習(xí)作1記一位印象深刻的老師

習(xí)作1

速讀《師恩難忘》，思考：你喜歡文中的田老師嗎？作者是怎樣把人物形象寫得如此生動(dòng)的？

作者之所以能把田老師這個(gè)人物寫得如此生動(dòng)，是因?yàn)檫x取了自己印象最深的事例來(lái)寫。

我正在聚精會(huì)神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來(lái)是馮老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說(shuō)：“‘三個(gè)一’怎么又忘了？”我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺(jué)得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢(shì)。輕聲讀文，思考：例文里主要講了一件什么事？

輕聲讀文，思考：例文里主要講了一件什么事？（馮老師幫“我”糾正寫字姿勢(shì)。）默讀例文，畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)的語(yǔ)句。

作者是從哪幾方面刻畫馮老師的？作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫人物的。

《師恩難忘》、《我的班主任》這兩篇文章有什么共同之處？選擇的都是和老師在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的一些平常的生活片斷。選擇的都是能夠讓人感到很溫暖的事例。兩位作者的描寫都很細(xì)致，表達(dá)的都是真情實(shí)感。

在教過(guò)你的老師中，一定也有給你留下深刻印象的吧，請(qǐng)選擇其中的一位寫一寫?？梢詫懰谀承┓矫妫ㄈ缤饷?、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育你的一兩件事。題目自己定。習(xí)作要求：

在教過(guò)你的老師中，一定也有給你留下深刻印象的吧，請(qǐng)選擇其中的一位寫一寫?？梢詫懰谀承┓矫妫ㄈ缤饷?、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育你的一兩件事。題目自己定。A：可以是一件事，也可以是兩件事。B：這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵(lì)，也可以是老師的一次批評(píng)……C：選擇自己印象最深的事情來(lái)寫。

在你的成長(zhǎng)過(guò)程中一定曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)你無(wú)比尊敬和喜愛(ài)的老師，你和他之間曾發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的充滿真情的故事呢？在小組內(nèi)交流交流。

王老師是一位愛(ài)干凈的老師，記得有一次我生病了，把吐出來(lái)的臟物都弄到了她的身上，她顧不得擦衣服，一會(huì)兒為我洗臉，一會(huì)兒給我倒開(kāi)水?？粗趵蠋熋β档纳碛?，看著她非常焦急的目光，我非常感動(dòng)。

怎樣才能把一件事敘述得生動(dòng)具體？(1)說(shuō)清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的。(2)可以參照今天學(xué)習(xí)的片斷的描寫，讓自己的習(xí)作內(nèi)容具體生動(dòng)。

習(xí)作的開(kāi)頭

習(xí)作的開(kāi)頭可以直接點(diǎn)明自己印象深刻的老師是誰(shuí)，也可以通過(guò)描寫老師的外貌特征引出下文，還可以直接點(diǎn)出老師讓自己印象深刻的原因。

從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我。有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的知識(shí)淵博……而給我印象最深的老師是四年級(jí)時(shí)教我們數(shù)學(xué)的陸老師，因?yàn)殛懤蠋熓且粋€(gè)恪盡職守的好老師。

選材的方法

要選取能夠表現(xiàn)老師辛勤工作、教學(xué)有方等方面特點(diǎn)事例。在敘述事例的過(guò)程中要善于抓住老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行刻畫，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

習(xí)作的結(jié)尾習(xí)作的最后可以再次總結(jié)老師的特點(diǎn)或老師給自己留下的印象。首尾呼應(yīng)，凸顯主題。

李商隱有詩(shī)云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！标懤蠋熀螄L不是？她時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心頭，分分秒秒把學(xué)生裝在心中，為了我們嘔心瀝血。這樣恪盡職守的好老師，你說(shuō)，我們能忘記嗎？

列提綱一篇作文的提綱大體包括三方面的內(nèi)容：①習(xí)作題目；②習(xí)作主題；③材料安排。

寫草稿習(xí)作1記一位印象深刻的老師明確中心：表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)選好典型事例（以小見(jiàn)大）抓住人物動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等具體描寫相應(yīng)寫出“我”的反應(yīng)與感受我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您

從一年級(jí)到現(xiàn)在,有許多老師教過(guò)我,但我最難忘的還是您——王老師。您是從三年級(jí)開(kāi)始教我們的，在短短的一年多時(shí)間里，您無(wú)處不讓我感到驚奇。您的眼睛是那么炯炯有神，您寫的字是那么工整漂亮，您上的課是那么引人入勝，您對(duì)工作是那么一絲不茍……

