手指教案匯總九篇

手指教案匯總九篇手指教案篇1

課程目標(biāo)：

1，用手指畫畫，掌握不同的手指劃動(dòng)出現(xiàn)的圖案的不同。

2，調(diào)動(dòng)孩子的想象力，發(fā)展孩子自由的天性。

3，簡(jiǎn)單讓孩子用手指勾畫出較有美感的畫面。例如，一朵小花，一棵小草，一枚蘋果等。

課程準(zhǔn)備：

1，舒緩且能讓人靜心的古典音樂(lè)。

2，每一個(gè)小朋友發(fā)顏料，紙，印有各種花草，水果的打印紙一張。

3，圍裙，抹布，小凳子等。

課程重點(diǎn)：

1，用手指畫畫，必須強(qiáng)調(diào)孩子們不能用沾了顏色的手指去揉眼睛，也不能喂到口腔里。

2，用手指畫畫時(shí)，胳膊要抬高，不要讓小朋友的手肘處抹在紙上，否則畫會(huì)糊掉。

3，老師必須放大眼睛，全面積觀察孩子，發(fā)現(xiàn)有小朋友用顏料打鬧，揉眼睛，喂口腔的動(dòng)作，要及時(shí)制止。

課程過(guò)程：

1，老師先示范一下用手指畫畫，最好是能畫出一幅較漂亮的畫來(lái)，引起孩子們強(qiáng)烈的'興趣。

2，開(kāi)始由小朋友們畫畫。老師告訴孩子們，你們可以展開(kāi)想象力，想畫什么畫什么。

3，老師圍著小朋友做持續(xù)的轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的小朋友，及時(shí)給予幫助。

課程結(jié)束：

老師從中選擇出幾張畫的好的，表現(xiàn)好的小朋友給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

老師帶小朋友去清洗手指，課程結(jié)束。

手指教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、幼兒愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

二、教學(xué)重點(diǎn):

愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

三、教學(xué)難點(diǎn):

幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

四、教學(xué)方法：

講授法、演示法

五、教學(xué)對(duì)象：中班幼兒及家長(zhǎng)

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師范例畫(單個(gè)的.手指印畫和手指組合印畫)

2、幼兒用紙、顏料、抹布、水彩筆、反穿衣。

（一）開(kāi)始部分:

1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?

教師:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)人人夸。(手)

2、教師出示一只小手的圖片

教師:這是我們的一只小手,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?

教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指)

教師:你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?

（二）基礎(chǔ)部分：

1、展示手指印畫作品，教師講解內(nèi)容。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

2、出示準(zhǔn)備材料

白紙、顏料、調(diào)色盤、抹布、水彩筆、反穿衣。

3、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。按完后用抹布將手指頭擦干凈。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚）

（2）待顏料干后,用筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

（3）小朋友們可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫,注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。

(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)

（三）結(jié)束部分

回顧手指印畫作品。

（四）延伸活動(dòng):

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式,讓畫面更豐富。

3、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解家庭中的`主要成員。

2、在老師手偶教具的指引下，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3、在老師的啟發(fā)下，通過(guò)交流自己家庭成員的方法，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家人的情感

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在日常生活中經(jīng)常邊玩手指游戲邊念兒歌聽(tīng)。

2、教學(xué)大書、幼兒用書。

3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其稱謂，并一起念念歌詞。

老師：咦，他們是誰(shuí)？他們?cè)诩抑杏惺裁幢绢I(lǐng)呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

帶領(lǐng)幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。

二、老師一邊演示指偶，一邊清唱《手指歌》，幫助幼兒感受歌曲旋律。

老師：我還會(huì)把它變成歌曲來(lái)唱呢？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、老師激發(fā)幼兒愛(ài)家人。

手指教案篇4

藝術(shù)活動(dòng)：《手指變變變》（音樂(lè)游戲）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨樂(lè)邊演唱邊有節(jié)奏地表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)節(jié)奏感。

2、提高手指動(dòng)作的靈敏性，體驗(yàn)手指游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已熟悉《手指變變變》的童謠、幼兒已有模仿毛毛蟲(chóng)、小兔、小貓、鴿子等動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹游戲玩法。

