2023年《放牛班的春天》觀后感（通用23篇）

2023年《放牛班的春天》觀后感（通用23篇）《放牛班的春天》觀后感篇1

看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了劇烈的震撼。

這是一部讓人感動的影片。

四十八年前，主子公馬修到一家學校擔當學監(jiān)，這所學校被稱為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴厲的制度構成。

馬修剛來到這個學校時，就看到一個孤兒——貝比諾。

貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六肯定會來接他。

馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團，還發(fā)覺了一個擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。

他的嗓音別出心裁，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。

經(jīng)過了長時間的努力，馬修贏得了學生們的愛戴，可最終被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學生，

向他扔紙飛機，飛機上寫了學生對他的看法和告辭，看到這里，我潸然淚下。

在這部電影中，校長受這所學校的制度和學生的行為所影響，經(jīng)常虐待學生，但在后來，在馬修的勸告下，他還嘗試著折紙飛機；還有一次，

他被學生們用球擊中了頭，不但沒有去責罵學生們，反而和他們一起踢球，校長也漸漸變得和善了，但他還是太注意于名利，最終被上級開除了。

馬修老師雖然僅僅是一個學監(jiān)，而且他做的事也沒有什么震天動地，也沒有創(chuàng)建什么完整的教化理論，但他卻是一個宏大的老師。

在學生的心目中，不管什么時候，馬修老師都是敬重、信任、理解、寬容他們的。

的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應當信任他們，給他們證明自己的機會。

看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學當中，應當看到學生自己的優(yōu)點和缺點，關鍵要看怎么去教化，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。

《放牛班的春天》觀后感篇2

漫天撒下愛心種，佇看他日結果時

其實在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部非常感人的，關于教化的影片。事實是在我看完后，它的確讓我不由得想起了同樣也是教化的《死亡詩社》。該怎么說，基丁老師和馬修老師是那么的相像，對于孩子的教化方式也好，他們的成就也好，甚至說他們最終的結局也是驚人的相同。他們都勝利贏得了孩子的喜愛，作為老師，他們無疑是勝利的。

其實，兩部影片的學校環(huán)境也是特殊的相像。一起先那個混亂的班級，和之后的打架事務，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛心，以及不同于學校那種懲處措施的方式，勝利讓那些“頑皮”的學生從良。其實可以看出這些學生本不壞，打心底他們是和善的，不想搗蛋。但無奈學校的重壓，那惡劣的校長，恐怖的懲處措施，無一例外讓他們不得不干一些抗拒的事情，這是孩子的天性。《死亡詩社》中更是有家長的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。

這和我們當今社會上的一些學校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽我爸媽說過，有一個學校每天就是刷試卷，每天學生沒有一絲一毫空余時間，除了做作業(yè)，做習題，做試卷沒有任何休息，雖然他們最終高考的確特殊厲害，但是我信任這不是他們想要的。當然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么緣由讓他們不抗拒，我說些過激的話，我要是在這種學校，我寧可不學（當然考得進考不進另說），他們也可以沒有運氣去遇到像基丁老師或者說，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，動身點是好的，無論是父母或者這種場所的出現(xiàn)，最初的想法是正確的。可是呢，被大家網(wǎng)上爭論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

在我看完這部電影以后，我想我所能學到的，是今后為人父母時所必要的素養(yǎng)，理解孩子。那些看似無藥可救的孩子其實都有那么一把可以打開他們內心之門的鑰匙，而關鍵在于作為教化者，是否情愿去探尋，在這黑暗的泥潭中找尋。我想這才是最為重要的。

《放牛班的春天》觀后感篇3

看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動了。它是一部令人打動的影片。

四十八年前，主子翁馬修到一家學校出任學監(jiān)，這所學校被稱作水塘之底，這一學校由頑皮的小孩，殘酷的校領導，冷酷無情的老師，嚴格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學校時，就見到一個棄兒可貝諾?？韶愔Z是一個棄兒，他的爸爸媽媽很早已過世，但他確信他的爸爸媽媽星期六肯定會來送他。

