水利工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍及教學(xué)改革

<水利工程地質(zhì)學(xué)>教學(xué)隊(duì)伍及教學(xué)改革課程建立擔(dān)任人：何鵬副教授劉長(zhǎng)武教授⒈教學(xué)隊(duì)伍情況姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作何鵬男1963.12副教授工程地質(zhì)主講，課程內(nèi)容設(shè)置、電子教案編寫(xiě)、課程建設(shè)負(fù)責(zé)人劉長(zhǎng)武男1963.10教授巖土工程主講，課程內(nèi)容設(shè)置、電子教案編寫(xiě)、課程建設(shè)負(fù)責(zé)人符文熹男1972.5副教授工程地質(zhì)主講，課程內(nèi)容設(shè)置、電子教案編寫(xiě)、課程建設(shè)主參人員鄧建輝男1965.8教授巖土工程主講，課程內(nèi)容設(shè)置、電子教案編寫(xiě)、課程建設(shè)主參人員徐進(jìn)男1953.10副教授工程地質(zhì)主講，課程內(nèi)容設(shè)置陳健康男1963.2教授水利工程課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，課程水工專業(yè)知識(shí)顧問(wèn)，先導(dǎo)課程《水利土木工程概論》講授王東男1973.5講師水利工程課程水工專業(yè)知識(shí)顧問(wèn)，先導(dǎo)課程《水利土木工程概論》講授謝嘉瓊女1960.4高工巖土工程標(biāo)本實(shí)驗(yàn)課主講⑴人員構(gòu)成⑵教學(xué)隊(duì)伍整體構(gòu)造①學(xué)歷構(gòu)造3人擁有博士學(xué)位，3人為在讀博士研討生，本科學(xué)歷1人②學(xué)緣構(gòu)造任課教師分別在6所大學(xué)完成各學(xué)歷階段的學(xué)習(xí)，這些大學(xué)分別是成都理工大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、浙江大學(xué)、蘭州大學(xué)③年齡構(gòu)造教師平均年齡41歲，以中青年為主④師資配置主講教師均具有副高以上技術(shù)職稱，其中，擁有正高級(jí)職稱的3人，副高職稱的3人，中級(jí)職稱的1人⑶近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研討成果及其處理的問(wèn)題教學(xué)與科研互動(dòng)，與工程親密結(jié)合，在教學(xué)改革中，一直把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才干、動(dòng)手才干和處理工程問(wèn)題才干擺在首位；②實(shí)際教學(xué)完全實(shí)現(xiàn)電子化、可視化，開(kāi)闊了學(xué)生的工程視野、拉進(jìn)了實(shí)際與實(shí)際的間隔；③教學(xué)內(nèi)容安排緊貼工程實(shí)踐，以大量的景象圖片、工程圖片、科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用；④針對(duì)課程適用性強(qiáng)的特點(diǎn)，內(nèi)容安排上突出籠統(tǒng)化，以豐富而生動(dòng)的圖片資料印證教學(xué)內(nèi)容，以抑制教材受篇幅、印制的限制而顯得枯燥的缺陷；⑤改革學(xué)生作業(yè)提交習(xí)慣，以鼓勵(lì)學(xué)生將課程內(nèi)容與親身體驗(yàn)、新聞關(guān)注、景象察看相結(jié)合，提交工程景象察看報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告為主，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，同時(shí)培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；⑥改革課程野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式、實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫(xiě)方式，強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)選點(diǎn)、內(nèi)容與水工專業(yè)的嚴(yán)密結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)過(guò)野外實(shí)習(xí)能最大限制地將實(shí)際學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合，同時(shí)能得到充分的工程活動(dòng)鍛煉；⑦自創(chuàng)國(guó)外知名大學(xué)本科生培育目的，如普林斯頓的十二項(xiàng)規(guī)范、哈佛大學(xué)的五項(xiàng)規(guī)范之首的學(xué)生應(yīng)具有清楚地思想、談吐、寫(xiě)作的才干的要求，刻意培育學(xué)生的綜合表達(dá)才干，要求其提交的讀書(shū)報(bào)告、景象察看分析報(bào)告、野外實(shí)習(xí)報(bào)告嚴(yán)厲按照要件、格式編寫(xiě)。