（1）玩法：前奏時(shí)幼兒齊念口訣"我的小手真靈巧，我的小手變變變"。

（2）第一段：伸出左右手的手指，在變變變的時(shí)候雙手平放胸前，繞三圈，然后伸出一只手指頭平放胸前，做毛毛蟲(chóng)爬行的樣子。

（3）第二段：伸出左右手的食指和中指，在變變變的時(shí)候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手兩只手指頭豎直頂在頭頂頂部，做小兔蹦跳的樣子。

（4）第三段：伸出左右手的后三個(gè)手指，在變變變的時(shí)候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手三只手指頭放在臉頰旁，做小貓喵喵叫的.樣子。

（5）第四段：左右手拇指下壓，其他四指伸開(kāi)，在變變變的時(shí)候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手四只手指扇動(dòng)，兩臂交叉做鴿子飛翔的樣子。

（6）第五段：左右手兩只張開(kāi)，隨音樂(lè)伸出，在變變變的時(shí)候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手五只手指頭彎曲，坐老虎撲食的樣子。

（7）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作盡量符合音樂(lè)的節(jié)奏，在變變變的時(shí)候放胸前，繞三圈，然后變成相應(yīng)的動(dòng)物形象。

2、幼兒隨音樂(lè)游戲，教師指導(dǎo)。

幼兒熟悉玩法后，可引導(dǎo)幼兒自己變出不同的形象，編出其他不同的手指游戲。

3、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

將音樂(lè)投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)游戲。

戶外活動(dòng)：

1、體育游戲:運(yùn)瓜見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)P28。

2、分組活動(dòng)：（見(jiàn)周計(jì)劃表）

手指教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒在做做玩玩中學(xué)念兒歌。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒學(xué)過(guò)玩手指游戲《石頭剪刀布》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以手指游戲?qū)胝n題。

（1）教師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。

（2）老師和幼兒一起復(fù)習(xí)手指游戲《乒板兒》。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的手指變化。

（1）引導(dǎo)幼兒先伸出一個(gè)手指頭，想一想可以變成什么？

師：“我們先伸出一個(gè)手指，動(dòng)一動(dòng)，想一想，象什么？”

啟發(fā)幼兒伸出食指一彎一伸，變成“毛毛蟲(chóng)”，然后學(xué)說(shuō)：1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀。

（2）引導(dǎo)幼兒依次伸出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭，玩一玩，做一做，分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。

（3）指導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

3、完整學(xué)念兒歌。

（1）鼓勵(lì)幼兒能跟著老師一起大聲地朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。

（2）引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句的'時(shí)候，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的有趣。

4、創(chuàng)編兒歌。

（1）師：“一個(gè)手指頭還能變成什么？”（請(qǐng)幼兒想、說(shuō)）

（2）以此方法創(chuàng)編2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭的兒歌句子。

（3）老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容來(lái)跟幼兒一起朗誦兒歌。

5、結(jié)束活動(dòng)。

師：“我們的手指還可以變很多呢，回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩?！?/p>

手指教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓他們知道吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會(huì)影響身體健康。

3、讓他們懂得經(jīng)常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)孩子良好的日常生活習(xí)慣。

2、改掉吮吸手指的壞習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程

（一）不干凈的手指

按設(shè)計(jì)思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習(xí)慣為第一活動(dòng)目的。

師：“平時(shí)啊，老師經(jīng)?？吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍?。小朋友們有沒(méi)有看到呀？”

幼：“璐璐、小魚兒、杰杰”

師：“哇！有這么多呀！那你們說(shuō)你們的小手指干凈嗎？”

幼：“不干凈?！?/p>

師：“為什么不干凈呀？你是怎么知道的呢？”

幼：“手指上有蟲(chóng)子，吃了會(huì)生病的，生病要打針的”

師：“恩，小朋友們說(shuō)的都很對(duì)。那你們說(shuō)吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢？”