馬修用自身固執(zhí)的心，創(chuàng)建了合唱團，還發(fā)覺了一個有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信任，馬修也使他在合唱團中獨唱。歷經(jīng)了長期的勤奮，馬修獲得了學生們的擁護，可最終被辭退了，但在他擺脫學校門的那一刻，曾經(jīng)十惡不赦、個人行為偏差的這些學生，向他扔紙飛機，乘飛機寫了學生對他的觀點和道別，見到這兒，我落淚。

在這部影片中，校領導受這所學校的規(guī)章制度和學生的個人行為所危害，常常凌虐學生，但在之后，在馬修的勸導下，他還試著著折紙飛機；也有一次，他被學生們用手打中了頭，不僅沒有去指責學生們，反倒和她們一起踢足球，校領導也漸漸越來越善解人意了，但他還是太重視于名與利，最終被上級領導辭退了。

馬修老師盡管只是是一個學監(jiān)，并且他做的事也沒什么震天動地，都沒有創(chuàng)建什么具體的教化教學理論，可他卻是一個杰出的老師。在學生的心中中，無論何時，馬修老師全是重視、堅信、了解、包涵她們的。的確，馬修老師真實立在了小孩的視角上，因此，小摯友們犯的一切不正確全是能夠忍受的，都應當堅信她們，給他證明自身的機遇。

看過這一部影片，打動閑暇，因為我獲得了啟發(fā)：在大家的課堂教學之中，應當見到學生自身的優(yōu)勢與劣勢，重要需看如何去文化教化，如何去發(fā)掘小孩的技能和善心，小孩才可以特別好的發(fā)展起來。

《放牛班的春天》觀后感篇4

《放牛班的春天》講解并描述了世界聞名指揮家皮埃爾回到法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉(xiāng)村，他根本沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫“池塘畔底”，因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發(fā)覺學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚異的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他確定用音樂來打開學生們封閉的心靈。

一起先，他遇到了種種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態(tài)、處于危急邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩……還有一個不會唱歌的學生。

但他以他堅忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的視察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個合唱團。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡潔到很難。但是學生們都學會了。有時候學生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

他的努力最終得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈?？墒呛镁安婚L，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言：“你的爸媽會在星期六來接你哦?！保總€星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因為禁不住孩子的懇求一次孤獨的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時會給你一個不一樣的驚喜與一個大世界！

《放牛班的春天》觀后感篇5

“放牛班”是一種俚語，在臺灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團深情的演唱洗滌了我的心靈，而馬修勝利的教化更讓我心生無限感慨。

馬修是一位酷愛音樂而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村老師。他為了生計而來到名叫“池塘之底”的學校教書，他所面對的是一群問題少年。

他為校長的“行動反應”的懲處教化而深感無奈。他明白，盡管這些問題少年們時常搞惡作劇，但他們的本性依舊很和善。于是，他確定建立一個合唱團，用歌聲溶化堅冰、凈化孩子們的心靈。

莫翰奇是一個酷愛音樂且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時刻透露著堅毅。在受懲罰期間，他聽見同學們的歌頌，滿眼都是艷羨和無限的憧憬。莫翰奇不由自主的歌頌聲被馬修聽到，這種天籟之音得到了馬修的賞識。

馬修了解了孩子們的狀況后，便為他們安排了任務。雖然他們走調嚴峻，五音不全，但每個人都被委以重任，甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務。這種被發(fā)覺、被重視的感覺，多么好！那是對心靈的一種喚醒。

隨著時間的推移，孩子們的眼中慢慢的不再滿是蠻狠和霸道，而是多了幾分柔軟，甚至還懂得了感動和諒解。最終一次為公爵夫人演唱時，馬修把最終獨唱的部分留給了莫翰奇。悠揚的歌聲響徹教堂，他的臉上洋溢著得到老師諒解后的歡樂和懂得感恩的欣喜。

馬修敬重學生，他嚴厲而寬容的愛，感化了這些問題少年。他們的眼中有了自由的光，心中有了美妙的幻想。而被校長拳打腳踢的蒙丹，被校長冤枉而去坐牢的他，則以一場縱火案件回饋了這所寄宿學校。

