2023年《白樺林的低語》課件設(shè)計(jì)

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《白樺林的低語》課件設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇彌漫詩情畫意的抒情散文。用樸素的語言，嘲笑了看林人的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體味對看林人的無限崇敬與愛慕。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體味看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《優(yōu)美的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂盛，長著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8天然段，思索：從哪幾方面舉行講述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思索：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2、商議。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思索：

“我”走進(jìn)白樺林，形狀是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

2、第二、三天然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

1、自讀這一段，思索：“我”為什么巴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）

2、商議交流。

3、自讀第五天然段，思索：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

1、謄寫好詞、好句。（必做）

2、背誦自己愛慕的句段。（選做）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思索：

為什么說林木工人那顆純凈的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、商議交流。

（鼓勵(lì)發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思索：

是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？（B生答）

四、是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜歡之情的？

個(gè)人思索后商議交流。（A、B生答）

（結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的主意，抒發(fā)感情在講述中抒發(fā)喜歡之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體味看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

1、完成課后練習(xí)。（必做）

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計(jì)：

白樺林的低語

看林人……堅(jiān)守崗位

無私奉獻(xiàn)默默守候

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的.像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體味、感情讀”，不僅體味對