新形勢(shì)下心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用修改課件

新形勢(shì)下心理健康教育

在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用主講人：閆秀云主要內(nèi)容：一、新形勢(shì)下心理工作的意義二、如何識(shí)別問題學(xué)生三、有關(guān)的危機(jī)干預(yù)方法

一、新形勢(shì)下心理工作的意義

為學(xué)院申本保駕護(hù)航，確保不出現(xiàn)一例由心理問題而產(chǎn)生的校園惡性事件。

——重要目標(biāo)

會(huì)識(shí)別——懂干預(yù)二、如何識(shí)別問題學(xué)生

危機(jī)學(xué)生〔排查、月報(bào)〕一般隱患〔宣傳、活動(dòng)、關(guān)注〕危機(jī)學(xué)生識(shí)別(宏觀〕一、以往篩查出有過心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生〔心理健康普查〕，目前并未恢復(fù)者。二、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生：

1、家庭發(fā)生重大變故〔親人死亡、父母離異、父母失業(yè)、家庭暴力等〕2、身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾病〔傳染性疾病，如肝炎、肺結(jié)核等，費(fèi)用很高又難以治愈的疾病等〕3、遭遇性危機(jī)〔交通事故、暴力、侵犯、意外懷孕等〕4、感情受挫〔失戀、單相思、情緒失控等〕5、受辱、受驚嚇〔當(dāng)眾受到羞辱、受到嚴(yán)重驚嚇等〕6、與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突〔被多人排斥、受到歧視或誤解等〕三、

確診患有嚴(yán)重心理疾病〔如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥和情感性精神病〕或情緒低落抑郁者〔超過半個(gè)月〕或有明顯的精神障礙者。四、有明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其他可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者。五、既往有自殺企圖或行為者；家庭親友中有自殺史或自殺傾向者。

六、身體有先天缺陷或患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生。

七、

家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、性格內(nèi)向深感自卑的學(xué)生。

八、經(jīng)危機(jī)干預(yù)治療后復(fù)學(xué)的學(xué)生。

危機(jī)學(xué)生識(shí)別〔微觀〕

1、情緒反響如情緒低落，悲觀失望，焦慮不安，無端哭泣，喜怒無常，憂郁苦悶，自我評(píng)價(jià)喪失，自制力減弱等。2、行為異常如飲食、睡眠出現(xiàn)反常，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣變壞，不講究修飾、懶惰，自制力喪失不能自我調(diào)控，孤僻獨(dú)行等。3、分發(fā)、丟棄或損壞個(gè)人平時(shí)十分喜愛的物品。4、自殺意圖的流露：如談?wù)撟约旱乃篮退烙嘘P(guān)的問題，或?qū)懴箩t(yī)囑之類的東西，與親人或同學(xué)朋友辭別。有的甚至采取過某些手段企圖自殺。案例一小軍，大一，性格內(nèi)向，從小成績(jī)也算不錯(cuò)，高考考試失常，自己很失落，父親也很失望，而且好朋友小志因病不治身亡，臨去世前對(duì)小軍說：“我在天邊等著你的到來〞，學(xué)業(yè)的挫敗，朋友的去世對(duì)小軍的打擊很大，他一時(shí)難以走出內(nèi)心的痛苦，于是，小軍開始實(shí)施“天邊的云〞方案。他在校的表現(xiàn)是：做什么事情都很消沉、沒有精神，常常發(fā)呆。沒有胃口，吃不下飯。向同學(xué)贈(zèng)送自己以前很珍愛的物品，向同學(xué)打聽怎么死才是最安逸的。問同學(xué)一些奇怪的問題，“天堂是什么樣子，你到時(shí)會(huì)不會(huì)想我？〞，寫信給同學(xué)，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩----〞〔某天后再翻開看〕思考：從小軍的表現(xiàn)中，看到了哪些危機(jī)信息？案例二小A,該生從小父母離異，跟隨父親長(zhǎng)大，在初中時(shí)經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，哭著回家。入學(xué)以后，在剛開學(xué)的兩個(gè)月內(nèi)，表現(xiàn)多疑、有被害妄想的傾向，會(huì)特別擔(dān)憂有同學(xué)會(huì)捉弄自己，對(duì)輔導(dǎo)員的聯(lián)系也表現(xiàn)抵觸情緒。具體表現(xiàn)為疑心有同學(xué)整天尾隨自己，其實(shí)那個(gè)同學(xué)并不認(rèn)識(shí)他。其他同學(xué)主動(dòng)跟他打招呼，他也會(huì)疑心同學(xué)是別有用心。情緒崩潰時(shí)會(huì)在教室大哭、打其他同學(xué)。思考：在小A的表現(xiàn)中，有哪些危機(jī)信息？案例三小張，女，大一，在高考期間由于與母親吵架，自己?jiǎn)为?dú)下樓外出，母親擔(dān)憂隨后尾隨尋找，就在小區(qū)門口出現(xiàn)交通事故，被撞身亡，小張剛到很自責(zé)，并深陷其中。在校的表現(xiàn)是，整日呆在宿舍，不去上課，郁郁寡歡，來到心理中心時(shí)，帶著大大的口罩和鴨舌帽，不讓看到她的臉，自述媽媽的事件時(shí)哭泣不止，而帽子和口罩也只有面對(duì)姥姥時(shí)才會(huì)摘下來，目前父親又生病，感到很崩潰。思考：小張的身上又有哪些危機(jī)信息？一般學(xué)生1、通過宣傳，使同學(xué)正確了解心理健康，特別是心理咨詢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)2、組織活動(dòng)，是盡可能多的同學(xué)參與其中。3、積極發(fā)揮心委的力量，當(dāng)好心理信息員，及時(shí)反響。三、危機(jī)干預(yù)的有關(guān)技巧