馬修把酷愛的音樂共享給了孩子們，歌聲環(huán)圍著“池塘之底”，給死氣沉沉的學校帶來了勃勃朝氣。而孩子漸漸開朗的性格，渴望自由的本性和無比暖和的眼神，也讓馬修如沐春風，迎來了美妙的春光。

馬修搖動指揮棒，用音樂感化更多的心靈，用敬重和信任洗滌著每一個人的靈魂。愛出者愛返，福往者福來。馬修離開學校時，孩子們的紙飛機和搖動的雙手讓他感動得熱淚盈眶。愿教化其樂融融，愿全部的師生都能享受無限春光。

《放牛班的春天》觀后感篇6

看完這部電影，我的心卻仍舊沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。

故事發(fā)生在其次次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個故事娓娓道來。那是一個失敗的音樂家——————馬休。他在一個寒風凜凜，沒有太陽的早晨來到了一個監(jiān)牢似的寄宿學校。這種背景也將他內心的低落與失意很好的烘托出來了。相比之下，故事結尾則是一個陽光明媚的下午。這時雖然馬休再次失業(yè)，但他內心卻充溢著歡樂。

在一首首美麗、柔軟、惆悵的歌曲推動與渲染下，描繪了馬休對校長休罰的教化方式的不滿，并以自己擅長的音樂來凈化孩子們的心靈，勸慰著這些問題學生傷痛的心情，讓那個有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地變更著，終成為一位勝利的音樂家。

細細回味整部影片，最能令人感動的是當馬休將被學校辭退離開的時候，他是多么地希望他的學生們會蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個人也沒有，當他悲觀到低谷時，卻驚喜地發(fā)覺孩子們的紙飛機，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機，紙飛機上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝愿。雖然孩子們被校長禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起好聽的歌曲，那美麗的歌聲始終會漂浮在空中。我想孩子們的道別，肯定讓馬休感到欣慰與驕傲。另外，在馬休發(fā)覺偷十萬法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問清緣由沒有告發(fā)只是交還了錢，因為那孩子告知他是想買一個熱氣球。馬休明白這是一個孩子天真的想法和對志向與自由的渴望，他理解郭邦幻想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學校，正是因為那樣，我才對這短短一段記憶猶新。

在結尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個第一每個星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無窮卻也引來人們的反思。

《放牛班的'春天》觀后感篇7

最近看了一部法國電影，名叫《放牛班的春天》。

此片主要講解并描述一個才華橫溢的音樂家克萊芒·馬修因在1949年的法國鄉(xiāng)村沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理老師。這所學校有一個外號叫水池底部，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童?？巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問題少年，他起先教學生們唱歌時，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來搗亂，諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘了出來。使他成為世界聞名指揮家。

其中馬修老師給我的印象最深。他確定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內心的純凈更令我震撼。

有些人每天都在埋怨，說自己不幸。我們能望見世界，我們比世界上全部的盲人幸運；我們能聽得見聲音，我們比世界上全部的聾人幸運；我們能用語言表達自己的意愿，我們比世界上全部的啞巴幸運；我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿，我們比世界上全部的殘疾人幸運；我們每天都有足夠的食物和足夠的水，我們比世界上全部貧困地區(qū)的人幸運。就以上來看，我們又有什么可埋怨的，我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運了。為什么我們不能以樂觀的心態(tài)來面對生活呢？

上帝問一個小孩，“你認為人生最華蜜的時候是哪一時期？”小孩回答，“中年，我現(xiàn)在每天都有寫不完的作業(yè)，媽媽每天都有時間看電視?！鄙系塾謫栆粋€中年人，“你認為人生最華蜜的時候是哪一時期？”中年人回答說，“老年，我每天都要為了全家努力工作，老年人可以樂享天倫?！鄙系塾謫栆粋€老年人，“你認為人生最華蜜的時候是哪一時期？”老年人說，“孩童時期，我現(xiàn)在腿腳不敏捷了，沒有活力，而孩子們能逍遙自在的奔跑，玩耍。”上帝嘆了口氣，“為什么沒有人覺得現(xiàn)在的時刻最華蜜呢？”

