向中國人脫帽致敬

向中國人脫帽致敬教學(xué)目標(biāo)：整體把握課文的主要內(nèi)容，把握記敘文四大要素。把握文章主旨：表現(xiàn)人物的強(qiáng)烈的愛國主義思想。欣賞文中主人公“我”精彩的回答。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、梳理各個(gè)回合回答的關(guān)系及層層推進(jìn)的方法。2、分析問題的潛臺(tái)詞，體會(huì)“我”答辯的機(jī)巧睿智。3、把握大胡子教授和我的人物形象。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)本課目標(biāo)：以對話描寫為抓手，分析人物形象；分析對話的潛臺(tái)詞。教學(xué)內(nèi)容及過程：一、計(jì)時(shí)閱讀，概括事件內(nèi)容1、按照主謂賓語概括：一位中國留學(xué)生在法國巴黎十二大學(xué)上一堂對話課。2、按記敘文六要素概括：那年的十二月，在法國巴黎十二大學(xué)的一堂對話課上，我與教授進(jìn)行了針鋒相對的對話，最后贏得教授的尊敬。二、分析我與教授的對話1、我與教授的對話主要分幾個(gè)回合？各自圍繞什么問題進(jìn)行的？（1）第一回合（４－９節(jié)）關(guān)于中國人如何工作的回答。（2）第二回合（１０－１６節(jié)）關(guān)于國籍問題的回答。（3）第三回合（１７－２３節(jié)）關(guān)于臺(tái)灣問題的回答。（4）第四回合：（２４－２９節(jié)）關(guān)于中國富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的討論。2、教授問題的潛臺(tái)詞是什么？（1）第一回合（４－９節(jié)）關(guān)于中國人如何工作的回答。教授提問的高明：教授的提問切入自然，既注意到了學(xué)生身份，又從不經(jīng)意中入手提問，看似乎實(shí)卻具有奇崛的開挖話題的功夫。一個(gè)國家的記者如何工作，記者的首長如何工作，尤其在提問時(shí)加上一個(gè)修飾限制性狀語“在中國”，一下子把國家的榮辱鄭重地放在了學(xué)生面前，這就涉及了一個(gè)中國新聞自由、言論自由的敏感話題。要回答得體，需要有非同尋常的應(yīng)變能力。第二回合（１０－１６節(jié)）關(guān)于國籍問題的回答。教授提問的特色：這個(gè)問題非常敏感，教授的提問很尖刻。這里涉及到“臺(tái)獨(dú)問題”，涉及到“兩個(gè)中國”的論調(diào)，這是一個(gè)敏感的政治問題。第三回合（１７－２３節(jié)）關(guān)于臺(tái)灣問題的回答。教授提問的特色：緊追不舍，窮追猛打，步步緊逼。其實(shí)質(zhì)是對上一個(gè)問題的延續(xù)，對“兩個(gè)中國”這個(gè)全世界關(guān)注的問題，想知道“我”作為一個(gè)普通的中國人對這個(gè)問題的態(tài)度。（4）第四回合：（２４－２９節(jié)）關(guān)于中國富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的討論。教授的態(tài)度：教授緊抓我的回答而來，且巧妙聯(lián)合了各國學(xué)生，一路追問。潛在內(nèi)容是要看看“我”如何看待自己的國家的發(fā)展，對于自己相對落后的祖國是否熱愛。從教授的問題中可以看出這是一個(gè)怎樣的人？·聰明，思維敏捷（具體體現(xiàn)略）·教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高他的教學(xué)水平高反映在哪些方面？明確：作為一個(gè)對話課的執(zhí)教教授，他在課上所提出的問題應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳快捷的思維能力、對應(yīng)自如的語言能力，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，提問是十分關(guān)鍵的。從文中看，“大胡子”教授的教學(xué)水平之高，反映在三個(gè)方面：（1）他提的問題難度之高。文中的第3段中已有介紹：他提出的問題“刁鉆古怪，幾乎所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做“難堪”。從中也可見教授并不是存心“刁難”中國留學(xué)生，他對“所有的學(xué)生”都是一樣。（2）他對所教學(xué)生的了解?！拔疑系谝惶脤υ捳n時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來提問”，從文中的這句話中可以看到教授已掌握了“我”是新來的“插班生”，而且他還知道“我”以前的職業(yè)是“記者”，同時(shí)，他對中國的國情也有所了解，因此，所有的提問都是有針對性的。（3）他教學(xué)思路的敏捷。教授的提問往往是接過學(xué)生的回話而順勢提問，有時(shí)“緊迫不舍”，有時(shí)“另辟捷徑”，文中，“我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷”就是最好的佐證。·正直，誠懇直率具體體現(xiàn)：教授對“我”與臺(tái)灣學(xué)生在臺(tái)灣問題上的一致性極其贊賞。教授為人的正直從他最后的眼神、笑容、手掌和脫帽動(dòng)作和他的語言中可以看出。此時(shí)此刻我才真正明白教授問題的真實(shí)目的，我在回答的過程中勝利了，顯示了中國人的自強(qiáng)自信，不卑不亢，團(tuán)結(jié)精神。教授則顯現(xiàn)了他偉大的人格，表達(dá)了他真誠的希望中國富強(qiáng)、人民自強(qiáng)的良好愿望。3、面對教授咄咄逼人的三個(gè)問題，“我”是如何回答的？（1）第一回合（４－９節(jié)）關(guān)于中國人如何工作的回答。我的回答的巧妙：“我”巧妙地接過提問中的“概括”要求，回答了兩句高度概括的話，俏皮幽默而又不失風(fēng)度?！拔摇辈蝗搿叭μ住辈蛔鳠o謂的解釋，用兩個(gè)“愿意”接連回答，把我們國家寬松的政治氛圍，工作環(huán)境的寬松和人民的言論自由、舒暢心情介紹給了各國留學(xué)生，為國家爭了氣。（這是實(shí)問虛答，是避實(shí)就虛的原則）第二回合（１０－１６節(jié)）關(guān)于國籍問題的回答?！拔摇钡幕卮?、用“沒聽清楚”來爭取時(shí)間，不激化矛盾，引他自發(fā)謬論，表現(xiàn)了我的機(jī)智和思維準(zhǔn)備。2、針鋒相對地糾正了教授的常識(shí)錯(cuò)誤，顯示了我的從容鎮(zhèn)定和作為一個(gè)中國人的神圣不可侵犯的骨氣和民族尊嚴(yán)。（3）第三回合（１７－２３節(jié)）關(guān)于臺(tái)灣問題的回答。我的回答的巧妙：對這一問題，我推給了前輩們，不作過多解釋，轉(zhuǎn)移了話題。我采用了虛實(shí)結(jié)合的方法，既避免了跟教授正面沖突，又巧妙地維護(hù)了我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)，表現(xiàn)了我的機(jī)智和愛國。（4）第四回合：（２４－２９節(jié)）關(guān)于中國富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的討論。我的態(tài)度：我忍無可忍，狠狠反擊，終于贏得了教授的認(rèn)同和尊敬。表現(xiàn)了中國人的人格與國格至高無上、不容侵犯。總結(jié)一下，我是一個(gè)怎樣的人？聰明，反應(yīng)敏捷，鎮(zhèn)定，具有強(qiáng)烈的愛國精神，勇于捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的