2023年人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學設計3篇

2023年人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學設計3篇人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學設計1

人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學設計

教學目標：

1學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，相識蒲公英一天的改變。

2相識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學會擅長視察事物，養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

懂得草地顏色改變的緣由和作者情感改變的緣由。

教學難點：

培育學生擅長視察事物、仔細視察事物的好習慣。

教學打算：介紹蒲公英資料的課件生詞卡片

課時支配：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)愛好

1同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不相識的生字摯友，跟它交摯友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商議打算用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、老師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不相識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（老師巡回指導）

4、檢查自學狀況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告知同學們？

師生共同解決困難，老師相機指導理解"快樂、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區(qū)分“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后視察課文中的插圖，讓學生進行比較、視察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

老師簡潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要激勵學生采納多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些學問，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中熬煉了語言表達實力和邏輯思維實力，反復聯(lián)系，加深印象擴高校生接受學問的面積。

其次課時

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學能告知大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示介紹蒲公英的課件（蒲公英開放，學生描述。）

二、品嘗課文，體會感情

1引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么快樂啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是始終都在做這個嬉戲??？

我們來看后面的課文

5指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)覺？有了新發(fā)覺后“我們”有什么改變？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的改變”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：寵愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)覺蒲公英的改變，后果會怎樣？

三、思索溝通

1指導學生再讀課文

2說說自己是如何視察寵愛的花草的？引導學生明白擅長視察是一個很好的習慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延長

請學生用剛學會的視察方法視察自己寵愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特別作用。

2、集體溝通。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變化多端的顏色，/它一年四季都在勞碌，/把世界裝扮成漂亮的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的燥熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿足喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/漂亮的白天鵝啊。/多么可愛多么純凈。/風有顏色，有著改變多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組探討

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪

細致視察生活中的色調，仿寫一首詩歌。

板書設計：

金色的草地

新發(fā)覺：蒲公英一天的改變

新發(fā)覺前：我和弟弟揪它們做嬉戲

新發(fā)覺后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最寵愛的花

教學后記:

在本課教學設計中，以學生“特性化閱讀”為核心，以指導學生讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人溝通。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的懷疑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生溝通、師生溝通，共通有無、相互啟迪。力求使閱讀成為學生、老師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、溝通中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學設計2

設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過細致品讀課文，引導學生發(fā)覺蒲公英一天里不同時間的改變，體會視察的重要性。最終的拓展訓練，旨在培育學生留心視察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的敬重和酷愛。

第一課時

一、導入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，著陸路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2.介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生溝通：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）老師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康養(yǎng)分成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的養(yǎng)分價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是許多朵組成一朵，許多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到其次年春天它又會發(fā)芽長大。

3.質疑解疑。

（1）今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思索的小摯友腦海里會有什么問題呢？

①這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

②請你自己讀一讀這段話吧，信任你肯定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內容。

1.小組長帶領組員商議打算用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2.師生溝通，老師小結，指導提出學習方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不相識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（老師巡回指導）

4.檢查自學狀況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告知同學們？

師生共同解決困難，老師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清依次。

1.自由讀課文，標出自然段，思索每一個自然段講了什么內容。

2.給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。

其次段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合變更著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜愛課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

其次課時

一、導入新課。

1.播放課件或視察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2.導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

3.上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)覺了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這漂亮的草地。

4.設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)覺什么，那就讀讀課文吧！

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、其次自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。

（5）想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多好玩啊！讓我們再去經驗一回，齊讀一、二自然段。

（7）誰來有感情地朗讀一下其次自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

2.學習第三自然段。

（1）談話過度：蒲公英始終是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)覺呢？

（2）自由讀第三自然段，思索：“我”有什么新發(fā)覺？

（3）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間改變而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

（4）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤相識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！庇檬终谱詈啙嵉膭幼鞔虮确剑桶岩环N不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

（5）拓展溝通：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的改變有關的。他通常是上午8點左右漸漸綻開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就漸漸合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。

2.學習第四自然段。

（1）這個發(fā)覺令“我”特別驚異，大家再來讀讀第五自然段。

（2）有了新發(fā)覺后，“我們”有什么改變？

（3）指名讀、齊讀第四自然段。

三、總結全文

1.看板書，全班溝通。

2.拓展：

（1）其實自然界還有很多花草也有這個特點，有沒有發(fā)覺的，誰來說說你知道的？

（2）總結：同學們，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時到處和我們一起生活，一起成長。課下請視察你喜愛的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)覺，好嗎？

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學設計3

一、教學目標

學問與技能：

1．相識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話說明草地變色的緣由。

3．培育酷愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增加視察自然、了解自然的意識。

4．體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法：

1．通過多種方式理解文中的重點詞語。

2．讓學生在感情朗讀、表演、溝通中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3．激勵學生與生活實際相聯(lián)系品嘗語言，激發(fā)學習語文的愛好。

情感、看法與價值觀：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經驗的好玩事情或獨特感受，激發(fā)學生酷愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會逍遙自在、無憂無慮的華蜜童年，養(yǎng)成主動的生活看法。

二、教學重難點

教學重點：

1．理解第四自然段草地顏色的改變及緣由。

2．體會文中“我”的情感改變及激發(fā)學生對大自然的酷愛。

教學難點：

能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的好玩。

三、教學策略

1．美讀感悟法：文章語言美麗，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。老師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的顯明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。

2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

四、教學過程

（一）展示圖片，設懸導入新課

1．溝通課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的學問。

2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們觀賞。

3．導語：小小的蒲公英每天有什么改變，你有沒有細心視察過呢？今日我們就來相識一位細心視察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)覺了什么。

引出課題并板書：金色的草地。

充分調動學生已有的學問閱歷進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的漂亮。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的留意力，激起學生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2．檢查生字。

老師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

視察花瓣合攏（lǒng）手掌好玩

3．理解詞語。

一本正經：形容很規(guī)則、很莊重。

引人注目：引起人的留意，使人把視線集中在一點上。

4．指名讀課文，初步了解課文內容。

思索：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

5．朗讀自己喜愛的段落，說明理由。激勵學生用自己喜愛的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深化體驗文本做好鋪墊。增加對文章內容的`整體感知，培育學生的朗讀、審美實力。

（三）理解課文，品悟作者情感

1．營造氛圍，感受草地之美。

（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學生讀課文第一自然段。

（2）配樂出示一組圖片。

導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照射下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中充滿著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的臉蛋……小摯友，這時，你最想在草地上做什么呢？

（3）看來文中的小摯友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

2．趣為主線，生成教學過程。

課文最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的好玩？”

預設1：在草地上吹蒲公英玩很好玩。

（1）朗讀第2自然段。

（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“用勁一吹”“假裝打哈欠”體會相互吹絨毛的好玩，指導朗讀出開心的心情。

（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么狀況下，有什么東西很引人注目。

（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂”？

預設2：視察草地的改變很好玩。

（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)覺？并出示蒲公英改變表，按課文內容填完整。

時間早晨中午傍晚其次天早上草地顏色綠色花的顏色

（2）草地的顏色會改變，這是多么好玩的發(fā)覺??！朗讀第3自然段。

3．讀演結合，探究草地改變之謎。

（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來說明蒲公英和草地顏色的改變。

（2）比照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣改變的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許很多多，不引人注目，可是今日我們卻有了這樣一個奇異的發(fā)覺，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

4．體會段落寫法。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思索，找一找作者在寫蒲公英一天的改變和改變的緣由時，由哪個句子連起來寫的？

預設：這是為什么呢？

（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的改變和改變的緣由連接起來了，這一自然段寫