您娓娓動(dòng)聽(tīng)地講課，讓我們學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了很多做人的道理。是您讓我們領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。雖然因?yàn)槟幌驅(qū)ξ覀兒車?yán)格，對(duì)我們的馬虎一絲都不放過(guò)，使有些還不太懂事的學(xué)生對(duì)您有一些不滿，但我們知道，這才是您對(duì)我們真正的關(guān)愛(ài)??！記得有一次上課時(shí)，我開(kāi)了一次小差，被您那雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了，您邊讀課文邊走過(guò)來(lái)輕輕地?fù)崮α艘幌挛业念^，我回過(guò)神來(lái)，看見(jiàn)您那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛仿佛在說(shuō)：“怎么開(kāi)小差了？今后可要注意了?！蔽亿s緊看好書本……您無(wú)聲的教育勝過(guò)了嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師，是您的精心培育，才使我們能像小鳥(niǎo)一般在知識(shí)的天空中自由飛翔。如果我們是嬌嫩的花蕾，您就是辛勤的園丁，把我們培育成美麗的花朵；如果我們是粗糙的石頭，您就是技藝高超的雕塑家，把我們塑造成晶瑩的玉石。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——敬愛(ài)的王老師。

我最敬愛(ài)的好老師瞧，這位身穿運(yùn)動(dòng)裝，臉上帶著微笑，看上去十分精神的中年女教師，她就是我最敬愛(ài)的語(yǔ)文老師——毛老師。我們尤其愛(ài)聽(tīng)她上的作文課，她講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然，我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文。逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。毛老師大步跨進(jìn)教室。今天她顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么這么高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。毛老師接著說(shuō)：“今天早上，我到莊基農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，一元錢就買了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？”同學(xué)們哄地一聲笑了，居文偉笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：毛老師準(zhǔn)又是在開(kāi)玩笑了。哪知毛老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀給你們聽(tīng)。”說(shuō)著，她拿起一本作文大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只大母雞。同學(xué)們恍然大悟，毛老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。毛老師說(shuō)：“不管你的描寫有多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文?！蔽蚁耄何乙渤７高@種毛病，如以前寫秋游時(shí)，卻寫“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。毛老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位好的語(yǔ)文老師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作能不產(chǎn)生濃厚的興趣嗎？毛老師真是我最敬愛(ài)的一位好老師。

我最敬愛(ài)的老師

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是一位五年級(jí)的學(xué)生了，但是我永遠(yuǎn)也忘不了讀一年級(jí)時(shí)教我語(yǔ)文的張老師對(duì)我的諄諄教誨；永遠(yuǎn)也忘不了她那高大的身影和她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。張老師因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)，所以聲音也變得嘶啞了。每節(jié)課，張老師總得端著水杯和潤(rùn)喉片來(lái)到教室。一天，我到辦公室交作業(yè)，聽(tīng)到一位老師對(duì)她說(shuō)：“張老師，你喉嚨不好，怎么上課呀，還是請(qǐng)假休息幾天吧?！笨蓮埨蠋焻s說(shuō)：“如果我請(qǐng)假了，這班學(xué)生可怎么辦呀？我還是堅(jiān)持幾天吧！”聽(tīng)了張老師的話，我眼睛濕潤(rùn)了。張老師為了我們能茁壯地成長(zhǎng)，總是嘔心瀝血，廢寢忘食，在我心里,張老師是那么的偉大。告訴你們一個(gè)秘密吧，張老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。記得有一天，張老師笑容滿面地走進(jìn)教室，那天我不知怎么的，看著同桌帶來(lái)的小玩意兒，便不由自主地玩了起來(lái)。這時(shí)張老師一邊上課一邊走了過(guò)來(lái)，由于我玩得太專注了，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，等我突然抬起頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)張老師就站在我旁邊。看著張老師那嚴(yán)肅的眼神，我的臉一下子紅了起來(lái)，她好像在說(shuō)：“你身為班干部，上課不應(yīng)該做小動(dòng)作，應(yīng)該積極舉手發(fā)言?！庇谑?，我那雙好動(dòng)的手又伸了回來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。當(dāng)我正確地回答出問(wèn)題時(shí)，張老師用贊賞的目光望著我，看著張老師的眼睛，我仿佛聽(tīng)到她在說(shuō)：“好樣的，繼續(xù)努力，千萬(wàn)不要辜負(fù)了大家對(duì)你的期望?！睆埨蠋煟判陌?，您對(duì)我的好，我將永遠(yuǎn)銘記在心。我一定會(huì)用最好的表現(xiàn)來(lái)報(bào)答您的。我的老師

