教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力測(cè)試備考B卷附答案

?教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力測(cè)試備考B卷附答案

單選題（共50題）1、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.唐尼采蒂【答案】C2、《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲作者圣桑是（）國(guó)人。A.德B.法C.捷克D.俄羅斯【答案】B3、黃自的《玫瑰三愿》屬于（）。A.群眾歌曲B.藝術(shù)歌曲C.敘事歌曲D.諷刺歌曲【答案】B4、《夜半歌聲》是（）為同名電影創(chuàng)作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自【答案】B5、音樂(lè)教師依據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)資源自主開(kāi)發(fā)，并在本校實(shí)施的課程是（）A.臨時(shí)課程B.國(guó)家課程C.地方課程D.校本課程【答案】D6、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)以定量評(píng)價(jià)為主，定性評(píng)價(jià)為輔B.終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)期末課程結(jié)業(yè)的檢測(cè)C.對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自我評(píng)價(jià)方式應(yīng)給予充分的重視，要根據(jù)不同學(xué)段和年齡，廣泛、靈活地運(yùn)用D.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)的重要方面【答案】A7、被譽(yù)為“中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)的奠基人”的是作曲家（）。A.冼星海B.聶耳C.任光D.呂驥【答案】B8、2010年首次在中國(guó)北京舉辦的全球性音樂(lè)教育會(huì)議是()A.世界音樂(lè)教育大會(huì)B.亞太音樂(lè)教育大會(huì)C.國(guó)際音樂(lè)學(xué)年會(huì)D.亞太音樂(lè)心理學(xué)大會(huì)【答案】A9、下列選項(xiàng)中，哪一組是正三和弦()A.I、Ⅱ、Ⅲ級(jí)和弦B.I、Ⅳ、V級(jí)和弦C.I、Ⅲ、V級(jí)和弦D.I、Ⅳ、Ⅵ級(jí)和弦【答案】B10、我國(guó)哪種戲曲被聯(lián)合國(guó)教科文組織定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（）A.京劇B.昆曲C.豫劇D.越劇【答案】B11、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時(shí)，老師說(shuō)：“在平靜的音樂(lè)中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學(xué)活動(dòng)突出了哪一種音樂(lè)要素（）A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A12、鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A.亨德?tīng)朆.巴赫C.斯卡拉蒂D.維瓦爾第【答案】B13、下列選項(xiàng)中，不屬于明清時(shí)期弦索十三套中的曲目是（）。A.《將軍令》B.《月兒高》C.《舞名馬》D.《四時(shí)景》【答案】D14、音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校實(shí)施美育的有效手段，其核心內(nèi)容是（）A.審美體驗(yàn)B.技能訓(xùn)練C.心理干預(yù)D.知識(shí)傳授【答案】A15、首創(chuàng)了返始詠嘆調(diào)的是()。A.亨德?tīng)朆.斯卡拉蒂C.弗朗克D.薩拉薩蒂【答案】B16、下列哪部作品不是巴赫創(chuàng)作的鋼琴作品?（）A.《眾贊歌前奏曲》B.《英國(guó)組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《賦格的藝術(shù)》【答案】A17、“Andante”的中文含義是()A.中板B.柔板C.快板D.行板【答案】D18、“在教學(xué)過(guò)程中完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，參與演唱、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，在與他人的交流合作中，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力”屬于教學(xué)目標(biāo)的（）目標(biāo)。A.情感·態(tài)度·價(jià)值觀B.過(guò)程與方法C.知識(shí)與技能D.知識(shí)與能力【答案】B19、“音樂(lè)課上，一名學(xué)生發(fā)出持續(xù)不斷的吵鬧聲，張老師讓他站在教室的角落里。十分鐘后，他承諾不再吵鬧，張老師讓他回到了座位上，和大家一起上音樂(lè)課?！睆男袨橹髁x心理學(xué)的角度分析，張老師采用的課堂行為管理方式是（）。A.連續(xù)漸進(jìn)B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.塑造【答案】C20、張老師了解到，班里學(xué)生大多喜歡流行音樂(lè)，而對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化毫無(wú)興趣。為了改變這種現(xiàn)象，張老師時(shí)常在課堂中穿插傳統(tǒng)音樂(lè)元素，并將流行元素與傳統(tǒng)音樂(lè)文化結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作了一些歌曲，深受學(xué)生喜愛(ài)。慢慢地，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)不再排斥，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。張老師的做法體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一個(gè)基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制【答案】B21、下列關(guān)于樂(lè)府的描述錯(cuò)誤的是（）。A.樂(lè)府是秦漢時(shí)期的音樂(lè)機(jī)構(gòu)B.樂(lè)府的主要任務(wù)是大規(guī)模、大范圍的采集民間歌謠C.樂(lè)府因公元前7年漢哀帝罷樂(lè)府而由盛轉(zhuǎn)衰D.樂(lè)府的著名樂(lè)工李龜年根據(jù)西域音樂(lè)創(chuàng)作了“新聲二十八解”【答案】D22、易病位游走不定的邪氣是A.風(fēng)邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】A23、教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)【答案】A24、下列關(guān)于復(fù)調(diào)音樂(lè)聲部獨(dú)立性的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.各聲部通常可采用不同的節(jié)奏B.各聲部主要采用正向或反向的旋律進(jìn)行C.各聲部可采用斜向的旋律進(jìn)行D.各聲部常常先后進(jìn)入【答案】B25、下列不屬于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)的是()。A.