新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

第第頁(yè)新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

【篇一：新課改培訓(xùn)心得體會(huì)】

老師的真正本事，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)愛好，從而更喜愛數(shù)學(xué)。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值；只有著重課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；只有教學(xué)資源以同學(xué)的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。結(jié)合近年來參加學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)學(xué)校生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，同學(xué)能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原那么、即同學(xué)能自己說出來的，老師不引導(dǎo)；同學(xué)能自己學(xué)會(huì)的，老師不教。課堂上老師將方法交給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)自學(xué)。如二班級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先涌現(xiàn)同學(xué)熟識(shí)的、有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織同學(xué)用自己的方式和閱歷主動(dòng)探究解決問題的方法，并組織相互間的溝通找到算法，然后涌現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的說明，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，老師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，同學(xué)充斥成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二、老師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)老師總是給人們一種沉悶古板的形象，由于以前的數(shù)學(xué)老師總是予以同學(xué)無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，老師應(yīng)當(dāng)是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開發(fā)者。學(xué)校數(shù)學(xué)老師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí)，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如，在二班級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，很多老師不再滿意于簡(jiǎn)約地講授課本的內(nèi)容，有的老師讓同學(xué)從生活中收集各種各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)；有的老師帶領(lǐng)同學(xué)親自制作簡(jiǎn)易的鐘表，讓同學(xué)真正感知“時(shí)、分、秒”的概念；還有的老師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)老師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和同學(xué)之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)老師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)酵瑢W(xué)的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。老師指引同學(xué)去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在同學(xué)的小組合作和爭(zhēng)論溝通中，與同學(xué)同等對(duì)話。例如，在四、五班級(jí)的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡(jiǎn)約機(jī)械地告知同學(xué)解方程的步驟，而是讓同學(xué)從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許同學(xué)自主地利用所學(xué)過的知識(shí)來嘗試解方程。通過這一系列的改革，同學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。

三、開發(fā)和利用教育資源，制造性地運(yùn)用教材

教學(xué)是老師和同學(xué)積極互動(dòng)，共同進(jìn)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要敏捷運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以同學(xué)的進(jìn)展為本”，既要面對(duì)全體，又要尊敬差異。作為老師，要促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，就要尊敬性格化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要制造促進(jìn)每個(gè)同學(xué)得到長(zhǎng)足進(jìn)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路〔當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制〕，這樣很簡(jiǎn)單忽視個(gè)別差異，遏止了同學(xué)的制造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

應(yīng)當(dāng)明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)分的?！耙活}多解”是面對(duì)個(gè)體，尤其是中等以上水平的同學(xué)，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。而“多樣化”是面對(duì)群體的，每人可以用自己最喜愛或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過溝通、評(píng)價(jià)可以吸取或轉(zhuǎn)變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求同學(xué)對(duì)同一題說出幾種算法，否那么只是增加同學(xué)不須要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生氣，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起同學(xué)的主體意識(shí)，培育其主體技能，盡可能的為同學(xué)制造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加同學(xué)進(jìn)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓同學(xué)充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，說明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

【篇二：新課改培訓(xùn)心得體會(huì)】

最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應(yīng)號(hào)召，我們范村全體老師抽一個(gè)下午的時(shí)間特地去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他創(chuàng)建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國(guó)很出名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期盼。

我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是濟(jì)濟(jì)一堂了，哪兒都是人，緊接著，我們跟隨領(lǐng)隊(duì)老師去了各班參與他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈現(xiàn)在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教同學(xué)如何做題，如何解題，如何理清思路，而是同學(xué)與同學(xué)之間在那兒悄悄樂道的相互解答，爭(zhēng)論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對(duì)著并起來的課桌，大略是有有助于爭(zhēng)論，講解吧！每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的同學(xué)臉上，我竟發(fā)覺不了一絲的疲乏，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識(shí)的海洋里翱游。不一會(huì)兒，爭(zhēng)論完了。咦！古怪的是，老師還沒上臺(tái)，甚至沒說一句話。留給的時(shí)間幾乎全是同學(xué)的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺(tái)，噢，她大略是要講卷子的第一題成語，俗語題，?？v然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不害怕，很大膽，聲音很嘹亮，說明的也井井有條，有始有終的。而底下的同學(xué)聽的呢？，也是有滋有味，看來，這真是一種享受??！我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語言來講講。接下來的幾位上臺(tái)發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識(shí)。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，同學(xué)自己探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人憧憬，令人向往??！課后，我不由的鼓起掌來。

課后，我來到教室門口，突然發(fā)覺了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)有趣的名字配對(duì)。像什么陽光組合，飛摩隊(duì)，MOM4組合燈都讓我大開眼界，這真是同學(xué)憧憬的地方和時(shí)刻?。?/p>

聽了隨堂課后，老師靜靜靜地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給同學(xué)，把時(shí)間留給同學(xué)了/而他在看到同學(xué)以這么激昂的興致協(xié)作時(shí)，她指不定有多興奮，歡樂呢！

隨堂課聽完后，玩嗎又聽了老師代表及校長(zhǎng)的發(fā)言，可謂是”聽君一席話。勝讀十年書啊！他們的理念真是和現(xiàn)在的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現(xiàn)代教學(xué)模式中最為缺失的??！我們一向覺得同學(xué)就應(yīng)當(dāng)由老師管，由老師教，可殊不知，同學(xué)在拄著老師這根拐杖時(shí)，他們有的放矢的發(fā)揮著他們自己的潛力，這也是我們當(dāng)老師最想看到的一幕??！我們上課不用再那么累，同學(xué)還能學(xué)好，何樂而不為呢？

愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！

【篇三：新課改培訓(xùn)心得體會(huì)】

新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過階段通識(shí)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、聽課評(píng)課、教研爭(zhēng)論等，感到這一試驗(yàn)工作的迷惘，面對(duì)新的教科書，教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺有些力不從心。通過與老師們的切磋、爭(zhēng)論和自己的教學(xué)試驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面就上學(xué)期的教學(xué)狀況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭(zhēng)從休戚相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引同學(xué)的“眼球”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象特別豐富！真聰慧！你的證明很有勸服力！你的解法特別棒等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。同時(shí)老師常常贊頌同學(xué)，能促進(jìn)師生間的融洽與友情，使同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

3、嘗試“做中學(xué)”〔目前中、法合作的科學(xué)教育試驗(yàn)項(xiàng)目〕提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能。

“做中學(xué)”的基本流程是“同學(xué)提出問題→假設(shè)和猜想→分組爭(zhēng)論→調(diào)查和討論→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→同學(xué)技能評(píng)定”，它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何獵取優(yōu)秀的考試成果，而是學(xué)會(huì)如何應(yīng)付將來的挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)在活動(dòng)過程中掌控應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓舞同學(xué)將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。變革信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)就是要以《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》界定的課程理念為指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

新課程以“為了每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”為基本理念。這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一，過程僵化，方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)同學(xué)的性格獲得充分的進(jìn)展，培育出豐富多彩的人格。

針對(duì)過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把同學(xué)的生活及其個(gè)人知識(shí)，徑直閱歷作為課程內(nèi)容。尊敬“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。強(qiáng)調(diào)的是問題解決，引進(jìn)了很多現(xiàn)代社會(huì)生活和科技知識(shí)。

信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

1、內(nèi)容綜合而又需完善。

與其他課程比較，信息技術(shù)課程涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，而無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新并日新月異地改變。

2、個(gè)體實(shí)踐而又需合作

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程。它比以往任何一門課更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的操作技能，理論上的很多知識(shí)，特別是軟件的應(yīng)用，假如單憑課堂講解或者演示操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同學(xué)只有通過親自操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會(huì)把概念理解的更好。

信息技術(shù)學(xué)科要求同學(xué)能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)覺、分析、綜合、評(píng)價(jià)和呈現(xiàn)信息，能夠查找和收集相關(guān)信息，整理、分類、排序、比較和對(duì)比信息，分析部分和整體的關(guān)系并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。這就要同學(xué)能夠參加小的群體和整個(gè)班級(jí)爭(zhēng)論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)，同學(xué)間需要要有合作意識(shí)。

信息技術(shù)教育應(yīng)是適應(yīng)課程改革要求的教育。

信息技術(shù)教學(xué)的缺失

信息技術(shù)課程在中學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年了。這是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，同學(xué)可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識(shí)和方法，利用計(jì)算機(jī)，完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。然而，筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)覺，由于信息技術(shù)的快速進(jìn)展，以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施及實(shí)現(xiàn)過程中還存在著不少問題。

1、信息技術(shù)課是一門非常的、新興的學(xué)科，在課程討論方面，基本上還是一片空白，既沒有組織機(jī)構(gòu)上的保證，也沒有現(xiàn)行模式可供借鑒，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段尚待開發(fā)和規(guī)范。這對(duì)于老師在組織教學(xué)時(shí)采用哪些教學(xué)方法增加了難度。

2、由于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的根深蒂固，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高。把信息技術(shù)教育根據(jù)學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老方法去講、去學(xué)、去考，就會(huì)嚴(yán)峻窒息同學(xué)的制造精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢(shì)。由于信息技術(shù)這一課程的綜合性和內(nèi)容的待生成性，決斷了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化和時(shí)代性。無論信息技術(shù)怎樣瞬息萬變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【篇四：新課改培訓(xùn)心得體會(huì)】

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思索。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣闊語文老師需要不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施需要更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。著重人文性、著重技能的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開任意性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓同學(xué)一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)同學(xué)的口語交際技能有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能任意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。

二、語文是終身學(xué)習(xí)，老師也不例外

新大綱、新教材對(duì)語文老師提出了更高的要求，全體語文老師需要努力提高自身技能和素養(yǎng)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語言水平和誦讀技能是新形勢(shì)下語文老師所必備的，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)同學(xué)的要求，更是時(shí)代對(duì)每位老師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

新教材為同學(xué)提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采納形式各異的激勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的`設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、運(yùn)用“拿來主義”，大膽取舍

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也需要采納“拿來主義”。

五、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

【篇五：新課改培訓(xùn)心得體會(huì)】

我是一名從事中小英語教學(xué)四年多的老師，與同學(xué)相處，向老老師學(xué)習(xí)閱歷有四年時(shí)間了?；仡欉@過去的幾年，通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，老師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地掌控大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中圍繞知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)來開展自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽視掉同學(xué)技能的培育，以及情感、立場(chǎng)價(jià)值觀念的培育。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我們漸漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，教學(xué)的主要目的不僅僅是讓同學(xué)掌控系統(tǒng)的知識(shí)，而且也使同學(xué)具備終生獵取知識(shí)的技能，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使同學(xué)在探究過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中。因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，轉(zhuǎn)變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中畢業(yè)會(huì)考、高考這個(gè)指揮棒依舊牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響；二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些留意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。

以前的課堂教學(xué)，主要是按“我講你聽，我寫你抄”的方法來教，課堂寧?kù)o，同學(xué)聽講全神貫注，鴉默雀靜是再好不過的課堂效果了，而