每一個(gè)人都離不開(kāi)老師的教育，老師是知識(shí)的傳播者和引路人。幾年的學(xué)生生活，教我的老師有不少。但給我留下最深印象的是盤老師。盤老師有烏黑發(fā)亮的頭發(fā)；明亮的眼睛；嘴一張開(kāi)，就是一口潔白的牙齒。盤老師非常善解人意。在上課的時(shí)候，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話。有一次，盤老師在上面講課，而我在下面說(shuō)話。老師看見(jiàn)了，就用眼睛瞪著我，沉默不語(yǔ)。我抬頭一望，看見(jiàn)了老師的目光，連忙坐正了。我心想：老師，謝謝你不傷害我的自尊，沒(méi)有當(dāng)著大家丟我的面子。老師的教學(xué)很有方法。有一次，我的練習(xí)冊(cè)上有一題做錯(cuò)了，老師見(jiàn)我改了又改，但是，還是沒(méi)改對(duì)，她就把我叫到辦公室，專門為我講解了一遍，直到我聽(tīng)明白為止。

我的老師

老師不但在學(xué)習(xí)上耐心教育我們，生活小事也體貼入微。有一次，在課堂上，我突然肚子痛。于是就告訴了老師。老師聽(tīng)了，連忙大電話告訴了我的家長(zhǎng)，把我接回去。放了學(xué)，老師又急忙騎著自行車到我家看望我及給我補(bǔ)課。老師您就像蠟燭燃燒了自己，照亮了別人；您像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們。老師，我一定要用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)報(bào)答您！千金難買回頭望，文章不厭百回改！好文章三分寫、七分改。反復(fù)修改

記一位印象深刻的老師要寫典型事例要寫具體（人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）要相應(yīng)寫出“我”的反應(yīng)與感受修改要點(diǎn)：（1）修改錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）句子是否完整，要補(bǔ)充完整。（3）句與句、段與段之間是否連貫，要修改通順。（4）事例要典型，以小見(jiàn)大，來(lái)表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（5）內(nèi)容不具體的，要補(bǔ)充內(nèi)容。抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面來(lái)寫具體，還要相應(yīng)寫出“我”的反應(yīng)與感受。

數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)接連幾次我都考砸鍋了，看著68分的試卷，想著媽媽上次的訓(xùn)斥，想著媽媽的辛苦，我心里壓抑得很。這時(shí)，劉老師讓我?guī)е碜拥剿莾?。我哆哆嗦嗦地走向講臺(tái)，心想這回肯定要免不了老師的批評(píng)了。讓我沒(méi)有料到的是，劉老師并沒(méi)有批評(píng)我，而是心平氣和地幫我分析錯(cuò)題，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我：“沒(méi)關(guān)系，你是因?yàn)樾睦镞^(guò)度緊張，太想考好，反而沒(méi)考好。下次要輕松一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，在期終考試時(shí)爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)，不要再讓你媽媽難過(guò)了！”聽(tīng)了劉老師的這番話語(yǔ)，我的身體里頓時(shí)產(chǎn)生一股暖流。嘩嘩的眼淚不知從何而來(lái)，感激之情油然而生。劉老師的教誨對(duì)我是一種鼓勵(lì)，一種鞭策。我最終沒(méi)有辜負(fù)劉老師的希望，在期終考試時(shí)取得了理想的成績(jī)。劉老師見(jiàn)我來(lái)了，就拿了把椅子讓我坐下。王老師溫柔地對(duì)我說(shuō)：“不用緊張，這次讓你來(lái)不是批評(píng)你的，來(lái)，我們分析一下試卷，你看看，這題就是粗心而錯(cuò)的吧。再看這題，哦，這道題班上做對(duì)的沒(méi)幾個(gè)，所以這題，老師就不說(shuō)你了……”哇，王老師竟然幫我把錯(cuò)題都分析了一下，我覺(jué)得，老師溫柔的話語(yǔ)就是世界上最好聽(tīng)的聲音！試卷分析完了，