認(rèn)真研讀音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)B.深入分析音樂(lè)教材C.充分了解學(xué)情D.熟悉教師需求【答案】D26、螺旋式課程理念是認(rèn)知心理學(xué)的成果之一，其代表人物是()A.皮亞杰B.加德納C.布魯納D.維果斯基【答案】C27、法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)，在貝多芬的()交響曲展開(kāi)部的末尾，音樂(lè)描寫“英雄在號(hào)角聲中從死亡的深淵里站起”。A.第三B.第五C.第六D.第九【答案】A28、下列各調(diào)中，哪個(gè)不屬于調(diào)號(hào)為三個(gè)升號(hào)A宮的同宮系統(tǒng)調(diào)?()A.B商B.F羽C.#C角D.E徵【答案】B29、1978年出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的曾侯乙編鐘震驚了全世界，它出土于()A.山西B.河北C.湖北D.湖南【答案】C30、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.200～250D.200～250【答案】A31、“在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把注意力放在各種音樂(lè)要素上，如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、力度等?！痹摻虒W(xué)理念體現(xiàn)了哪種音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)?（）A.指涉主義B.形式主義C.極簡(jiǎn)主義D.表現(xiàn)主義【答案】B32、在欣賞廣東中山咸水歌《對(duì)花》的時(shí)候，下列哪個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學(xué)中的運(yùn)用()A.學(xué)生跟著錄音演唱B.學(xué)生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽(tīng)音樂(lè)邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽(tīng)歌曲邊劃分樂(lè)句【答案】A33、普契尼的《藝術(shù)家的生涯》又叫《波西米亞人》，其體裁是（）。A.奏鳴曲B.舞劇C.歌劇D.協(xié)奏曲【答案】C34、下列選項(xiàng)中表述正確的是（）A.《天鵝湖》中的《拿波利舞曲》是一首具有波蘭風(fēng)格的舞曲B.貝多芬的《第九（合唱）交響曲》歌詞選自歌德的詩(shī)作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國(guó)詩(shī)人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩(shī)為歌詞【答案】D35、下列關(guān)于A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的敘述，正確的是（）。A.調(diào)式相同B.主和弦相同C.屬和弦相同D.調(diào)號(hào)相同【答案】C36、某位老師在教學(xué)過(guò)程中教唱一首歌時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受音樂(lè)之美，之后為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，最后帶著學(xué)生演唱歌曲。上述案例中體現(xiàn)了音樂(lè)課程核心素養(yǎng)，下列選項(xiàng)中，對(duì)于核心素養(yǎng)表述正確的一項(xiàng)是（）。A.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解B.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、情感表達(dá)C.審美感知、實(shí)踐體驗(yàn)、文化理解D.人文內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解【答案】A37、“在學(xué)唱歌曲《半屏山》后，學(xué)生圍成圓圈，邊唱邊用筆在地上敲出節(jié)拍，并在歌曲的每一句最后一拍將手中的筆往右傳?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是（）。A.提高學(xué)生的演唱技能技巧B.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和樂(lè)句感C.幫助學(xué)生對(duì)歌詞的理解D.培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演素質(zhì)【答案】B38、在學(xué)唱戲曲唱段時(shí),老師要求學(xué)生先聆聽(tīng)范唱，再調(diào)整自己的演唱，力求準(zhǔn)確表現(xiàn)戲曲唱段的特點(diǎn)跟韻味。這一活動(dòng)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力【答案】B39、與足少陰腎經(jīng)相表里的是A.足陽(yáng)明胃經(jīng)B.足少陽(yáng)膽經(jīng)C.手陽(yáng)明大腸經(jīng)D.足太陽(yáng)膀胱經(jīng)E.手太陽(yáng)小腸經(jīng)【答案】D40、下列關(guān)于和聲模進(jìn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.模進(jìn)的最初原型稱為模進(jìn)動(dòng)機(jī)B.是推動(dòng)音樂(lè)展開(kāi)與保持材料統(tǒng)一的重要手法C.模進(jìn)過(guò)程中模進(jìn)音程絕對(duì)不能改變D.模進(jìn)次數(shù)一般以三四次為宜【答案】C41、患者，男，近日出現(xiàn)口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過(guò)食煎炒辛辣或寐少而發(fā)，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結(jié)；檢查見(jiàn)黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數(shù)有力。根據(jù)患者出現(xiàn)的癥狀，進(jìn)行如下辨證。A.心脾積熱B.濕熱內(nèi)蘊(yùn)C.脾胃氣虛D.脾腎陽(yáng)虛E.肝膽濕熱【答案】A42、《春江花月夜》改編自()A.《夕陽(yáng)簫鼓》B.《漁樵問(wèn)答》C.《月兒高》D.《瀟湘水云》【答案】A43、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更注意的是（）。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂(lè)器音色【答案】D44、肖邦的鋼琴作品《bA大調(diào)波洛奈茲Op.53》屬于哪類音樂(lè)體裁?()A.舞曲B.進(jìn)行曲C.諧謔曲D.頌歌【答案】A45、不能裝于同一藥斗或上、下藥斗的藥組是A.升麻與葛根B.川烏與草烏C.附子與天花粉D.射干與北豆根E.橘核與小茴香【答案】C46、屬于混聲合唱形式的組合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B47、劉老師要求七年級(jí)學(xué)生以小組為單位，排練一段自定主題的音樂(lè)劇，在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行展示表演。這一教育方式符合音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的哪一特點(diǎn)?（）A.加強(qiáng)人文教育B.重建評(píng)價(jià)機(jī)制C.