⑷近五年培育青年教師的措施與效果⑴學(xué)院積極鼓勵(lì)教學(xué)組教師參與水利工程施工、科研工程，如派遣教師赴國(guó)內(nèi)外水利工程建立工地承當(dāng)咨詢工程師、工程翻譯等任務(wù)，參與壩工析出物成因分析、大壩監(jiān)測(cè)、水利工程施工方案設(shè)計(jì)、水利工程設(shè)計(jì)等任務(wù)；⑵學(xué)科間教師學(xué)術(shù)交流頻繁，水工專業(yè)教師年年和我們堅(jiān)持親密聯(lián)絡(luò)，互通有無(wú)；效果：經(jīng)過(guò)這些工程、科研活動(dòng)，極大地提高了教學(xué)組教師的水工知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，任課教師對(duì)學(xué)科間的結(jié)合點(diǎn)、楔入點(diǎn)、專業(yè)學(xué)科對(duì)本課程的需求點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確，使“水利工程地質(zhì)〞課程真正地成為了名副其實(shí)的“水利工程專業(yè)〞學(xué)生專業(yè)根底課程。⑶目前，教學(xué)組主講教師中有1人正在攻讀水利工程管理的博士研究生，1人正在黃河流域規(guī)劃管理委員會(huì)博士后流動(dòng)站從事博士后研討任務(wù)；⒉課程描畫(huà)⑴本課程校內(nèi)開(kāi)展的主要?dú)v史沿革地球科學(xué)是西方國(guó)家在理工科院校，特別是在工科專業(yè)廣泛開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，對(duì)課程的定位就是各類理工科專業(yè)的專業(yè)根底課程。上世紀(jì)初一位年輕的美國(guó)化學(xué)博士就曾在四川大學(xué)開(kāi)設(shè)過(guò)地質(zhì)學(xué)課程。而<水利工程地質(zhì)學(xué)>那么是從水利水電學(xué)院建院以來(lái)即設(shè)置為水工專業(yè)學(xué)生的一向重要的專業(yè)根底課程，它也是國(guó)內(nèi)外涉及土木工程領(lǐng)域?qū)W生的一門(mén)必修課程。水利工程地質(zhì)學(xué)就是研討與水利工程工程活動(dòng)有關(guān)的地質(zhì)環(huán)境及其評(píng)價(jià)、合理利用、預(yù)測(cè)和維護(hù)的科學(xué)。⑵實(shí)際課和實(shí)際〔含實(shí)際〕課教學(xué)內(nèi)容①闡明本課程在專業(yè)培育目的中的定位與課程目的●四川大學(xué)新的人才培育目的是培育“具有深沉人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、劇烈創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、廣大國(guó)際視野的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英〞?！窠Y(jié)合四川大學(xué)新人才培育目的，我們以為本課程的專業(yè)培養(yǎng)目的應(yīng)該表達(dá)在“效力、輔助、拓展、運(yùn)用〞八個(gè)字上。即：全方位為學(xué)生提供水工專業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的工程地質(zhì)學(xué)知識(shí)，從地質(zhì)學(xué)角度寬展水工專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，初步掌握運(yùn)用工程地質(zhì)學(xué)的觀念思索水利工程活動(dòng)能夠面臨的地質(zhì)問(wèn)題的方法?！裾n程的戰(zhàn)術(shù)目的：教會(huì)學(xué)生能用工程地質(zhì)學(xué)的觀念、方法思考工程問(wèn)題并提出初步的處理方案●課程的戰(zhàn)略目的：為學(xué)生畢業(yè)后能很快成為高層次工程設(shè)計(jì)、管理人才做好預(yù)備課程建立總目的是經(jīng)7年的強(qiáng)化建立，把<水利工程地質(zhì)學(xué)>課程建立成為實(shí)際根底寬厚、內(nèi)容先進(jìn)、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)代化、實(shí)際與實(shí)際相結(jié)合的多樣化教學(xué)方式、培育高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的國(guó)家級(jí)精品課程。②知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)③課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法●本課程的重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從工程地質(zhì)的角度建立起正確的工程活動(dòng)思想、明晰的工程地質(zhì)根本概念、了解水利工程活動(dòng)中能夠出現(xiàn)的工程地質(zhì)的方面以及相應(yīng)的根本對(duì)策?！癖菊n程具有實(shí)際性極強(qiáng)的特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)地質(zhì)學(xué)、水利工程活動(dòng)的先期了解極為有限，更不用說(shuō)有切身的領(lǐng)會(huì)，這極大地妨礙了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解、記憶?！