其實人生的每一天都是華蜜的，同樣也是幸運的，每一天都是人生的春天。

《放牛班的春天》觀后感篇8

因為這部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，放牛班孩子們的無法無天但又被這種教化制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教化制度不向著他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？

故事主要講解并描述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲處手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想變更學校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了特地為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教化理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到許多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學生的認可、同事的認可。最終校長一敗涂地，這也無不體現(xiàn)著馬修教化理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠勝利，是因為他付出了真愛，也可以說是用音樂讓孩子們歡樂起來的，他的這種專心教化凈化了這群放牛班學生的心靈，挽救了放牛班學生也擁有美妙的春天。

孩子的心理雖在發(fā)展，但終歸很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長期的驚慌和焦慮必定使其心理功能失調。喜怒哀樂都影響著其成長，雖說要培育其受挫實力，但大多應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思索和發(fā)揮。學生倔強、逆反心理時常發(fā)生，老師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學習，還有許多許多，只是我們不能發(fā)覺自己。

人活著的理由太多，每個人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無二的，所以我們應當擁有自己的信念，擁有春天般的陽光。教化制度在跟著時代發(fā)展，我們也要跟著前進，當人的教化被權利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學習書本，當有另外一種愛好時千萬別錯過，抓住它或許就會有另一種途徑去演繹更美妙的人生。

《放牛班的春天》觀后感篇9

初聽電影的名字——放牛班，我便起先了滿意的遐想：這是一個怎樣的班級？是一個頑皮的，自由散漫的，無心學習的，讓很多老師頭疼的班級？還是一個全部都當“放牛農夫”的班級？春天，給人以朝氣，給人以活力，擁有著新的面貌?？捎质窃趺匆晃焕蠋?，為放牛班帶來了“春天”呢？帶著懷疑與遐想，我觀看了這部電影。

影片中的馬修老師其實是一名才華橫溢的音樂家，不過現(xiàn)實社會將這位人才埋沒在了一般人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下老師，被調職前往池塘畔底輔育院。這所學校有一個外號叫做“池塘之底”。因為這里的學生大都是頑童和問題少年。到任后，馬修才發(fā)覺校長以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯-受罰，惡作劇-受罰在這里司空見慣。

馬修諄諄教導，嘗試用自己的方法改善當下這種狀況。閑暇時刻，他會創(chuàng)作一些悅耳好聽的樂曲，他譜寫了特地供孩子唱的樂曲，他用純凈的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛，凈化孩子們的心靈，更對他們今后的人生造成了很大的影響。馬修運用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動。

蓋賀克，因為他的惡作劇，麥神父一只眼睛嚴峻受傷。一起先他沒有承認，連累另外一個孩子受罰。在前任老師的提示下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰。他沒有將這個孩子交給院長，而是和這個孩子達成協(xié)議：照看麥神父直至他康復。在這一過程中，我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯誤有了悔意。

當馬修老師拎著皮箱離開校內時，他期盼著孩子們能前來和他送上祝愿與告辭，可都快走出來了也沒有看到，不免有些失落，但當他走到圍墻邊時，看到了滿地花花綠綠的的紙飛機。當他撿起看時，上面都是孩子和他告辭的話語，這時，還有紙飛機從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心里充溢了喜悅與樂觀。

在我們的教化教學中，要充分敬重學生們，善待學生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進學生們的心靈，得到學生們們的認可。每位學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教化。充分挖掘學生們的的潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

《放牛班的春天》觀后感篇10

法國影片《放牛班的春天》講解并描述的是世界聞名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

在1949年的法國鄉(xiāng)村，失業(yè)的音樂老師克萊蒙·馬修來到了一個外號叫“池塘之底”的寄宿學校?！俺靥林住笔且凰鶎椤霸俳袒眴栴}少年們而設置的寄宿學校的名字。一如其名，學校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一名代課老師。