案例四自殺危機(jī)干預(yù)1．心理咨詢態(tài)度2.

繪畫治療3.合理情緒療法

4．團(tuán)體輔導(dǎo)

5．陽(yáng)性強(qiáng)化法1.心理咨詢態(tài)度在與學(xué)生建立良性關(guān)系上的運(yùn)用

尊重→→→來訪者的現(xiàn)狀

熱情→→→關(guān)切、耐心、認(rèn)真、不厭其煩真誠(chéng)→→→真正的自我共情→→→體驗(yàn)別人內(nèi)心世界積極關(guān)注→→→對(duì)當(dāng)事人言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注

案例一女，15歲，父親早逝，自述：我媽對(duì)我一直很嚴(yán)，她也不太講理，就是她錯(cuò)了也要我聽她的。有一天我實(shí)在忍不住多說了幾句，她就罵我長(zhǎng)大了，會(huì)頂撞她了，就要死要活的，我覺得在家里越來越難呆了。1、你多想想你媽對(duì)你的好處就不難受了，你媽一個(gè)人拉扯你長(zhǎng)大太辛苦了，你要多體貼她。2、你大了之后，自己做了母親就知道媽媽的苦衷了，你不要太生氣和傷心啦。3、你越來越難忍受母親的做法，想去改變，反而遭到更多的抱怨和責(zé)怪。案例二學(xué)生：老師我不想看書，也不想做作業(yè)，我是不是太頹廢了？1、你就是玩的太久了，變懶了，還沒有調(diào)整過來。2、你太對(duì)不起父母了，你應(yīng)該好好讀書才對(duì)。3、請(qǐng)你再多講些在學(xué)習(xí)中的困難吧批評(píng)和指責(zé)只能破壞良好的咨詢關(guān)系案例三學(xué)生自述：我功課越來越差，老師同學(xué)都不喜歡我，我一氣之下就逃學(xué)，反正也學(xué)不好，何必這么辛苦，我想找份工作做算了。1、你不用功，書當(dāng)然讀不好，老師怎會(huì)喜歡你呢，你還是先自我檢討一下。2、你還沒畢業(yè)，有沒有一技之長(zhǎng)，能找到什么好工作，還是好好把書讀完，再作打算。3、老師、同學(xué)都不喜歡你，是不是你誤會(huì)了呢？4、學(xué)校對(duì)你而言，越來越?jīng)]意思了，好似也沒有收獲，甚至想找份工作，另作開展。5、用工作來逃避讀書，問題還是沒有解決啊1.心理咨詢態(tài)度在與學(xué)生建立良性關(guān)系上的運(yùn)用

