《我是什么》的教案

《我是什么》的教案

篇1:我是什么教案

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課

文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌

握的情況。

3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

(1)對(duì)"紅袍""小硬球"，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

(2)溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的

平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)

(3)飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。

(可用動(dòng)作表示，加以理解)

(4)散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。

(5)災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)

大水)這些事給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：

火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)……

4、記憶字形，書寫生字。

(1)讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

(2)交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：(比較法)屋：和室比較。

(3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

(4)自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

如："助"字，左邊"且"的最后一橫要變成提；右邊"力"的撇要撇到左

邊提下面。"災(zāi)、害"，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

"屋"的"尸"的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

(5)完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

L學(xué)生自讀課文，想想"我"是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。(板書：水)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)交流

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案「我‘是"水"。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、

脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是"水"，多奇妙的水呀！它竟有這么多變

化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪

個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

二、自讀自悟

1、交流：(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)

A、"水"的變化。

(1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示

水變化過(guò)程的示意圖。

(2)還有什么不懂的嗎？

(為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？)

放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)

的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。

作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想

象著云兒多變的色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。

(3)云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：

落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。

請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。

用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下

來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、"水"平時(shí)所在的地方。

(1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

(2)對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在

池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？)

(3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：

水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里

它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，

氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、"水"的脾氣

（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事……

有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事……

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地

方？為什么說(shuō)它暴躁？）

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起

著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的'部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的

資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造

林,預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾……）

3、小結(jié)。

面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)

重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板

書：（保護(hù)）

篇2：我是什么教案

教材分析：

人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科

學(xué)常識(shí)為專題編排?？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用

純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的

特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。

教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話采用擬人手法，以第一人稱"我"的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,

向?qū)W生展示了"水"在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、

它的脾氣變化無(wú)常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明"我"就是水,

而是通過(guò)水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過(guò)閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面

去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

文章的語(yǔ)言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多

處利用短長(zhǎng)句的方式寫出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了

水性格上的兩面性?；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語(yǔ)言

的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建"關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的語(yǔ)文課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形

成的。

3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比

朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.知道水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通

過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

(1)教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課

堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能

找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？

教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,

探究的語(yǔ)氣，想一想它到底是什么呢？

(2)教師出示第二張幻燈片，引出謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)一、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他

就走。

謎語(yǔ)二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑

嘻嘻。

謎語(yǔ)三、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天

上來(lái)。

謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水

一洼。

(3)方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確

的謎底。

【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近?/p>

生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教

師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文

學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、指導(dǎo)生字：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想"我"究竟是什么？教師引

導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫上波浪線。

(2)教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。(教師出示第三張幻燈片)

升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫"雹子”。

b教師在此指導(dǎo)"浮"和"雹"的寫法。

(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)"披"這個(gè)字讀什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎

樣記這個(gè)字的嗎?"晶"這個(gè)字怎樣寫就好看了?"冷""冰""沖"這三

個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

(4)教師出示第五張幻燈片開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

飄浮雹子暴躁

灌溉機(jī)器淹沒(méi)

莊稼沖毀災(zāi)害

三、整體感知：

1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)?？吹?/p>

這么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2.逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

(1)教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫

和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)［mb］莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種

種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

(2)教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰(shuí)？

a.我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,

連成一片，在空中飄浮。

(3)教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我

是誰(shuí)：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍

披在身上。人們管我叫"云"。

(4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦："云"是了不起的魔術(shù)師?？?

它穿的衣服常常變來(lái)變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫""；有

時(shí)它穿黑衣服，我們叫它"—"；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分

別叫它""和""。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿

馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像一；一會(huì)兒像一；一會(huì)兒又什么也

不像。

(5)教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道"雨"的特點(diǎn)，表演

朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來(lái)，人們就叫我"雨"。

(6)教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道"雹子”的特點(diǎn)并

表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我"雹子"。

(7)教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道"雪”的特點(diǎn)后表

演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來(lái)，人們又叫我"雪"。

教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中

會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹

子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循

環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

四、精講多練：

(1)仿照句子說(shuō)話練習(xí)：

教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說(shuō)話。

我還會(huì)變成什么？

（例）我會(huì)變成水珠落下來(lái)，人們就管我叫"雨"。

我會(huì)變成，人們就管我叫""。

（2）朗讀句子練習(xí)：

1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌,

開(kāi)大會(huì)。

2.觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3.教師出示形象的句子，教師提問(wèn)：孩子1門,能不能通過(guò)你的朗讀，讓水

寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺(jué)，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

L現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你

們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶"睡覺(jué)、奔跑、唱歌"的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接

受挑戰(zhàn)的信心。

(4)教師出示幻燈片第17-18頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"溫和"、"暴

nt=>//

躁。

教師引述水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶睥氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗?/p>

寶寶會(huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它睥氣很……

(5)段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2.師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。

3.出示改變后的第四段

有時(shí)候我很溫和，

有時(shí)候我很暴躁。

我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法

呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、

挖河渠、栽樹苗……

5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示

幻燈片第二十張)

6.學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，

用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦!

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)"讓水寶寶前進(jìn)”這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行

朗讀，有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的

孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說(shuō)話就會(huì)水到渠成?！?/p>

五、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第21張）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè)：

因?yàn)橛心?/p>

因?yàn)橛心悖?/p>

小草變得嫩綠。

因?yàn)橛心悖?/p>

花兒開(kāi)得燦爛。

因?yàn)橛心悖?/p>

鳥兒唱得響亮。

因?yàn)橛心悖?/p>

魚兒游得歡暢。

因?yàn)橛心恪?/p>

世界如此美妙！

作業(yè)：

L背誦課文

2、仿寫詩(shī)歌。

六、板書設(shè)計(jì)：

我是什么

我是云、雨、雪、雹

教學(xué)反思：

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,

因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何

抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教

學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

-魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突

出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文

中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然

地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

二緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，

讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激

發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同

的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子"

"打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"

不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

三利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"

是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，"紅袍”是出現(xiàn)朝霞和

晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們

分別指的是"白云"、"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，

給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

篇3：我是什么教案

課前透視

是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的‘?dāng)⑹龇绞?，生?dòng)形象地介紹了自然

界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是

一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用

水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大

自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積

極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)

的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得

到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可爰的小朋友介紹給你們，大

家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上

感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？干

條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

L給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)

出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼

一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地

方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生

讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，

交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)我會(huì)讀）。

3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫

助糾正。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的沖、B西、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾

個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以

及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什

么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和

學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有

效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

篇4：我是什么教案

1、認(rèn)識(shí)"浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重難點(diǎn)：識(shí)字及氣象常識(shí)

課前準(zhǔn)備：課件、收集資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到

了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出

來(lái)。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。

四、我會(huì)讀。

漂浮灌溉災(zāi)害

機(jī)器電器樂(lè)器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的‘部分。

第二課時(shí)

一、引入新課：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為

我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

篇5：我是什么教案

教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

本教案第2課時(shí)采用探究式教學(xué)法，以一個(gè)問(wèn)題牽帶全文，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)

題，解決問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔，以學(xué)定教，注意教學(xué)

目標(biāo)的把握，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)

之樂(lè)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收

集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

②、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)大自然的思想感情。

二、課時(shí)安排

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形

成的原因，有感情地朗讀課文。

三、學(xué)情分析

本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了

解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中

去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借

助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰(shuí)愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板

書）。

2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能

聽(tīng)到回聲呢？）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

（二）自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？

（三）自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)

1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交

流，教師巡視。

（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)

勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲,

而哩讀輕聲。）

2、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字:

篇6：我是什么教案

"基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）"指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、

共同發(fā)展的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地

富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的

互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在

教學(xué)中，讓學(xué)生提的問(wèn)題成為教師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。

如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問(wèn)題：

"我"會(huì)變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。

生1:我會(huì)變成汽、云，變成雨。

生2:我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。

我接著追問(wèn)：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請(qǐng)找出來(lái)與小組同