這所學校的老師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們遺忘了說笑，正因為如此，學生敵視老師，與老師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見面也遭到了孩子們的訕笑……

因為這里的學生是一群被放逐的問題寄宿生，大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)覺學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚異的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他確定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。

馬修起先教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順當，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個寵愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的淘氣的性格。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復懲處糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的細心愛護和培育下，經(jīng)常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這里沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心卻深深地感動著我們！是的，沒有天生的壞孩子，只要我們老師能賜予孩子們足夠的愛和理解，他們將會變得更有希望和信念！

《放牛班的春天》觀后感篇11

教化是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。

這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教化“問題學生”。這些“問題學生”都是被放棄的，且及其難管教，但最終通過馬修老師特別的教化方式和通過音樂得到的心靈救贖，學生們最終被馬修老師觸動，內心也漸漸陽光了起來。

馬修老師是個充溢愛心、正直、和善的人。同時，他也能賜予別人平安感。他很關切學生，懂學生，寬容學生。在生活中，我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學校上學時突然頭暈，和我一起出門的媽媽認為我可能有點低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時吃。下午的第一節(jié)是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰知剛起先跳繩時，那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學都知道我?guī)Я肆闶?，老師確定也會罵我！”，只見老師朝我走來，我驚慌到快無法呼吸了。但是，老師竟然沒有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說：“沒事沒事，把它放好吧。”我感謝地接過奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來?；蛟S我是因為剛剛的驚慌而哭的，又或許是因為感動而流下的淚水。老師簡簡潔單的一句話、一個舉動，卻讓我感謝至今。

馬修老師雖然包涵學生，但他也沒有完全縱容學生，當學生有意犯錯時，他也會懲處學生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時也會指責我的錯誤，而我經(jīng)常對此耿耿于懷，被指責后就很不快樂，自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了，我這樣做是不對的，我應當學著去多點理解他們，反思自己。

總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的暖和、大愛和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，通過人性化和藝術化的教化，給放牛班的孩子們帶到了一個明媚的春天。希望全部的孩子們都能遇到一位好老師。

《放牛班的春天》觀后感篇12

今日，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)則，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐性指導下，洗心革面，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長，對孩子不僅沒有耐性，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關在密室里，無視這些孩子們的膽怯 ，而新調來的馬修老師則完全不同，他對孩子充溢了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是賜予他們一次又一次的機會。

在這部電影里，有很多感動人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進這所學校時，許多同學都不服氣，花招百出地戲弄他，每到上課時間，同學們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正好馬修老師回到了老師，他不但沒生氣，而且也給那位同學畫了一幅畫，因為那位同學鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得非常孤獨。第一節(jié)音樂快結束時，馬修老師突然轉向那個男孩，那個男孩很驚異，但更多的是驚喜，他精彩勝利地完成了這次演唱。假如是換成任何一位別的老師，同學們犯了錯誤，肯定會不信任他們，而馬修老師卻給了他們很多機會。

我真想去那所學校里，成為馬修老師的一名學生。

鏡頭三當馬修老師被校長開除時，校長下了一條吩咐：不準讓學生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個方法。當馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，多數(shù)只小手在教室窗口搖擺著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的老師。

看完影片后，我才知道這個“放牛班”是指那幫淘氣的學生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。

《放牛班的春天》觀后感篇13

一場電影看完，如同礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的憧憬和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱似乎皎潔的月光驅逐走了黑暗中的恐驚，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了深思之中。

在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教化，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教化不好的，他們恒久都是一群不行早就之才，恒久都被人唾棄和責罵。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他酷愛音樂賽過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學校的學監(jiān)。記得這樣一個細微環(huán)節(jié)嗎？當孩子們都寧靜的睡著了以后，他起先了他的音樂創(chuàng)作。當他發(fā)覺他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發(fā)瘋似地找回了他的珍寶，然而他寬恕了這群難以管束的學生，當他發(fā)覺孩子用自己特有的“音樂”訕笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)覺了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所突然發(fā)覺的天使。

他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就似乎他愛孩子是他和善的本性一樣沒有方法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜愛他，信任他，愛他。當他要離開學校的時候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅逐對即將有駕臨 到他們身上的厄運的恐驚。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲變更了孩子們的命運。