幼：“是”孩子們?cè)诶蠋煹挠行釂?wèn)中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習(xí)慣。

分析：小班幼兒的思維水平仍處于直覺(jué)行動(dòng)階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見(jiàn)的行為習(xí)慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識(shí)。

（二）痛苦的手指

在上一環(huán)節(jié)中有個(gè)別吮吸手指的孩子就認(rèn)識(shí)到了自己行為的不對(duì)，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認(rèn)為這正是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一環(huán)節(jié)（痛苦的手指）最好的時(shí)機(jī)。

師：“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偸前盐曳旁谧炖镂轿袝r(shí)候還咬我呢！我就變成這樣子了，多難看呀！皺巴巴的.、光禿禿的，做起事來(lái)也不方便了，我真難受呀！”（教師在講述故事的同時(shí)出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演）幼兒聽(tīng)得很認(rèn)真。教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。

師：“小朋友們，手指為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呀？”

幼：“因?yàn)樗闹魅艘?、因?yàn)樗y受”

師：“對(duì)呀，那你們說(shuō)說(shuō)他的主人咬他好不好啊？”

幼：“不好”

師：“那我們小朋友要不要咬小手指呢？”

幼：“不要”

師：“為什么不能咬呢？”

幼：“他會(huì)痛、會(huì)難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表?yè)P(yáng)。

我思考：孩子已經(jīng)明白吮吸手指是不好的，手指會(huì)難受。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到。為此，我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢？

分析：通過(guò)擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因?yàn)楹⒆拥氖种笇?shí)在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會(huì)覺(jué)得：“咦，真好玩！”

（三）高興的手指

打消上面的念頭后，我接下來(lái)直接還是已擬人手法展示了高興的手指。

師：“小朋友們好！現(xiàn)在我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧，我多干凈，多漂亮呀！（教師同時(shí)出示高興表情的指偶）

師：“小朋友們，現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀？”

幼：“笑了，變干凈，變漂亮了”

師：“對(duì)，這是為什么呢？”

幼：“主人不咬他了，給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。

分析：鼓勵(lì)孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指，高興的手指通過(guò)指偶比較，這是直接的視覺(jué)感知。提供生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（四）干凈漂亮的手指

這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。

師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們互相看看小手指，說(shuō)說(shuō)自己的手指干不干凈，漂不漂亮？”

幼：“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時(shí)可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個(gè)案拿出來(lái)評(píng)析。并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習(xí)慣。

分析：幼兒討論得很積極，也大膽表達(dá)了自己的所見(jiàn)。通過(guò)個(gè)案引導(dǎo)孩子的習(xí)慣。對(duì)于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng)中來(lái)

教學(xué)反思

1把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)

吮吸手指是平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機(jī)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)。作為教師這點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對(duì)手指的觀察都是對(duì)小班孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗(yàn)，把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)。

2師生呼應(yīng)，形成學(xué)習(xí)共同體

新《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)痛苦的手指為什么難受，孩子們答得很棒。此時(shí)幼兒覺(jué)得成功時(shí)，教師又讓孩子觀看高興的手指，又讓孩子重新思考：手指為什么現(xiàn)在高興了？

小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。

手指教案篇7

一、案例描述

康鳳哲是我班的插班生，單純可愛(ài)，淘氣任性。剛來(lái)的幾天我們就發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)啃手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個(gè)手指都光禿禿的，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了?？粗劬珪?huì)神的啃手指的樣子，好象世界上再?zèng)]有其他事比這更重要的了。

二、原因分析：

發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我馬上到康鳳哲家和他媽媽進(jìn)行交流。他媽說(shuō)小時(shí)侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒(méi)什么時(shí)間陪兒子。等媽媽發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，并覺(jué)得很嚴(yán)重時(shí)，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進(jìn)行討論如何幫兒子改變這一現(xiàn)象，媽媽的提議遭到家里人的反對(duì)，爺爺說(shuō)：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎！生意做的也很成功的。這有什么問(wèn)題啊！”于是兒子的問(wèn)提成了媽媽一個(gè)人的問(wèn)提，再說(shuō)家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個(gè)人的教育和提醒，兒子啃手指一直沒(méi)什么改變。慢慢的媽媽也看之任之了。