關(guān)注知識(shí)更新D.變革學(xué)習(xí)方式【答案】D48、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“識(shí)讀樂(lè)譜”？（）A.用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏B.跟隨老師唱出樂(lè)譜C.認(rèn)識(shí)常用音樂(lè)記號(hào)D.用人聲模仿器樂(lè)音色【答案】D49、“積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！斌w現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的（）理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性【答案】B50、把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”，是哪個(gè)教育家的言論?（）A.夸美紐斯B.蒙臺(tái)梭利C.杜威D.奧爾夫【答案】A大題（共10題）一、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下列案例片段：在一堂學(xué)唱課上，學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)．歌曲中的歌唱家的音色特點(diǎn)是什么樣的”一位男同學(xué)認(rèn)為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點(diǎn)惱火，對(duì)他的評(píng)論不理不睬．學(xué)生十分茫然。要求(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2)對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議?！敬鸢浮慷?、春節(jié)期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開(kāi)學(xué)前學(xué)校通知她要在家里進(jìn)行線上音樂(lè)教學(xué),劉老師計(jì)劃在開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)生唱一首正流傳火熱的網(wǎng)絡(luò)歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務(wù)工作者,劉老師先仔細(xì)分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、旋律難點(diǎn)以及情感，再探索歌曲創(chuàng)作的相關(guān)信息,之開(kāi)始熟悉直播平臺(tái)的操作、著手制作課件...問(wèn)題:結(jié)合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》基本理念，分析劉老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮咳?、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對(duì)象】“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)階段相對(duì)來(lái)說(shuō)是完整的，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn)：首先，活動(dòng)設(shè)置比較充實(shí)，能夠由淺入深來(lái)進(jìn)行安排，增加學(xué)生對(duì)于京劇知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平：其次，教師對(duì)于知識(shí)的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識(shí)到京劇的臉譜知識(shí)再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：再次，教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫(huà)法及排演這一劇目，不僅讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)踐．更加強(qiáng)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度中進(jìn)行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)與臉譜知識(shí)應(yīng)該是導(dǎo)入部分，但是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在三分鐘左右。再次，本課的教學(xué)對(duì)象是“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)為基準(zhǔn)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)。最后，在整個(gè)展開(kāi)階段對(duì)于學(xué)生所做出的活動(dòng)沒(méi)有評(píng)價(jià)。(2)建議針對(duì)以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，應(yīng)該先聆聽(tīng)這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來(lái)進(jìn)行更好的展開(kāi)教學(xué)，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)：四、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱等活動(dòng)，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段：（略）2.展開(kāi)階段：新課教學(xué)（1)出示旋律譜，教師邊唱樂(lè)譜，邊用粉筆在黑板上畫(huà)旋律線，學(xué)生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學(xué)生起立，再次用肢體動(dòng)作感知歌曲的韻律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樂(lè)句的呼吸。（3)教師在樂(lè)譜中加入換氣記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生找到正確的聲音位置，學(xué)會(huì)用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學(xué)唱旋律。（5)教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)句的異同，分辨出第三樂(lè)句的特征，解決難點(diǎn)。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂(lè)課堂的展開(kāi)階段即課堂教學(xué)過(guò)程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫(huà)，同時(shí)，學(xué)生用手劃旋律線，師生配合，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及身體語(yǔ)言多方面感受旋律，對(duì)整首歌曲的風(fēng)格建立了初步印象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次站立感受音樂(lè)的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓(xùn)練與換氣點(diǎn)的把握是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了呼吸記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一開(kāi)始，教師帶領(lǐng)學(xué)生找到歌曲的換氣位置，同時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，較好地幫助學(xué)生回憶呼吸記號(hào)的書(shū)寫方法，同時(shí)也建立了對(duì)歌曲的理性認(rèn)知。