習(xí)作：圍繞中心意思寫 （教案）部編版語文六年級上冊1

習(xí)作：圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察漢字，領(lǐng)會漢字文化內(nèi)涵。2.回顧課文了解作者是如何圍繞中心意思寫的。3.學(xué)習(xí)圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。二、教學(xué)重點重點：能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。難點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思寫作。三、教學(xué)過程（一）觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1.激趣導(dǎo)入，課件出示漢字：甜、樂、淚、暖、冷、悔2.師：中華民族歷史悠久，文化燦爛，源遠(yuǎn)流長。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個字，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。3.課件出示“樂”字思維導(dǎo)圖。師：例如你們看到“樂”這個字，你會想到什么？例如：美食、朋友、成功、旅游、玩耍、助人、閱讀、高分……（二）回顧課文，學(xué)習(xí)方式1.師：在這個單元中，我們學(xué)習(xí)了表達(dá)中心的兩種方式，分別是從不同方面表現(xiàn)中心和用不同事例表達(dá)中心。2.課件出示《夏天里的成長》、《盼》。思考：兩篇課文的作者是如何圍繞中心意思寫的呢？分析兩篇課文運用的表達(dá)方式。3.師：關(guān)于“樂”字，我們想到了這么多，如果選擇寫這個字，你是想選擇幾個方面來寫，還是想選擇一個方面寫幾個事例？（課件出示思維導(dǎo)圖）（1）選擇幾個方面：把相應(yīng)的那幾個方面涂上顏色。（2）選擇一個方面寫幾個事例：在相應(yīng)的方面下方寫上事例。（三）分析例文，找出技巧。1.師：同學(xué)們想不想把習(xí)作寫好呢？我們來向課文學(xué)習(xí)。快速默讀下列片段，看看它是怎么圍繞中心寫具體的，找出表達(dá)技巧。例文1：有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！——《盼》小結(jié)：表現(xiàn)中心的方法：借助環(huán)境，表達(dá)自己的心理感受。2.例文2：一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r起床，八時做語文作業(yè)，九時讀外語，十時…….“什么？”爸爸仿佛不認(rèn)識我似的瞪了我好一會兒，“我訂的計劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、休息，什么都有了?！薄栋职值挠媱潯沸〗Y(jié)：人物描寫的方法：通過把人物的語言、神態(tài)描寫，把重點部分寫具體。3.例文3：這是一個鐵路線上的小站，只有慢車才?？績扇昼??？燔囖D(zhuǎn)瞬疾馳而過，旅客們甚至連站名還來不及看清楚。這個小站坐落在山坳里。站在月臺上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒，就在這個小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意?！缎≌尽匪伎迹鹤詈髢啥螞]有再寫小站的小，這在表達(dá)上有什么作用呢？（運用對比的方法突出中心）。小結(jié)：作者將小站與周圍光禿禿的石頭山形成對比，突出了小站雖小卻給旅客帶來溫暖的春意。（四）嘗試習(xí)作，圍繞中心表達(dá)1.師：根據(jù)剛才所學(xué)，同學(xué)們有什么建議提醒大家寫好習(xí)作嗎？老師在這里給大家兩個建議：（1）要緊密圍繞中心意思，并將重