人教新課標(biāo)六年級(jí)語文上冊教材解讀1

小學(xué)語文六年級(jí)上冊教材解讀楊曉燕小學(xué)語文六年級(jí)上冊教材解讀一、教材的基本結(jié)構(gòu)

二、教材的主要特點(diǎn)三、各個(gè)單元的解讀四、閱讀作文的建議

第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu)一、按專題組織單元，共八組：感受自然祖國在我心中心靈之歌珍愛我們的家園初識(shí)魯迅輕叩詩歌的大門人與動(dòng)物藝術(shù)的魅力二、綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組和第六組“祖國在我心中”“輕叩詩歌的大門”。三、除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu)導(dǎo)語課例口語習(xí)作回顧拓展

精讀課文：略讀課文：交流平臺(tái)

練習(xí)題

連接語資料袋：日積月累

閱讀理解成語故事

課外書屋

本冊教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫，共計(jì)190個(gè)；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫，共計(jì)137個(gè)。第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)；（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體；（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（四）“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求；（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力；（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系第二部分：教材的主要特點(diǎn)選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……

列夫·托爾斯泰、西雅圖；不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……

文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學(xué)小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。(閱讀材料1－6)

第二部分：教材的主要特點(diǎn)序列單元主題讀寫訓(xùn)練點(diǎn)1感受自然體會(huì)獨(dú)特的感受，展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。2祖國在我心中體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。3心靈之歌環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫。4珍愛我們的家園讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考。5初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法。6輕叩詩歌的大門：綜合性學(xué)習(xí)。7人與動(dòng)物快速閱讀，體會(huì)如何寫真實(shí)、寫具體/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。8藝術(shù)的魅力展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。各個(gè)專題的讀寫點(diǎn)第二部分：教材的主要特點(diǎn)以《山中訪友》為例：自然的人化：“老橋”如一位德高望重的老人，“每一棵樹”是“我的知己”，“山泉、溪流、懸崖、白云、云雀”都在和“我”交流……。人化的自然：“每一棵樹都是我的知己”，它們給我送來“青翠”，在“望著我”，“我”靠在樹上，也變成了一棵樹，人樹相融?！拔夷_下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌”。（書p3）

自然的人化人化的自然第一單元：感受自然編排本組教材的目的：一是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國；三是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。第二單元：祖國在我心中愛國顯杰出杰出現(xiàn)愛國編排本組教材的目的：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚；二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)時(shí)，要特別注意：有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。第三單元：心靈之歌感受真情編排本組教材的目的：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四單元：珍愛我們的家園環(huán)保主旋律初識(shí)魯迅（摘錄教材中描寫魯迅的句子）他人眼中的魯迅（摘錄教材中對(duì)魯迅評(píng)價(jià)的話語）我眼中的魯迅（自學(xué)本單元后對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)）我的質(zhì)疑（自學(xué)本單元所遇到的問題）我的探究（列出我還想了解魯迅的哪些內(nèi)容）第五單元：初識(shí)魯迅一、通過單元導(dǎo)讀，初識(shí)魯迅本組精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等,分兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”。解放學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人！第六單元：輕叩詩歌的大門讓詩歌與學(xué)生同行本組課文的篇幅都比較長，因而，“導(dǎo)語”中提出：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文?！皩?dǎo)語”中還提出要揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)，寫具體的。這在兩篇精讀課文的課后習(xí)題中均有相關(guān)的練習(xí)。這組課文的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。第七單元：人與動(dòng)物動(dòng)物，人類親密的朋友一、理清思路，整體把握文章內(nèi)容“能夠引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的語文教師”。——葉圣陶二、緊扣重點(diǎn)，潛心揣摩真摯情感對(duì)于本組教材，文本篇幅較長，教學(xué)中不可能面面俱到。這就需要教師緊扣課文教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找一個(gè)切入口，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這個(gè)可以通過主線問題來解決。三、拓展延伸，充盈本組閱讀主題課標(biāo)中要求小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量是100萬字，如何落實(shí)？從課內(nèi)延伸到課外，不失為一個(gè)好辦法。真正的課外閱讀就是這樣結(jié)合主題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展。第七單元：人與動(dòng)物教學(xué)建議一、課前,鼓勵(lì)搜集資料第八單元：藝術(shù)的魅力教學(xué)建議二、課中,恰當(dāng)運(yùn)用資料如，《伯牙絕弦》：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！感受伯牙和鐘子期的知之深、情之深！三、課后,積極觀察身邊藝術(shù)第八單元：藝術(shù)的魅力教學(xué)建議一、以標(biāo)導(dǎo)教——正確把握高年級(jí)閱讀教學(xué)要求和重點(diǎn)“課標(biāo)”確定的第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)共有11條，概括起來主要包括下列4個(gè)方面。1．默讀有一定速度，學(xué)會(huì)瀏覽。2．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議閱讀教學(xué)二、扣本備教——深入研讀教材

