十五課題開(kāi)題報(bào)告運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究

十五課題開(kāi)題報(bào)告運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究十五課題開(kāi)題報(bào)告--運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力量的討論

課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力量的討論

1、選題依據(jù)

我們的課題討論是以培育創(chuàng)新實(shí)踐力量為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合討論。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫忙學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐力量有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)供應(yīng)了特別寬闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培育學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新力量，促使學(xué)生在觀看中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探究討論新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)新現(xiàn)象，探究新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來(lái)開(kāi)展培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力量的討論。

2、討論目標(biāo)

1、通過(guò)課題討論與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐力量。探究并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的根本方法。

2、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐力量的討論中，使學(xué)生初步把握從網(wǎng)上獵取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培育學(xué)生其處理信息的根本力量，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知根底和心理特征的“將來(lái)教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù)，充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù)，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐力量從探究性學(xué)習(xí)中表達(dá)出來(lái)。

4、通過(guò)課題討論與實(shí)踐，進(jìn)展學(xué)生發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新等自主探究力量。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)力量的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的力量，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的力量，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的力量，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的力量，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商溝通的力量，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的力量，自主處理信息和操作信息工具等力量。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新力量。

5、在課題試驗(yàn)與討論過(guò)程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的力量，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素養(yǎng)信息化、討論型的新型教師隊(duì)伍。

3、討論內(nèi)容

眾所周知，Internet可以作為珍貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年月后期起，有些興旺國(guó)家就開(kāi)頭進(jìn)展利用Internet進(jìn)展教育教學(xué)的試驗(yàn)。但是，它必需是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為根底的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用Internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)展優(yōu)化教育環(huán)境，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力量的試驗(yàn)討論，該試驗(yàn)討論的重點(diǎn)是利用Internet幫助教育，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐力量，比方，在培育學(xué)生信息力量、幫忙學(xué)生進(jìn)展課題討論學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、公布成果鼓勵(lì)學(xué)生的制造熱忱、利用網(wǎng)校幫助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展試驗(yàn)討論，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于Internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培育具有創(chuàng)新實(shí)踐力量的1代新人的方法和途徑。

1.學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獵取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與力量培育的順當(dāng)進(jìn)展。試驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，依據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息力量與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自學(xué)的技能。

2.幫助課堂教學(xué)的情境式課件開(kāi)發(fā)。

教學(xué)情境的展現(xiàn)對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐力量特別重要，依據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出滿意課堂教學(xué)需要，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量的情境式教學(xué)軟件。

3。模型建立式課件開(kāi)發(fā)。

教學(xué)模型的展現(xiàn)和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維力量的培育大為重要，同時(shí)培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移力量。依據(jù)學(xué)問(wèn)的穿插性和滲透性要求，開(kāi)發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新實(shí)踐力量。

4。用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開(kāi)發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的根底上，再依據(jù)力量培育要求，集理化教研組的集體力氣，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

5。小論文，小制作，小創(chuàng)造的討論。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開(kāi)闊眼界，培育靈感，并供應(yīng)讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷?，充分發(fā)表見(jiàn)解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。在此根底上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培育創(chuàng)新實(shí)踐力量。

6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新力量的培育供應(yīng)良好的氣氛環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫(kù)、試驗(yàn)討論報(bào)告、學(xué)生的小論文、小創(chuàng)造等等。

4、討論對(duì)象

試驗(yàn)?zāi)昙?jí)：初中9年級(jí)、高1年級(jí)、高2年級(jí)、高3年級(jí)

試驗(yàn)班級(jí)：初中9年級(jí)133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的討論對(duì)象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。

5、討論方法

(1)行動(dòng)討論方法：強(qiáng)調(diào)討論過(guò)程和行動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“規(guī)劃——實(shí)施——觀看——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀看——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)展，試驗(yàn)螺旋形上升。

(2)閱歷總結(jié)：課題討論的每次試驗(yàn)課，都要經(jīng)由課前爭(zhēng)論，課間觀看和課后評(píng)價(jià)，由執(zhí)教教師匯總撰寫(xiě)成個(gè)案，中期評(píng)估要撰寫(xiě)專題討論文章，結(jié)題時(shí)寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。

(3)調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的進(jìn)展?fàn)顩r，有規(guī)劃和有目的進(jìn)展若干次書(shū)面問(wèn)卷或口頭調(diào)查，以積存資料。

(4)觀看法：每節(jié)試驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心情、信息技術(shù)操作力量等做有重點(diǎn)的觀看記錄。

(5)測(cè)試法：每1單元學(xué)習(xí)的成績(jī)都要即時(shí)進(jìn)展測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)展1次延時(shí)測(cè)驗(yàn)。

以上討論的方法，以行動(dòng)討論方法為主，輔之以其它方法，詳細(xì)操作上要依據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)展搭配，力求保證科學(xué)性，避開(kāi)失真。

6、課題討論的步驟

(1)2023年1月——2023年7月為前期預(yù)備階段：

①制訂課題方案，進(jìn)展專家論證。

②依據(jù)課題目標(biāo)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建立。

③制訂相應(yīng)實(shí)施規(guī)劃。

④對(duì)教師進(jìn)展學(xué)習(xí)理論、教育教學(xué)理論與信息技術(shù)理論操作的培訓(xùn)。

⑤試驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)資源收集與開(kāi)發(fā)預(yù)備工作。

(2)2023年9月——2023年6月為實(shí)施階段。

①依據(jù)課題目標(biāo)，對(duì)教育教學(xué)及設(shè)計(jì)理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展整合，提出課題實(shí)施策略。

②按課題目標(biāo)分網(wǎng)絡(luò)課件和單元規(guī)劃的樣式，進(jìn)展教學(xué)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

③組織學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。收集試驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的資料和信息。

④進(jìn)展中期評(píng)估并調(diào)整課題方案。

(3)2023年7月——2023年11月為深入實(shí)施階段。

依據(jù)中期調(diào)整、深入實(shí)施并適時(shí)進(jìn)展推廣試驗(yàn)。留意收集試驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)和信息。

(4)2023年11月——2023年12月為結(jié)題階段：

整理資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和論文。

7、課題討論的成果形式

1、《信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力量的討論》課程討論報(bào)告和相關(guān)論文。

2、有關(guān)課題的試驗(yàn)報(bào)告，有關(guān)論文或?qū)ｎ}討論文章。

3、有關(guān)課題的優(yōu)質(zhì)試驗(yàn)課教學(xué)錄和個(gè)案例集。

4、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)與課程整合的網(wǎng)絡(luò)課件和單元教學(xué)資料。

5、試驗(yàn)檢測(cè)所得的各種資料的分類檔案及子課題組活動(dòng)的圖片、文字、音像等資料。

8、課題討論的人員分工

組長(zhǎng)：張振山負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)、課題的綜合討論及組織的治理

組員：何東升胡伯龍單愛(ài)春楊艷芳

負(fù)責(zé)高中課題的討論資料的收集，論文的搜集，整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及做課

劉金水薛松春王振月王金旗張慶馬蘭萱

張鳳秀果順古學(xué)麗

負(fù)責(zé)初中課題的討論資料的收集，論文的搜集，整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及做課9、課題的實(shí)施和完成條件保障

本課題組