學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

于是，教室里一片熱鬧的場(chǎng)面。他們有的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?tīng)?zhēng)著說(shuō)；有的繪

聲繪色地表演起來(lái)……

師：選你喜歡的段落來(lái)讀。

生3:（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。

生1："漂浮"是什么意思？

生4:就像小船在水上漂。

師：你真行。

生5:什么是紅袍？

生6:“紅袍"就是我穿著紅衣服。

生7:我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。

師（微笑）：你們知道的真多。老師也來(lái)說(shuō)一句，紅袍就是指早晨天邊的朝

霞和晚上的晚霞，也叫夕陽(yáng)。下面請(qǐng)喜歡云的小朋友帶著對(duì)云的喜爰讀一讀這一

段。

生2:老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）

生4:我來(lái)考考你，那你知道雨是怎么來(lái)的嗎？

生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。

生8:老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?/p>

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀，期間，課堂中充滿了想象,

充滿童真。他們敢于問(wèn)，敢于想，敢于說(shuō)，敢于評(píng)。完完全全地走進(jìn)大自然中，

用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺(jué)，在……，

在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺(jué)"是水平靜的樣子；"散步、奔跑”是水在流

動(dòng)；"跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。

評(píng)析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究”的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開(kāi)放,

強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，

由教師的大問(wèn)題：我會(huì)變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引

出學(xué)生對(duì)"云、雨、雪、霜……”的喜爰，而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題："漂浮"是

什么意思？什么是紅袍？我來(lái)考考你，那知道雨是怎么來(lái)的嗎？……整堂課以學(xué)

生的自問(wèn)自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針弓I線的作用,拉近了學(xué)生與文

本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。同

時(shí)，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

篇7：我是什么教案

【教材分析】

《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變

化及利與害，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道

理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳

樹和小棗樹

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極

挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的

感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到

升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)"浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬"等8個(gè)生字。

二、過(guò)程與方法：

L能正確、流有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的

水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊

葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高

昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰(shuí)呢？快快

打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)？（生：水）

你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？

（二）研讀L2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)它變成了什么？

2、它究竟變成了什么?（指名說(shuō)）

出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和

（雪）

3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀

給大家聽(tīng)。

A:變成汽。

1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫過(guò)程。）

2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程？

（生：夏天吃冰棒時(shí)；家里的水燒開(kāi)了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽

的圖片。）

3、齊讀。

B:變成云：

魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示

白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái)，一

會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

C:變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來(lái)的呢？（指名說(shuō)）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們管我

叫"雨"。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫"雹子"。到了冬天,

我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們管我叫"雪"。

篇8：我是什么教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"浮，雹"2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自

己喜歡的部分；通過(guò)課前搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

2.在富有情趣的情境中，在快樂(lè)的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，享受

人知的趣味、成功的喜悅。

3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水

資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，了解水的變化和人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)魔方，頭套，課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)？

師：老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜。

忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

師讀生猜

線兒有粗也有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

一生讀其他猜

白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪

花）搶答

大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹

子）搶答

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題？（指生讀，"什"字正音）

誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)?。?/p>

師：讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。（生齊讀課題）

二、認(rèn)讀生字

師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會(huì)我們比一比哪

個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。

（生自讀課文）

師：咱們小朋友讀書真認(rèn)真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。

課文中的生字寶寶跳出來(lái)了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）

這兩個(gè)字是平舌音（災(zāi)、躁），誰(shuí)來(lái)拼一拼？你來(lái)?。ㄆ吹谜鏈?zhǔn)確）

一起來(lái)拼一拼。（齊拼平舌音的生字）

這些伙伴摘下了帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀去拼音生字）

你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。

（出示詞語(yǔ)）哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)？每個(gè)人讀兩個(gè)。（小老師帶

讀詞語(yǔ)，教師正音莊稼是輕聲）

我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，這是什么？（魔方）魔方轉(zhuǎn)到哪一面，你就快速把詞語(yǔ)讀