我們的身邊不乏有這樣的學生，他們更須要我們的愛心和理解，更須要我們的關懷和暖和，我們的一句話或許就能變更孩子一生的命運，我們的一個不經(jīng)意的動作或許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠的影響。

《放牛班的春天》觀后感篇14

又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領悟到了許多的東西。

在莫翰奇參與完自己的母親的葬禮后，遇上了同學貝比諾貝比諾給他了他們在學校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學校的生活。

1949年，一個小出名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他相識的第一個學生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

馬修想方設法讓這些孩子變好，他望見了自己的樂譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過，恒久不要再作曲，他又對自己說，恒久不要說恒久，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。

在聽著動人的音樂，觀賞著令人感動的電影，讓我不禁沉醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到興奮。

這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我沉醉其中。

馬修因為違反了院規(guī)，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很懊喪時，他望見了，一個個紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最終是這么寫的。

我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告知莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾請求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依舊等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。

我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。

《放牛班的春天》觀后感篇15

《放牛班的春天》，一部平凡、簡樸而又清爽的影片，讓多數(shù)的學者為之而感動。我也深深的被感動著，反思著，感悟著。

在這部電影中，馬修老師的教化理念有許多這得我們學習的地方。第一，老師應當敬重學生，抱著人人同等的心態(tài)實施教化。在師范學校學習時，我們被告知要對學生一視同仁，人人同等；在崗位上工作時，我時常告知自己要對學生同等對待。但是在實際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺的就會把自己和學生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學生貝比諾講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的敬重，讓我真正看到了同等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？這一幕告知我們同等的教化是體現(xiàn)在教學和生活中每一個細微環(huán)節(jié)中的。其次，要用愛來包涵暴力所不能解決的問題。在教學中，我們要酷愛學生、關愛學生，這不僅是師德對老師的要求，也是教學中解決問題的法寶。馬修老師在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生；讓我來懲罰犯事的學生；不透露他們的名字；也無一不體現(xiàn)了他對幼當心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引了方向。在教化教學工作中，我們應當以馬修為榜樣用愛心鑄就學生的自信念。

相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教化理念也讓我印象深刻?！胺稿e，懲處”是里面常常能聽到的一句話，也是其他老師對剛來學校的馬修老師的告誡。犯了錯當然要懲處，但懲處不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對學生的羞辱。體罰，暴力的教化方法只能使學生離來老師越來越遠，甚至使學生誤入歧途，走向極端。影片里那個被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來回贈寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。在我們的生活，多少暴力教化導致的悲劇給了我們血淋淋的教訓。我們應當遠離這樣失敗的教化，用敬重、用溫柔、用愛心、用情感去感動學生，去得到學生的認可。

《放牛班的春天》結束了，但我們的教化還沒有結束，馬修式的教化還在影響著我們。

《放牛班的春天》觀后感篇16

這是一部特別優(yōu)秀的電影，我很喜愛。這部電影中，最令我印象深刻的就是馬修老師。馬修老師雖然只是代課老師，但是還是很關切孩子們。不但為他們作詞作曲，還教他們唱歌，這讓我想到了我們的新晉班主任——田老師。

田老師是我們班的班主任和音樂老師，剛起先知道她是我們的新班主任后，我不禁有些擔憂。因為這是她第一次做班主任，有些事情可能會做不好。但是我們的田老師還是不負校長對她的信任，把我們這一個亂糟糟的班級變得整齊劃一，大家也都很喜愛她，也算是變更了大家對音樂老師的一些偏見吧。

田老師就像一支蠟燭，靜默燃燒自己，照亮我們。田老師就像一支成熟的芭蕉，我們就像在她邊上的一支小芭蕉，她靜默釋放自己剩下的養(yǎng)分給我們，自己卻慢慢消逝。

假如把學?？闯晌业募遥敲刺锢蠋煙o疑是最敬愛、最暖和的母親，給我?guī)黻柟?；假如你把學校看成一個花園，那么田老師無疑是香味最濃、最溫馨的一朵花；假如你把學?？闯梢粋€躲避風雨的港灣，那么田老師無疑是那一道最親切、最熟識的風景線。

