物體在斜面上運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(3篇)

第物體在斜面上運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(3篇)

第1篇:物體在斜面上運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

斜面應(yīng)該是生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械了，雖然嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真分析這些變形的斜面。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原理。

2、通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃來(lái)研究斜面。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、使學(xué)生樂(lè)意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原理。學(xué)生自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，并進(jìn)行定量分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄表、課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料、螺絲刀、鐵錘、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘。

教師準(zhǔn)備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料、重物、測(cè)力計(jì)、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）問(wèn)題情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有幾個(gè)工人師傅遇到了困難，他們要把幾個(gè)大鐵桶搬到大卡車上去，可是鐵桶太重了，搬不動(dòng)，你們能幫他們想個(gè)好辦法嗎？

生：可以用一塊木板搭在卡車上，然后把鐵桶滾上去。

師：大家覺(jué)得這個(gè)辦法怎樣？好不好？為什么好呢？

師：其實(shí)，像這個(gè)同學(xué)剛才所說(shuō)的，一塊木板抬起它的一端，就會(huì)形成一個(gè)斜坡，這，其實(shí)就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的機(jī)械，我們稱它為斜面?。ò鍟盒泵妫﹦偛磐瑢W(xué)們都認(rèn)為利用斜面能夠省力，到底是不是這樣呢？（板書：省力？）今天這節(jié)課咱們就一起來(lái)研究。

（二）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：學(xué)生動(dòng)手搭斜面，畫斜面，觀察斜面，了解斜面。

1、老師給每一個(gè)小組準(zhǔn)備了幾塊木塊和一個(gè)盒蓋，你能用這些材料來(lái)自己搭一個(gè)斜面嗎？

學(xué)生分組搭斜面，搭完后找兩組高度不同的展示。

2、你能用線條將自己搭的斜面畫下來(lái)嗎？一生到黑板上畫。

【設(shè)計(jì)意圖科學(xué)一定要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中邊動(dòng)手邊思考?！?/p>

師：同學(xué)們請(qǐng)看，斜面的是什么形狀的？（直角三角形）是的，這條直角邊是我們要提升重物的高度，我們叫它斜面的高度，（板書：高度）這條斜邊，是我們搭斜面用的木板，我們叫它斜面的長(zhǎng)度，（板書：長(zhǎng)度）木板與地面之間會(huì)形成一個(gè)夾角這是斜面的坡度，（板書：坡度）現(xiàn)在同學(xué)們了解了斜面各部分了嗎？哪個(gè)同學(xué)能指著這個(gè)斜面給大家介紹一下？一生到黑板前指著一斜面介紹斜面各部分。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)斜面，有什么相同和不同之處？（長(zhǎng)度相同，高度不同，坡度也不同。）哪一個(gè)坡度大，你認(rèn)為坡度的大小和什么有關(guān)系？（板書：長(zhǎng)度相同，高度越高，坡度越大）

4、老師也想搭一個(gè)斜面，（老師在原來(lái)一個(gè)斜面的高度的另一邊用短一點(diǎn)的木板搭一個(gè)斜面。）同學(xué)們請(qǐng)看，這是兩個(gè)斜面嗎？它們又有什么相同和不同的地方？哪個(gè)坡度大？坡度和長(zhǎng)度、高度之間有什么關(guān)系？（根據(jù)學(xué)生回答板書：高度相同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，坡度約小。）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們自己搭斜面，觀察斜面，知道了斜面有高度，長(zhǎng)度和坡度，而且坡度的大小和長(zhǎng)度、高度有關(guān)系，高度相同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，坡度越??；長(zhǎng)度相等，高度越高，坡度越大。

活動(dòng)二：做實(shí)驗(yàn)研究斜面是否省力。

1、現(xiàn)在斜面我們搭好了，它是否能夠省力呢？大家想用什么方法來(lái)研究？（實(shí)驗(yàn)）老師還給每一個(gè)小組又準(zhǔn)備了一個(gè)小車和一個(gè)測(cè)力計(jì)，用這些材料你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證利用斜面可以省力嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置一個(gè)稍有情趣的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展示不同學(xué)生思考的角度和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，（提醒其他小組要認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行補(bǔ)充。）

師在黑板一側(cè)板書：豎直提起小車用的力（N）

在斜面上拉小車用的力（N）

3、我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？生交流，師腔調(diào)：

a、小組內(nèi)的同學(xué)要分工合作，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。（展示實(shí)驗(yàn)記錄單1）

b、測(cè)量在斜面上的拉力時(shí)，測(cè)力計(jì)要和小車在同一直線，要?jiǎng)蛩龠\(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)交流：各小組匯報(bào)測(cè)得的數(shù)據(jù)，師在黑板上記錄。請(qǐng)同學(xué)們比較這些數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（斜面可以省力）師擦掉問(wèn)號(hào)。