裉幚矸椒?用科研成果、工程活動(dòng)閱歷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?突出“籠統(tǒng)化〞教學(xué)?特別加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與、動(dòng)手環(huán)節(jié)?鼓勵(lì)學(xué)生平常多留意不同來(lái)源的工程活動(dòng)信息④實(shí)際教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果●實(shí)際教學(xué)的組成?平常的讀書(shū)報(bào)告、地質(zhì)景象、工程景象察看報(bào)告?四個(gè)學(xué)時(shí)的礦物巖石實(shí)驗(yàn)課?課程的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)●實(shí)際教學(xué)的指點(diǎn)思想是：實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，強(qiáng)化工程素質(zhì)和實(shí)踐才干的綜合訓(xùn)練。?改革實(shí)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、方式?！翊胧?以成果記錄方式鼓勵(lì)學(xué)生自愿提交與課程內(nèi)容相結(jié)合的報(bào)告?給定提交報(bào)告的要件、格式，以培育、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作才干?及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室的各類損壞、遺失標(biāo)本?改革野外實(shí)習(xí)內(nèi)容，將實(shí)習(xí)內(nèi)容更加嚴(yán)密地與水利工程嚴(yán)密地結(jié)合在一同●效果：強(qiáng)化了分析和處理工程問(wèn)題的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際才干04級(jí)水利水電工程專業(yè)3班馬歡0443062183實(shí)習(xí)總結(jié)：經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，把書(shū)本上的實(shí)際知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用聯(lián)絡(luò)起來(lái)了，根本掌握了羅盤(pán)儀的運(yùn)用，學(xué)會(huì)丈量巖石的產(chǎn)狀。實(shí)地察看了野外的多種巖石〔玄武巖，堆積巖，石灰?guī)r，泥化夾層等〕，對(duì)于斷層帶有了進(jìn)一步更真實(shí)的了解。并且，對(duì)于峽谷〔U型，V型谷〕，埡口，構(gòu)造體，構(gòu)造面，邊坡的穩(wěn)定性影響因數(shù)有了更籠統(tǒng)更深化的領(lǐng)會(huì)。尤其是對(duì)于壩址選取條件以及壩區(qū)平安因數(shù)的分析更深化，既溫固了知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?？傊?，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我受害匪淺。水工3班0443062021楊彬我覺(jué)得這次實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少專業(yè)知識(shí)，并且可以把一些課堂上的知識(shí)用與實(shí)際，很有意義，這樣使我地質(zhì)方面的知識(shí)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。水利水電工程4班韓軍0443062095雖然這次實(shí)習(xí)只需兩天，但本人見(jiàn)到了許多實(shí)地的地質(zhì)景象，讓本人更加透徹的了解了書(shū)本上的東西，對(duì)地質(zhì)勘察的作用更有了直觀的認(rèn)識(shí)，更加了解了何教師講的知識(shí)要點(diǎn)。真是一次不錯(cuò)的實(shí)習(xí)?、輨?chuàng)新與特點(diǎn)●創(chuàng)新?結(jié)合實(shí)習(xí)場(chǎng)地特點(diǎn)設(shè)置了模擬的擬建水利工程?野外實(shí)習(xí)的講解內(nèi)容從過(guò)去的偏重地質(zhì)景象機(jī)理、輕工程適用性，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鼐跋蠹捌鋵?duì)工程的影響?實(shí)行新的實(shí)習(xí)報(bào)告編寫(xiě)要求〔內(nèi)容、方式均作改動(dòng)〕●特點(diǎn)?野外實(shí)習(xí)點(diǎn)地質(zhì)景象豐富、集中，根本涵蓋教學(xué)內(nèi)容中涉及的地質(zhì)景象?在實(shí)習(xí)點(diǎn)設(shè)置的模擬水利工程背景能夠遭遇的工程地質(zhì)問(wèn)題突出，如壩基穩(wěn)定、壩型選擇、建材評(píng)價(jià)、水庫(kù)滲漏、岸坡穩(wěn)定等均可在此作為實(shí)習(xí)報(bào)告專題⑶教學(xué)條件●教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、富有朝氣的集體，成員在教學(xué)、科研活動(dòng)中相互協(xié)作，學(xué)科相互浸透，具有良好的互動(dòng)、互助、共同提高的學(xué)術(shù)氣氛，這為教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展提供了極好的軟環(huán)境。