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟琴哼唱歌曲，訓(xùn)練氣息的使用。氣息訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，唱歌課中，教師要關(guān)注到呼吸訓(xùn)練的重要性，循序漸進(jìn)，用通俗易懂的語(yǔ)言幫學(xué)生找到正確方法。（3）歌曲分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度，課例中加試先引導(dǎo)學(xué)生接唱旋律，不僅是對(duì)以上發(fā)聲、呼吸訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，也讓學(xué)生在接唱中關(guān)注到樂(lè)句的變化，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有助于第三樂(lè)句的難點(diǎn)認(rèn)知，于是，在理性分析中，學(xué)生順利找出樂(lè)句的異同點(diǎn)，明確第三樂(lè)句的特征，從而解決難點(diǎn)。（4）最后整唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的情緒與表情處理，完整結(jié)束新授環(huán)節(jié)。此案例中，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教師展現(xiàn)出應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。五、案例：一位學(xué)生寫給音樂(lè)老師的信：“老師，請(qǐng)您看看我一個(gè)十分平常的我，平常的相貌，平常的成績(jī)，可是我真的很喜歡上音樂(lè)課。每當(dāng)您走進(jìn)音樂(lè)教室，站在音樂(lè)學(xué)得好的同學(xué)身旁，熱情地問(wèn)這問(wèn)那時(shí)，我只能怯怯地望著您的背影，美慕地看著這些同學(xué)；課堂上發(fā)言時(shí)，被您叫起來(lái)的總是他們，而我心里很緊張，不敢舉手，只能默地想著已經(jīng)準(zhǔn)備了好久的答案。老師，也請(qǐng)您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜歡音樂(lè)!”問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)上面案例中教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析（7分），并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是音樂(lè)課的授課過(guò)程?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了音樂(lè)課程的基本理念：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。六、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時(shí)，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個(gè)女生沒(méi)集中注意聽(tīng)課。而當(dāng)播放《千手觀音》視頻進(jìn)行欣賞時(shí)，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，影響了周圍同學(xué)安心聽(tīng)課。于是陳老師將她叫到前面來(lái)。對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，并讓她在前排空位處坐下聽(tīng)課直至下課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，綜合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課為一節(jié)舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學(xué)生不專心聽(tīng)課時(shí)并沒(méi)有制止，而教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題其實(shí)有助于實(shí)際教學(xué)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提醒?；蛘咴谡n后的時(shí)候針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生不愿意聽(tīng)這些課堂知識(shí)，我們是否可以改變一下教學(xué)方法?后來(lái)這個(gè)學(xué)生在看到視頻時(shí)，模仿其中的動(dòng)作，影響了其他學(xué)生上課。老師對(duì)此進(jìn)行了批評(píng)，這在師生之間產(chǎn)生了更遠(yuǎn)的距離。教師本應(yīng)是知識(shí)技能的傳授者，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的扼殺者；本應(yīng)是音樂(lè)美的傳遞者，實(shí)際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應(yīng)是情感、態(tài)度的促進(jìn)者，沒(méi)想到競(jìng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙者。新課程觀強(qiáng)烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环剑處熞矎脑瓉?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。案例中的女學(xué)生模仿視頻動(dòng)作的這個(gè)欲望我們可以鼓勵(lì)，甚至可以邀請(qǐng)這個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行舞蹈的模仿．從而達(dá)到整體都參與的一個(gè)熱鬧的氣氛。七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】洪湖水浪打浪【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識(shí)歌劇的時(shí)代價(jià)值。2．通過(guò)聆聽(tīng)歌劇選段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瀅瀅的天》和《這一仗打得真漂亮》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。知道歌劇音樂(lè)在歌劇中的作用：了解我國(guó)新歌劇的基本特征?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1．《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瀅瀅的天》選自歌劇《小二黑結(jié)婚》。2．《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。2．重點(diǎn)介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲，熟悉部分唱段。