“風雨后——花兒的芳香過去了，花兒的顏色過去了，果兒緘默地在枝上懸著……”

《放牛班的春天》觀后感篇17

看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了劇烈的震撼。

一天，馬修到一家學校擔當學監(jiān)，這個學校被稱為“池塘之底”。這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動一反應”制度深惡痛絕。他熱受音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，組成了一個合唱團。馬修為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。也是用音樂凈化了孩子們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響。

電影采納了倒敘的方式。當年合唱團中的領唱莫杭治后來成為了指揮家，因母親病逝回家的時候，碰巧當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候守在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了。當他要登上火車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。

看完這部電影，我為哈珊校長的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭受而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的和善真誠而感動；為莫杭治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

《放牛班的春天》觀后感篇18

《放牛班的春天》具體記錄了孩子的學習、愛好和還沒有被挖掘的天賦。同時也記錄了學樣的校長和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來，變更了孩子們的一切。片中的主要人物：愛好音樂的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)建了他們共同的志向（音樂合唱團），經(jīng)過他們的不懈努力，合唱團很勝利，同時也因為馬修老師的付出讓學校的師生相處和諧，讓老師們的品德也得到了很大的變更。同時也讓淘氣搗蛋的孩子們改邪歸正。

從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛心驅使下變更的，同時也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個周六在苦苦等待父親時的心情是可想而知的?？吹竭@里讓我流下了憐憫他的淚水。社會上或許還有許多像貝爾諾這樣的狀況，在難過的期盼著親人的到來。而生活在華蜜中的人莫非就不能好好珍惜嗎！

從這部影片中我們同時也學到了只要不怕堅難，從困苦中走出來，前面就是灑滿陽光的大地；做什么事都要有恒心，心中的志向肯定能如愿！愿同學們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

《放牛班的春天》觀后感篇19

王老師在音樂課上給我們看了一部特別感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說的是音樂家皮埃爾回到家鄉(xiāng)，回憶起往事。皮埃爾小時候特別淘氣，他有著天使的面孔和魔鬼的心腸，沒有人喜愛他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子，自從馬修老師來了之后，大家就起先變更了。馬修老師教孩子們唱歌，還組成了一個合唱團。馬修老師發(fā)覺了皮埃爾天生的好嗓子，還發(fā)現(xiàn)皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)覺皮埃爾其實是個特別喜愛音樂的孩子，而且還很勤奮，馬修老師用音樂變更這些頑皮的孩子們，但是院長不喜愛馬修老師的做法，后來馬修老師被院長辭退了。皮埃爾的媽媽聽從了馬修老師的建議，把皮埃爾送進了音樂學校，最終成為了一名音樂家。

我很喜愛電影里的主題曲和插曲，感覺就像天籟之音，每個人的聲音都那么奇妙，聽上去感覺像飛一樣，特殊是皮埃爾的聲音，那么好聽，就像是天使在歌頌。我覺得春天就是指馬修老師，是馬修老師用音樂變更了這個放牛班，給放牛班帶了春天的陽光，暖和和歡樂。馬修老師很愛這些孩子，費盡心血教化孩子們。我特殊喜愛馬修老師，喜愛他像春天一樣走進孩子們的心里，用愛，用音樂，帶給孩子們華蜜！

《放牛班的春天》觀后感篇20

今日下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。起先時我并沒有看懂，有一點兒漫不經(jīng)心、迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分、感動不已。

噢!“放牛班”中的“放?！倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑迹傅氖悄切┬袨槠返虏缓玫膶W生。面對這樣一群“放羊”的學生，通常的老師總是會搖頭嘆氣，表示無能為力?？墒切聛淼鸟R修老師卻創(chuàng)建出了一個奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進了自己歡樂的春天。

這部電影有兩個地方讓我很感動。第一次是合唱團在表演時，領唱莫郎奇因為犯錯被罰正懊喪地站在一