6、我們剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了利用斜面確實(shí)可以省力，同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察這組數(shù)據(jù)，除此之外，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)嗎？（各組雖然都用了斜面，卻用力情況不一樣，說(shuō)明省力情況不一樣。）這是為什么呢？

7、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，可能是坡度的不同造成省力情況不一樣。師繼續(xù)問(wèn)：那你認(rèn)為，坡度大小可能和用力大小有什么關(guān)系呢？學(xué)生自由談自己的看法，坡度大，用力大；坡度小，用力小。

活動(dòng)三：深入探究斜面，坡度大小與用力大小之間的關(guān)系。

1、坡度的大小是否會(huì)影響斜面省力的多少，它們之間的關(guān)系如何？我們僅憑猜測(cè)不行，還是用這些材料，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。老師相機(jī)在黑板一側(cè)板書：

在斜面上拉小車所用的力（N）

1塊木塊2塊木塊3塊木塊

【設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)生利用身邊的材料自己設(shè)計(jì)不同坡度的實(shí)驗(yàn)，只要坡度變化明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就一目了然?！?/p>

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2、

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在黑板板書數(shù)據(jù)。

5、比較測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：坡度大，用力大，坡度小，用力小。）

教師小結(jié)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，斜面可以省力，而且省力大小和坡度大小有關(guān)系，坡度越大，用力越大，坡度越小，用力越小。

活動(dòng)四：生活中的斜面

1、正是因?yàn)樾泵嬗羞@樣的特點(diǎn)，所以生活中很多地方都運(yùn)用了斜面，同學(xué)們能舉個(gè)例子說(shuō)一下斜面在生活中的運(yùn)用嗎？學(xué)生交流斜面在生活中的運(yùn)用。

2、除了同學(xué)們說(shuō)的這些，老師這里還搜集了一些，請(qǐng)看大屏幕。（師播放斜面在生活中的應(yīng)用課件。）

活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)變形的斜面。

1、師出示螺絲釘，問(wèn)：這是不是斜面？學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2、螺絲釘?shù)降资遣皇切泵婺?？老師做了一個(gè)螺絲釘?shù)哪Ｐ?，下面我就把它的螺紋展開(kāi)，（師展開(kāi)鉛筆上的螺紋。）你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，螺旋是一種變形的斜面。

3、師出示螺紋疏和密兩個(gè)螺絲釘模型，同學(xué)們猜測(cè)一下，哪個(gè)擰起來(lái)更省力？學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)理由。

4、把兩個(gè)模型的螺旋展開(kāi)，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)擰起來(lái)更省力？為什么？（螺絲釘上的螺旋就是變形的斜面，高度相同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)坡度越小越省力，所以螺旋密的省力。）

5、生活中還有哪些變形的斜面呢？學(xué)生交流。師出示課件：盤山公路。小結(jié)：生活中還有很多地方運(yùn)用了斜面，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察，了解更多斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（三）拓展活動(dòng)

這節(jié)課我們一起研究了斜面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，探究騎自行車上坡怎樣才能更省力？第2篇:物體在斜面上運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解斜面的作用以及知道一些應(yīng)用斜面的實(shí)例。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和分析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

教具準(zhǔn)備：

斜面實(shí)物、電腦課件、分組實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出研究問(wèn)題。

1、出示圖片一（建在樹(shù)上的房子），思考：如何到樹(shù)上的房子里？（同時(shí)思考樓梯）

2、出示圖片二（把東西送到車上），思考：如何把東西送到車上？

引出：我們生活中有些省力的設(shè)備，這些設(shè)備都有一個(gè)特點(diǎn)（傾斜）。

3、斜面的介紹（多媒體）：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

二、探究斜面是否更省力。

1、思考，使用和斜面和不用斜面，有什么不同？斜面能省力嗎？

2、我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？

測(cè)試力度（測(cè)力計(jì)）

提升物體（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）、

斜面提升（搭建）

直接提升

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，下班指導(dǎo)。

4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在斜面上推（或拖）一重物，使它沿著斜面向上移動(dòng)時(shí)，比使垂直提升重物要省力。

三、探究斜面坡度與省力的關(guān)系。

1、思考：如何讓斜面更省力？

2、我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？

測(cè)試力度（測(cè)力計(jì)）

提升物體（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）

不同坡度的斜面（由大到小共4種，自己搭建）

統(tǒng)計(jì)表

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，下班指導(dǎo)。

4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面與水平之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力。

四、鞏固與拓展

1、說(shuō)說(shuō)工人為什么利用斜面把東西推到車上（比直接提升更省力）

2、說(shuō)說(shuō)生活中有那些地方運(yùn)用到斜面的（為了省力的設(shè)備）？

3、出示圖片（山峰），想想能否在這里利用木板做一個(gè)斜面讓我們開(kāi)車上去？人類又想到了什么辦法？（引出下節(jié)課內(nèi)容）第3篇:物體在斜面上運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。

提問(wèn)：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)

ABCD

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測(cè)坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）