●本課程目前教學(xué)運(yùn)用的教材<水利工程地質(zhì)>〔供水工專業(yè)本科生〕、<工程地質(zhì)學(xué)>〔工建筑專業(yè)本科生、工程管理專業(yè)本科生〕是最新版的高等學(xué)校指定教材?！裼⒄Z(yǔ)程度普遍較高，是團(tuán)隊(duì)成員的一大優(yōu)勢(shì)。為培育具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，教學(xué)組還在教學(xué)內(nèi)容、電子教案、輔助將一種添加了大量的英文資料，課程正逐漸實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)?！衽浜辖虒W(xué)實(shí)習(xí)，教學(xué)組還分別編制了<礦物巖石實(shí)習(xí)指點(diǎn)書(shū)>、<水利工程地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)指點(diǎn)書(shū)>〔以岷江流域都江堰水利工程、映秀灣水電站為實(shí)習(xí)基地〕和<峨嵋地質(zhì)根底實(shí)習(xí)指點(diǎn)書(shū)>?！裼欣硐氲膶?shí)際教學(xué)場(chǎng)地〔與成都理工大學(xué)共建的峨眉山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地〕?！駡F(tuán)隊(duì)成員對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已積累大量的閱歷，所編制的電子教案在國(guó)內(nèi)同類課程中已具領(lǐng)先的程度?！駥W(xué)校目前的教學(xué)設(shè)備建立、網(wǎng)絡(luò)建立已達(dá)一定規(guī)模。因此，在軟、硬件環(huán)境已根本具備的情況下，教學(xué)組成員有堅(jiān)決的信心，一定要把本課程建立成為國(guó)內(nèi)一流的精品課程。⑷教學(xué)方法與教學(xué)手段①“啟發(fā)式教學(xué)〞為主、多種方式相結(jié)合的教學(xué)方法?“啟發(fā)式教學(xué)〞；?雙向信息溝通〔課堂討論與網(wǎng)上交流〕；?案例教學(xué)法；③注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研討、開(kāi)發(fā)以及實(shí)驗(yàn)室建立?研制開(kāi)發(fā)了<水利工程地質(zhì)學(xué)>電子教案

結(jié)合課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)籠統(tǒng)化教學(xué)?教學(xué)組深深領(lǐng)會(huì)到一幅真實(shí)的景象或工程照片往往會(huì)在講授的過(guò)程起到事半功倍的作用，對(duì)于土木工程專業(yè)課程更是如此。④注重實(shí)驗(yàn)室建立?學(xué)校進(jìn)入211工程后，教學(xué)組先后從學(xué)校、學(xué)院獲得支助近7萬(wàn)元，用以購(gòu)買(mǎi)成套礦物、巖石標(biāo)本、教學(xué)實(shí)驗(yàn)用光盤(pán)刻錄機(jī)、活動(dòng)硬盤(pán)、臺(tái)式計(jì)算機(jī)、野外實(shí)慣用地質(zhì)羅盤(pán)、地質(zhì)錘、衛(wèi)星定位儀、電子高程丈量?jī)x等設(shè)備⑤注重實(shí)際環(huán)節(jié)教學(xué)?教學(xué)組近年來(lái)已有多期進(jìn)展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生直接參與到實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)組正在進(jìn)展的科研任務(wù)中，課題主要是對(duì)一些中、小型水利水電工程的壩基巖體穩(wěn)定性進(jìn)展評(píng)價(jià)、巖土工程實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過(guò)這些與實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的任務(wù)，穩(wěn)定學(xué)生的課堂知識(shí)，培育本科生的實(shí)踐任務(wù)才干。野外實(shí)習(xí)報(bào)告專題⒈擬建水庫(kù)庫(kù)區(qū)××地層段岸坡穩(wěn)定工程地質(zhì)分析⒉擬建水庫(kù)庫(kù)區(qū)××地層段庫(kù)區(qū)滲漏工程地質(zhì)分析⒊擬建水庫(kù)庫(kù)區(qū)寬窄河谷地貌成因分析⒋擬建水庫(kù)壩址區(qū)壩肩巖體穩(wěn)定工程地質(zhì)分析⒌擬建水庫(kù)壩址區(qū)滲漏工程地質(zhì)分析⒍擬建水庫(kù)壩型選擇論證⒎擬建水利工程當(dāng)?shù)亟ㄖY料論證⒏擬建水庫(kù)壩基穩(wěn)定工程地質(zhì)分析普林斯頓的本科畢業(yè)生十二項(xiàng)規(guī)范⑴具有清楚地思想、談吐、寫(xiě)作的才干；⑵具有以批判的方式系統(tǒng)地推理的才干；⑶具有構(gòu)成概念和處理問(wèn)題的才干；⑷具有獨(dú)立思索的才干；