出來(lái)。（生認(rèn)讀魔方上的詞語(yǔ)）

師：這節(jié)課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：

浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹）

（一個(gè)字可以用不同的方法來(lái)記，你還有什么好辦法？

你的方法又簡(jiǎn)便又好記。

雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？

雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些？（露、霜、雷、霧、

雪）

器：一條犬張著四張嘴，你說(shuō)怪不怪？

稼：禾苗種在家門口。

三、感知課文

師：你們各個(gè)都是識(shí)字大王，生字寶寶藏進(jìn)了課文中，咱們趕緊來(lái)讀讀課文,

請(qǐng)自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？

師：讀得可真認(rèn)真，課文中的我是什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)

一起來(lái)回答吧，我是什么？（水）

（雪、雨：雪俑又是什么變的呢）

師：西游記中的孫悟空會(huì)七十二變，課文中的小水滴也會(huì)變，你也想象它這

樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？

小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成

了什么？

師：我變成了什么？

①你真厲害，能夠用上這個(gè)句式把這句話說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。（出示句型

我變成了、、、、和0）

②你能用這個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，更規(guī)范嗎？（指名多名生匯報(bào)，

出ZF句型我變成了、—、—、—、和—o）

師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說(shuō)說(shuō)吧。（課件出示我變成了汽、

云、雨、雹子）

第一自然段

師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成

了汽，還有嗎？（指三位生說(shuō)）

想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢？（播放動(dòng)畫）

太陽(yáng)一曬一-我就變成汽。

想不想再看看呢？（播放動(dòng)畫，師讀太陽(yáng)一曬，我就變成汽……）

你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎？哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（還有誰(shuí)也明白了

這個(gè)過(guò)程？）

你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他哪個(gè)詞讀得好啊？我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒，數(shù)也

數(shù)不清，有一-無(wú)數(shù)點(diǎn)兒；這點(diǎn)兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是--極小

極小。

師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）

師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找

吧。（生自讀句子）

師：都有哪些衣服??？你說(shuō)。用課文中的句子（依次出示三個(gè)句子）

師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出

示天空形式的句式）

有時(shí)候，我穿著白衣服，我叫--白云；

有時(shí)候，我穿著黑衣服，我叫--烏云；

早晨我又把紅袍披在身上，我叫--朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚

霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）

師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教

師配樂(lè)范讀）

師：這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么

顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀。（生欣賞圖片配樂(lè)讀）

第二自然段

師：我們?cè)诳罩衅≈?tīng)（播放風(fēng)聲的音頻），一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，小水滴你

們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）

那你最喜歡變成什么？找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。

生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。

第一句

師：你最喜歡變成什么?生匯報(bào)讀

師：小雨點(diǎn)從天上降落到了地上，多長(zhǎng)的距離?。渥肿兗t）。誰(shuí)能把這么

長(zhǎng)的距離讀出來(lái)？（再指生讀）

可爰的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。（齊讀）

第二句

生匯報(bào)讀

師：這雹子打下來(lái)砸到你身上，感覺(jué)怎樣？（疼，痛……）

師：雹子你為什么要打下來(lái)??？（因?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛?lái)）

雹子也就是---冰雹。

師：你來(lái)做做這雹子吧。（帶頭套讀）

師：這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子，帶上手勢(shì)讀。

第三句

生匯報(bào)讀

師：冬天來(lái)了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來(lái)，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

你看。（雪景圖欣賞）

誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢？（請(qǐng)一女生讀）

你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢？飄字變紅（輕）

女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）

師：飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢？為什么？

（不能，因?yàn)檠┗ê茌p，所以是飄下來(lái)；雹子很重，所以是重重地打下來(lái)）

你看，課文里的用字多準(zhǔn)確啊。

師：就請(qǐng)你來(lái)填一填。（填雨點(diǎn)一下來(lái)，雪花-一下來(lái)、雹子--下來(lái)）

生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢？

師：讓我們加上動(dòng)作，小組分角色有感情地賽一賽。

師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。

小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都

是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一

背，一會(huì)我們帶上頭套演一演。

（生自選一個(gè)句子背誦）

師：誰(shuí)愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）

師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會(huì)變成什么來(lái)到大地上呢?