教學(xué)難點(diǎn)：【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例緊緊圍繞課題“歌劇音樂(lè)”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多樣的活動(dòng)形式，始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，采用欣賞、設(shè)問(wèn)、選擇、演唱和學(xué)生積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，從不同角度讓學(xué)生體驗(yàn)了歌劇音樂(lè)表達(dá)的情緒，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)歌劇藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽(tīng)的能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)歌劇、舞劇、話劇和音樂(lè)劇片段對(duì)比欣賞，意在打破這種心理定勢(shì)，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過(guò)易于把握的對(duì)比欣賞，由淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域，為下面歌劇欣賞作了鋪墊；在新課教授環(huán)節(jié)：通過(guò)聆聽(tīng)、設(shè)問(wèn)的教學(xué)方式簡(jiǎn)化了歌劇復(fù)雜的概念，通過(guò)教師講解，使學(xué)生了解了我國(guó)器樂(lè)作品的發(fā)展過(guò)程及其風(fēng)格特征：通過(guò)觀看、感受、演唱、體驗(yàn)等多種教學(xué)形式，更進(jìn)一步了解了我國(guó)器樂(lè)作品的風(fēng)格特征，了解了歌曲《這一仗打得真漂亮》的音樂(lè)情緒和歌曲表達(dá)的思想內(nèi)涵。特別是學(xué)生領(lǐng)唱合唱環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，身臨其境地感受、體驗(yàn)了戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆?lè)觀開(kāi)朗的精神面貌。通過(guò)學(xué)生自主探討，在理性和感性上都認(rèn)識(shí)了歌劇，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固提高環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)歌曲表達(dá)的情緒，選擇自己的喜好，即興創(chuàng)編、演唱、創(chuàng)作和肢體動(dòng)作演繹歌曲表達(dá)的思想情感，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對(duì)歌劇藝術(shù)作了進(jìn)一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)歌劇藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽(tīng)的能力。(2)缺點(diǎn)：本教學(xué)課例在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：歌劇藝術(shù)涉及的面比較廣，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮得不夠全面；教師的講課語(yǔ)言不夠利索，啟發(fā)性語(yǔ)言不夠多，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我的問(wèn)題較少等。本教學(xué)課例的教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)采用師生問(wèn)答的方式。八、案例：在一節(jié)爵士樂(lè)鑒賞課上，黃老師說(shuō)：“今天這節(jié)課的內(nèi)容就是觀看爵士樂(lè)大師阿姆斯特朗的傳記片，了解他的生平事跡?！比缓罄蠋熼_(kāi)始播放相關(guān)視頻。這期間，老師發(fā)現(xiàn)楊同學(xué)一直低著頭，詢問(wèn)后得知，他已經(jīng)看過(guò)這部片子，且從小學(xué)習(xí)薩克斯管，課上低著頭是在看自己正在練的爵士曲譜。于是黃老師對(duì)全班說(shuō)道：“有些同學(xué)不要覺(jué)得自己音樂(lè)很厲害就可以不認(rèn)真上課，這將嚴(yán)重影響你的期末成績(jī)?！眴?wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析黃老師教學(xué)中存在的問(wèn)題（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)及音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的理解?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出了高中音樂(lè)課程的基本理念：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。九、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《豐收時(shí)節(jié)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時(shí)節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動(dòng)作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“豐收時(shí)節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會(huì)舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）【答案】該課例是一個(gè)相對(duì)豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：（1）該老師在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生模仿維吾爾族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的課程理念。（2）該老師在教學(xué)過(guò)程中每一步都與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)；同時(shí)，在課堂中，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”這一課程理念。（3）該教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于我國(guó)新疆舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的展示與講解，同時(shí)在舞蹈練習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生模仿“摘葡萄”的動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，傳達(dá)著我國(guó)新疆維吾爾族的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”的課程理念。缺點(diǎn)：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過(guò)程中既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，又要帶領(lǐng)學(xué)