通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)康鳳哲的啃手指由以下原因造成的：

1、嬰兒期的行為的延續(xù)；

2、沒(méi)有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來(lái)玩。

3、“榜樣”的教育作用。

三、教育策略：

1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。

我將啃手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《沒(méi)人喜歡的手指》講給他聽(tīng)，讓他自己去故事里尋找為什么這些手指與別的小朋友的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后，很緊張的問(wèn)我：“老師，我的手指會(huì)不會(huì)也變大變粗?。俊蔽倚χf(shuō)：“只要你從現(xiàn)在開(kāi)始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣，我相信你的手指會(huì)跟小朋友一樣漂亮的?！彼?tīng)了很高興地，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我不能再啃手指了。”那天上午上課的.時(shí)候，他又不知不覺(jué)的把手伸進(jìn)了嘴里，我馬上用眼神及時(shí)制止了他，他自己也意識(shí)到了，馬上放下了手，認(rèn)真的聽(tīng)起了課。

2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的注意力

啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次。有時(shí)他啃手指是無(wú)意識(shí)的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時(shí)會(huì)控制不住，于是我馬上分散其注意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)他控制啃手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘記要啃手指。實(shí)在控制不住時(shí)，我就會(huì)和他一起講笑話、故事，讓他忘記啃手指的念頭。

3、厭惡治療。

這個(gè)以前我們也有小朋友用過(guò)，通常情況下會(huì)用些令孩子厭惡的溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黃連素溶液、風(fēng)油精等。這個(gè)主要讓孩子在家里用，因?yàn)榧依餂](méi)人監(jiān)督，如果家園不配合的話，想改變這一現(xiàn)象更是難上加難。

4、家園一致，共同探討教育方法

我們?cè)诩以L中知道，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛(ài)的需求得不到滿足，孩子也會(huì)啃手指的，希望家長(zhǎng)抽空多陪陪孩子。為孩子著想，空的時(shí)候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在游戲活動(dòng)中忘記啃手指。在園我們努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量控制自己，不要出現(xiàn)這一現(xiàn)象，和兒子一起改變啃手指的習(xí)慣，還可以跟兒子一起比賽，增加改變習(xí)慣中的動(dòng)力。

四、教育成果：

通過(guò)半年的家園配合，康鳳哲啃手指的現(xiàn)象減少了，上課也能積極投入到活動(dòng)中，平時(shí)做事也認(rèn)真主動(dòng)了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在，不過(guò)，啃手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略，他會(huì)改掉啃手指的習(xí)慣。

手指教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。（重點(diǎn)）

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容靈活有節(jié)奏地做出相應(yīng)動(dòng)作。（難點(diǎn)）

3、引導(dǎo)幼兒大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手指上畫上手指兄妹頭像。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《學(xué)做解放軍》、《好朋友》、《頭發(fā)、肩膀、膝蓋腳》。

二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大貓和小貓》、《小樹(shù)葉》。

三、學(xué)唱歌曲《手指歌》。

1、激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師帶來(lái)了一群小客人，等你們坐好了，老師就把它們請(qǐng)出來(lái)。

2、逐一出示手指兄妹。

（以手指口吻問(wèn)好）小朋友好！我們是一群手指兄妹，我是拇指哥哥、我是小指弟弟、我是食指、我是中指、我們是姐姐，我是無(wú)名指妹妹。我們想和你們一起游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

那小朋友伸出你的手指跟我一起游戲好嗎？

3、帶領(lǐng)幼兒一起游戲兩遍。第二遍老師可以走到幼兒面前和幼兒互動(dòng)游戲。

4、引出歌曲名稱。

這個(gè)游戲好玩嗎？我們把它唱到歌里去好嗎？歌曲的名稱就叫《手指歌》。帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一遍。現(xiàn)在聽(tīng)老師把這首歌唱一遍。

5、老師示范演唱歌曲。

現(xiàn)在請(qǐng)小