2023年初三語文教學第一學期工作總結

2023年初三語文教學第一學期工作總結初三語文教學第一學期工作總結1

一年又一年，在學校領導的大力支持、同事的熱忱幫助及本人的刻苦努力下，初三語文教學工作告一段落。

本學期擔當初三語文教學，本人系統(tǒng)探討了新課程標準、初中語文六本教材、近五年中考題型和相關練習。結合學生狀況，仔細備課，設計教案。同時，總結閱歷教訓，不斷調(diào)整教學方法，取得了明顯的效果：

第一，學生對語文科目的愛好有所提高。

汲取閱歷，結合學生實際狀況，變更以往以老師講解為主學生被動接受學問的填充式教學方法，根據(jù)新課程標準，在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學問。并適當?shù)貏偤玫丶?、表揚學生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。

其次，學生的閱讀理解實力有所提高。

利用現(xiàn)有書籍資料，擴高校生學問面，提高閱讀理解實力。適應學期特點，如期完成第五冊與第六冊及補充教材的教學任務。在課堂上，留意讓學生通過閱讀回答問題，適當引導，強化其閱讀的精準度。

第三，學生口頭表達實力有所提高。

為了提高學生口頭表達實力，在課堂上留意讓一些羞于開口的同學起來回答問題。先用一些簡單回答的問題，通過引導回答，大力表揚，熬煉其膽識。經(jīng)過一段時間熬煉，學生們口頭表達實力有所提高。

第四，學生寫作實力有所提高。

為了提高學生的寫作實力，一些簡短的小作文，在課堂上當場完成，當面批改。對于較完整的大作文，堅持寫老師下水作文，極大地增加了學生的寫作愛好。對于學生的作文，充分確定其閃光點，公開表揚，使他們的寫作欲望很快激發(fā)出來。

此外，注意學生書寫實力，指導其正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。做到作業(yè)與試卷干凈整齊，全方位地提高學生語文素養(yǎng)。

總之，本學期教學任務重，難度大，學生程度不齊。但好在今年閏月，一切工作還算滿足。有領導的支持、有各位同事和學生家長的親密協(xié)作，本人將更加盡職盡責，希望中考有所突破。

初三語文教學第一學期工作總結2

初三語文教學與初一、初二有明顯不同，它就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

一、學問點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初四，面臨中考，相應的學問點也到了一個可以歸納總結的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考學問點，可是初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比方、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把學問點賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當多的。

單靠一年的復習突擊，效果是確定不好的。假如能在平常年級的教學過程中，就把學問點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對學問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學問點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得學問的實力。

基礎學問的學習可以很簡潔，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正駕馭。

假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學實力會有更多的提高，他們的學問面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信念。

三、要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題

許多時候，學生在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結構兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并駕馭一些常常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。

四、文言文考查試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質。

中考文言文試題中說明加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當肅穆?？偨Y以往的失敗教訓，文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必需引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專出名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我讓學生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛起先時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，

五、學生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學

提高學生現(xiàn)代文閱讀成果的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術。但初四上半期及下半期開端，不應當是學生的.題海戰(zhàn)術，而應當把重點放在老師身上。其實我發(fā)覺初一初二時，學生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至許多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數(shù)的心鎖。老師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數(shù)提高就有希望了。比如告知學生爭論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看爭論和抒情答題就簡潔化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；全部問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的方法漸漸回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的干脆考查的是學生對語文基礎學問的駕馭，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

六、最終說說作文。

作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最志向境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經(jīng)地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更簡單引人眼球，它最至少體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性，假如不慎不實了，評卷老師也不忍傷心下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經(jīng)在初三以前訓練過了，初四時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或憐憫，最忌諱的是他不動情。

所以在讓學生作文時肯定要充溢感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色調(diào)的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避開病句和不流暢；四是感情劇烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處爭論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最終一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語文教學，我只是總結為以上幾點，盡管疏漏處許多，但很情愿與大家共勉，并希望達到拋磚引玉的效果。

初三語文教學第一學期工作總結3

時間如水，歲月如歌，轉瞬間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關切下，在學校同事的支持下，我順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的九年級語文教學工作。回顧一學期的工作，雖然取得了肯定的成果，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

一、思想方面。

我擁護黨中心的領導，堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結同志；教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關切學生，愛惜學生，為人師表。仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

二、教學方面。

（一）仔細備課上課，仔細輔導學生，仔細批改作業(yè)。

1、備課

備課時仔細鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，主動參與教研組組織的教研活動。

2、上課

仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)建性思維，培育學生有舉一反三的實力。培育學困生的學習愛好，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的寵愛，能夠和學生主動的融合在一起，教學任務順當完成，學生的學習效果比較志向。

3、輔導

我利用午自修和課余時間對學生進行輔導，耐性講解，剛好查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。

4、作業(yè)

學生作業(yè)剛好批改，細致批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教化，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學生的自身狀況，有區(qū)分的書寫評語，仔細書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注意閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不行能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，學問面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以實行自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生依據(jù)自己的愛好、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能相識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我依據(jù)教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品書目。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查剛好了解和發(fā)覺學生在課堂教學中已經(jīng)駕馭或沒有駕馭的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦肯定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、激勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性與不受任何限制的相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作實力，除了強化課堂安排內(nèi)定性（教學安排內(nèi)規(guī)定的記敘文、爭論文、說明文）外，還必需抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我依據(jù)實際狀況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。

3開展豐富多彩的活動。

（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動教學的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學生“說”的實力培育以外，還要利用課外活動有安排地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織實力方面也得到很好的熬煉。

（2）競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學習主動性。試驗證明，競爭是調(diào)動學生學習主動性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內(nèi)容，包括書查字典競賽、漢語拼音競賽、演講競賽、語文基礎學問競賽、詩歌散文競賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有安排地開展。賽后要總結評比，以精神激勵為主，輔以適當?shù)奈镔|嘉獎。

三、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采納多種教學手段吸引學生的留意，提高學生的學習的愛好。注意對學生實力的培育，多同組語文老師學習閱歷。

2、對差生多些關切，多點愛心，多些耐性，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教化，教會學生如何做人，如何的敬重同學、老師和家長。

3、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際狀況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實支配字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文實力的全面發(fā)展。

總之，本人始終用自己的心去訓誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也出現(xiàn)了教學上的很多不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮，努力使學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。

初三語文教學第一學期工作總結4

寒風咆哮，白雪皚皚。隨著新年的氣息，XX—XX學年度的第一個學期又將結束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔當?shù)娜?）班、三（4）班的語文教學工作作一個小結。

一、本期教學工作回顧

本學期依據(jù)學校的須要，我擔當三（4）班和三（1）班的語文教學工作。三（4）班是始終跟上來的班級，對學生的狀況比較熟識。對他們的教學可以說是按部就班的進行，接著鞏固上期已對學生進行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓練，同時對學生進行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓練的基礎之上對學生進行創(chuàng)新作文及特性化作文等領域的探究和實踐，接著把對學生閱讀實力和寫作實力的培育作為本期初三（4）班語文教學的中心。

三（1）班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成果并不志向，面對明年的中考和本人對該班一竅不