1．深入研讀教材。一讀，和作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文本主旨；二讀，和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖；三讀，和學(xué)生對(duì)話，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．注意區(qū)分不同文體。3．重視單元備課。

第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議閱讀教學(xué)三、遵規(guī)施教——努力構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式

閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)心理和閱讀心理。從學(xué)習(xí)心理看，加涅的認(rèn)識(shí)過程論具有指導(dǎo)意義：(1)“是什么”(2)“怎么樣”(3)“為什么”。閱讀一篇課文，先要弄清它寫的“是什么”，然后了解作者是“怎樣寫”的，最后探討“為什么”寫，這個(gè)順序一般不能顛倒。

閱讀的心理過程簡單地說，就是“整體——部分——整體”，整體和部分之間是一種互為前提的、互動(dòng)的關(guān)系。

第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議閱讀教學(xué)要遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，突破傳統(tǒng)的、線性的、封閉的閱讀教學(xué)模式，構(gòu)建新型的、塊狀的、開放的閱讀教學(xué)模式。1．閱讀教學(xué)過程可包括以下幾個(gè)板塊：

(1)讀前，營造強(qiáng)烈的閱讀期待。(2)熟讀，自由交流內(nèi)心感受。(3)研讀，關(guān)注興趣點(diǎn)與觸發(fā)點(diǎn)。(4)延伸讀，拓展閱讀視野。

第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議閱讀教學(xué)2．加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握?！褡プ≌n文主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一。如9.《窮

人》：默讀課文，說說課文講了一件么事。10.《別餓壞了那匹馬》：認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事。24.《金色的腳印》：用比較快的速度閱讀下面的課文，說說老狐貍為了救小狐貍都做了些什么，它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。概括主要內(nèi)容的要求：（1）、忠于原文。（2）、要點(diǎn)齊全。（3）、重點(diǎn)突出。（4）、盡量語言簡練。閱讀教學(xué)第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議一、重視作文的指導(dǎo)我認(rèn)為變傳統(tǒng)的“作文教學(xué)是語文教學(xué)的一部分”的思想為“作文教學(xué)應(yīng)融匯于語文教學(xué)的全過程、全方位”的思想是首要的。提早動(dòng)手，做好作文的指導(dǎo)至關(guān)重要。第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議習(xí)作教學(xué)二、指導(dǎo)從內(nèi)容入手，淡化技巧

本冊書安排了七次大作文，主題較開放，要求較明確：

1

感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕

2“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀后感〔要求：運(yùn)用搜集到的材料/表達(dá)真情實(shí)感〕

3人們互相關(guān)愛的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕

4保護(hù)環(huán)境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕

5介紹我的小伙伴/續(xù)寫〔要求：幾件事寫一個(gè)人，寫出特點(diǎn)/寫清楚寫具體〕

6寫兒童詩﹙選做﹚

7看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容〔要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)〕

8學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)〔要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法〕第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議習(xí)作教學(xué)三、注重讀寫結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》第2頁說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！睂W(xué)生的作文能力需要在寫作實(shí)踐中形成。在讀中學(xué)寫作，掌握習(xí)作技巧（作文不排除技巧），是