒙住了。因為老虎也不確定狐貍說的話的真假，萬一是真的，可不能吃了狐貍。教師：大家說得都很好。下面請你通過這些問題，想象當時的情景和狐貍、老虎的心理，然后再讀一讀這一部分。（教師指名朗讀，并給出朗讀提示。）提示：讀第2自然段時，要讀出狐貍的虛張聲勢的語氣，語氣可高亢洪亮，略帶震懾力；讀第4自然段時，要把重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等詞語上?！驹O(shè)計意圖】抓住狐貍的語言，讓學生小組討論，自主閱讀，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出狐貍的狡猾。（二）探究二：明白到底是誰的威風。1．學生自讀第6、7自然段。教師提出問題，讓學生小組交流討論。問題：（1）既然老虎放了狐貍，那狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（2）它們往森林走的時候分別是什么樣子？（小組討論后，老師指名讓學生回答。）預(yù)設(shè)：學生1：狐貍不趕快逃命，是因為它逃不了，而且它預(yù)見了帶著老虎見百獸的結(jié)果了。學生2：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。教師：小組之間交流討論“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”的意思并演一演，然后選出小組代表在全班表演一下，其他同學看看他們表演得對不對，有不對的地方指出來，再重新表演。2．學生自讀第8自然段。教師：“納悶”是什么意思？野豬、小鹿、兔子為什么納悶？后面它們?yōu)槭裁慈鐾染团埽款A(yù)設(shè)：學生1：“納悶”是“疑惑不解”的意思。小動物們納悶是因為狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣。學生2：撒腿就跑是因為小動物們看到了狐貍后面跟著的大老虎，所以趕緊逃命。教師總結(jié)：原來是狐貍假借老虎的威風嚇跑了百獸，于是現(xiàn)在人們就用“狐假虎威”這個成語來比喻自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。3．拓展思維。教師：請你根據(jù)下面給出的情景想一想后面會發(fā)生什么，然后跟大家說一說吧！老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己有多么聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天，他在一座山上又遇見了這只狐貍……（指名回答，只要符合情理即可。）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，分角色表演了