尊重→→→來訪者的現(xiàn)狀熱情→→→關(guān)切、耐心、認(rèn)真、不厭其煩真誠(chéng)→→→真正的自我

共情→→→體驗(yàn)別人內(nèi)心世界積極關(guān)注→→→對(duì)當(dāng)事人言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注案例四女，19歲，大二，自述：哎，我這個(gè)人什么都太差了，社團(tuán)工作做不好，也沒有什么朋友。我很討厭自己，我是一點(diǎn)用也沒有，一無是處，如果我長(zhǎng)得好的話，她們?cè)缇蛠戆徒Y(jié)我了。1、你只是工作不好，你還有很多優(yōu)點(diǎn)呢。2、你長(zhǎng)相就一無是處嗎，你工作不好就自暴自棄嗎，你是應(yīng)該好好反省反省。3、你討厭自己在工作和人際關(guān)系上的情況，你這樣有什么用呢?世界上有誰(shuí)是完美的呢，你覺得長(zhǎng)的不如其他人好看也沒有什么嗎，只要好好學(xué)習(xí)就好了。4、你既擔(dān)憂自己的工作，又不滿意自己的長(zhǎng)相和人際關(guān)系。我想可能與你的性格有關(guān)系，我知道你不喜歡我這樣講，但是每次看到你孤單不快樂的樣子，我想鼓勵(lì)你面對(duì)你自己的問題。1.心理咨詢態(tài)度在與學(xué)生建立良性關(guān)系上的運(yùn)用

尊重→→→來訪者的現(xiàn)狀熱情→→→關(guān)切、耐心、認(rèn)真、不厭其煩真誠(chéng)→→→真正的自我共情→→→體驗(yàn)別人內(nèi)心世界

積極關(guān)注→→→對(duì)當(dāng)事人言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注案例五小張，男，大三，正在找工作，剛接到面試通知，他說：恐怕這次的面試又不會(huì)成功，像以前幾次一樣又沒希望了。1、不會(huì)的，你要有信心就會(huì)成功。2、你為何不去找那些面試通過的同學(xué)談一談，也許就知道一些竅門了。3、不要這么悲觀嘛，你怎么會(huì)這么想呢。4、由于過去失敗的經(jīng)歷，你擔(dān)憂這次也會(huì)失敗，好似不太有信心的樣子。5、對(duì)于一個(gè)剛出校門的人，第一次找工作本來就很困難，就算失敗了，也不算什么。1.心理咨詢態(tài)度尊重→→→來訪者的現(xiàn)狀熱情→→→關(guān)切、耐心、認(rèn)真、不厭其煩真誠(chéng)→→→真正的自我共情→→→體驗(yàn)別人內(nèi)心世界積極關(guān)注→→→對(duì)當(dāng)事人言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注

2.繪畫治療3．合理情緒療法ABC理論模式A→→→誘發(fā)性事件；B→→→看法、解釋和評(píng)價(jià)C→→→情緒及行為結(jié)果不合理的信念絕對(duì)化的要求→→必須應(yīng)該過分概括化→→以偏概全〔對(duì)自己，對(duì)別人〕糟糕至極→→非?？膳略愀馔疙?．

團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過程。

團(tuán)體輔導(dǎo)的方法：角色扮演20個(gè)我是誰(shuí)誰(shuí)是有緣人心有千千結(jié)情境模仿相親相愛一家人微笑握手人生曲線圖祝?？ǖ?.陽(yáng)性強(qiáng)化法陽(yáng)性強(qiáng)化法也叫正性強(qiáng)化法，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)方法，立刻強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的頻率，故又稱獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法。操作行為原理圖解自發(fā)性操作行為無強(qiáng)化行為消退強(qiáng)化后