2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷12177

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:覺(jué)察刺激之間最小差別的能力稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、絕對(duì)感覺(jué)閾限

B、絕對(duì)感受性

C、差別感覺(jué)閾限

D、差別感受性

2：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）.

單項(xiàng)選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

3：兒童看到天上的白云，一會(huì)兒看它是“大帽子”；一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小

船”……這種想象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

4：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

5：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為？（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、刻板的儀式性動(dòng)作

D、強(qiáng)迫性自我檢查

6：屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

第1頁(yè)共8頁(yè)

A、問(wèn)題解決

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)則學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

7：促進(jìn)知識(shí)保持的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、深度加工材料

B、有效運(yùn)用記憶術(shù)

C、進(jìn)行組塊化編碼

D、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

E、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

8：下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、興趣

C、自我效能感

D、歸因

9：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為

屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

10：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自?/p>

編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、教師和學(xué)生服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

11：在學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

12：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)

第2頁(yè)共8頁(yè)

規(guī)律中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

13：以下屬于正式群體的是（）o

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

14：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相似性

B、教師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相似性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

15：課堂上，教師一般在處理學(xué)生講小話沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的行為時(shí)，采用（）

妥當(dāng)。

單項(xiàng)選擇題

A、懲罰

B、表?yè)P(yáng)別人忽視他

C、魘足

D、消退

16：看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。

這種現(xiàn)象被稱為（）o

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)慣

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、定向

17：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新情況、新問(wèn)題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

第3頁(yè)共8頁(yè)

D、維納

18：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）?

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

19：有位歷史老師教中學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421

記成“一事二益:這種方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、自由聯(lián)想策略

20：在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

21：通過(guò)學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)持久的變化。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：關(guān)于兒童多動(dòng)綜合癥，以下說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡8?10歲

B、兒童多動(dòng)癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動(dòng)癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動(dòng)癥可能是先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)

果

23：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、有意識(shí)記

B、多種感官參與

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

D、劃線

第4頁(yè)共8頁(yè)

24：關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇

（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比較難的任務(wù)

B、非常難的任務(wù)

C、非常容易的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

25：在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

26：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、積極的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任能力

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

27：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為

（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

28：根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）0

單項(xiàng)選擇題

A、器械型操作技能

B、細(xì)微型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

29：如果兒童處于前運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）

單項(xiàng)選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

第5頁(yè)共8頁(yè)

30：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項(xiàng)選擇題

A獲得

、

退

B消

、

化

c分

、

化

D泛

、

1：答案D

解析

2：答案A

解析

3答案A

解：蘇無(wú)意想象是指沒(méi)有預(yù)定的目的，沒(méi)作任何努力，常常是在意識(shí)減弱時(shí)，在

某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常由客觀事

物的某些外形特征所引起。

4：答案B

解析負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一

種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。縱向遷移指處于不同層次（概括和抽象程

度不同）的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的

較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度

相同）的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷

移。

5：答案D

解析略。

6：答案A

解析選A,接受學(xué)習(xí)有低級(jí)和高級(jí)之分，不能稱之為高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7：答案A,B,C,D,E

解析

8：答案A

解析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長(zhǎng)等，內(nèi)部因素包括興

趣、自我效能感、歸因等。

9：答案C

解析

10：答案C

解析自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

11：答案A

解析道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分，道德行為（技能、習(xí)慣）是衡量品德的重

要標(biāo)志。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C

解析答案是ABCE共青團(tuán)和少先隊(duì)是一個(gè)概念。華中師范大學(xué)出版社的《教育

心理學(xué)》明確指出，班級(jí)小組少先隊(duì)都屬于正式群體。正式群體是由教育行政

第6頁(yè)共8頁(yè)

部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制。職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。如

學(xué)校的班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體［1］。在管理心理學(xué)中，

正式群體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體。這種群體，成員有固定的編制，明

確職責(zé)分工，明確權(quán)利和義務(wù)，并且，為了組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有統(tǒng)一的規(guī)章制度

和組織紀(jì)律。如：工廠的車間、班組、科室，機(jī)關(guān)的科（處）室等都是正式群體。

14：答案D

解析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：

學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包

括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因

素，因此，答案為D。

15：答案B

解析表?yè)P(yáng)別人而忽視講小話的學(xué)生是利用結(jié)合消退和強(qiáng)化的方法，即忽視不良

行為、獎(jiǎng)勵(lì)所期望的行為。

16：答案C

解析

17：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

18：答案A

解析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。

19：答案C

解析

20：答案C

解析定義:情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。（本

解析由張恩凱提供）

21：答案錯(cuò)誤

解析

22：答案C

解析略

23：答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。

24：答案D

解析

25：答案B

解析B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較

低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概

念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義

26：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的

活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及

作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

27；答案C

解/練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

28：答案A

解析略。

第