第三章運動和力教案

第三章運動和力第一節(jié)力一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念是“從生活走向物理，從物理走向社會”。義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。二、教學(xué)背景分析1.教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。力的概念是初中物理學(xué)中最基本的、最重要的概念之一，建立力的概念需要一個逐步加深和擴(kuò)展的過程。力的概念是今后學(xué)習(xí)重力、摩擦力、壓力、浮力的基礎(chǔ)。對力的概念的學(xué)習(xí)，對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，因此，上好本節(jié)課關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.教學(xué)方式與手段結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，運用啟發(fā)性原則、直觀性原則和理論聯(lián)系實際原則，采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計課程。通過多媒體展示生活實例、教師演示實驗、學(xué)生分組實驗、師生合作實驗等手段，采用“啟發(fā)、引導(dǎo)、實驗、實例探究、體驗——歸納、概括——得出結(jié)論”教學(xué)法，概括力的概念、力的特點及力的作用效果。以充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。3.學(xué)生情況分析學(xué)生原有的知識經(jīng)驗是一些具體的力的作用現(xiàn)象，如用手提水桶等。新知識的建立是對具體經(jīng)驗進(jìn)行抽象概括，而力的概念是十分抽象的，對初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)知道力的概念。(2)知道力的單位；(3)知道物體間力的作用是相互的。(4)知道力的作用效果。2.過程與方法(1)通過對現(xiàn)象的分析，歸納概括出力的概念，學(xué)習(xí)歸納概括的方法；(2)通過常見的事例和實驗，體驗力的相互性和作用效果。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)樂于探索日常生活中的物理學(xué)知識，(2)樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。(3)通過實驗，進(jìn)行合作與交流。(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論觀點。四、教學(xué)重點和難點本節(jié)教學(xué)的重點和難點是經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的初步概念的過程。教學(xué)難點及解決方法：首先通過多媒體再現(xiàn)生活實例，即人對物體有力的作用和物體對物體能產(chǎn)生力的作用的現(xiàn)象，再通過多媒體將所列舉的力的現(xiàn)象集中呈現(xiàn)，分為三列，給學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點，最終概括出力的概念，即“力是物體對物體的作用”。五、教學(xué)資源條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、鐵釘、鐵架臺、細(xì)繩、彈簧、鋼尺、氣球、籃球、粉筆盒、筆、雞蛋、多媒體等。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課請學(xué)生鼓掌歡迎老師。提問：當(dāng)用力擊掌后你的手會有什么樣的感覺？為什么會有這樣的感覺呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三章運動和力的第一節(jié)：力！展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生用力鼓掌。疼。太用力了。記筆記：3.1力讀并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境：由學(xué)生感受力，引出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課教學(xué)活動：1.怎樣做可以讓靜止的紙盒運動起來？2.怎樣做可以改變氣球的形狀？討論：剛才幾位同學(xué)演示的“推、拉、提、壓”有哪些共同點？出示圖片：人推車；馬拉車；人提水桶；壓路機(jī)壓路；引導(dǎo)：1、發(fā)生在幾個物體之間？2、是否相互接觸？3、是否有力作用？結(jié)論：兩個接觸的物體之間有力的作用。思考：力能不能脫離物體而獨立存在？引導(dǎo)學(xué)生表演情景?。荷斐瞿愕挠沂郑e過頭頂：鼓掌?。ㄖ挥糜沂郑汗恼疲。┙Y(jié)論：力不能脫離物體而獨立存在！提問：兩個不接觸的物體之間能否產(chǎn)生力呢？小組實驗：探究：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。演示實驗：磁鐵吸引鐵釘?shù)膶嶒?。結(jié)論：兩個不接觸的物體之間也能產(chǎn)生力！由此引出力這個概念，并通過自主學(xué)習(xí)完成下列內(nèi)容。一、力的概念1、力是一個物體對另一個物體的作用。（1）力不能脫離物體而獨立存在。（2）兩個不接觸的物體之間也能產(chǎn)生力。2、力一般用字母F表示。3、在國際單位制中，力的單位是：牛頓，簡稱牛，用符號N表示。擴(kuò)展：關(guān)于牛頓的小資料。猜想：1N的力是多大呢？4、估計：兩個雞蛋靜止時對手的壓力約1N一名中學(xué)生對地面的壓力約500N提問：中學(xué)生和地面：誰是受力物體？誰是施力物體？動畫：穿著旱冰鞋的小孩用力推墻，他會后退。引導(dǎo)：墻是受力物體，小孩是施力物體，為什么小孩會后退？體驗活動：手指壓筆尖。分析：當(dāng)一個物體對別的物體施力時，也同時受到別的物體對它的力。結(jié)論：物體間力的作用是相互的。舉例：腳踢球，腳為什么會疼？引導(dǎo)：在日常生活中，哪些事例說明物體間力的作用是相互的？（例如：劃船、游泳等。）分析：人推車；馬拉車；等等。由此引出：一個物體是施力物體同時也是受力物體，是受力物體同時也是施力物體。關(guān)鍵：確定研究對象。二、物體間力的作用是相互的一個物體是施力物體同時也是受力物體。關(guān)鍵：確定研究對象。活動：1、用力拉彈簧2、彎鋼尺（塑料尺）3、壓氣球觀察：力的作用效果，然后說出你觀察到的現(xiàn)象。交流討論之后，各組出代表回答：用力時，彈簧被____，尺子____，氣球被____。它們都和原來______了，它們的____都發(fā)生改變。結(jié)論：力可以改變物體的形狀。想一想：力除了可以改變物體的形狀，還會產(chǎn)生什么樣的效果呢？展示圖片：1.接球（由運動到靜止）2.踢球（由靜止到運動）3.頂球（運動方向改變）師生互動小游戲：打氣球、傳遞籃球。觀察：力的作用效果，然后說出你觀察到的現(xiàn)象。交流討論之后，各組出代表回答：力可以使物體由____到____，由____到____，使物體由____到____，由____到____，使物體__________發(fā)生改變。結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)（速度大小和運動方向）。三、力的作用效果1.力可以改變物體的形狀。2.力可以改變物體的運動狀態(tài)（速度大小和運動方向）。練習(xí)：如圖所示的事例中，主要說明力能改變物體運動狀態(tài)的是（）小結(jié)：通過本節(jié)課有什么收獲？引導(dǎo)：影響力的作用效果的因素有哪些呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)：力的三要素：大小、方向、作用點。課堂檢測。思考，由學(xué)生上前演示。觀看演示。交流、討論。觀察圖片?；卮穑簝蓚€；接觸；有力?？偨Y(jié)。思考。表演：一個巴掌拍不響！自主得出結(jié)論。猜想與假設(shè)：能或者不能。2人一組，探究實驗。觀察實驗現(xiàn)象。自主得出結(jié)論。自主學(xué)習(xí)完成。寫筆記快的學(xué)生做練習(xí)冊對應(yīng)的題。閱讀。猜想。估計并推理?；卮穑旱孛媸鞘芰ξ矬w，中學(xué)生是施力物體。思考。體驗、談感受、分析原因、并總結(jié)。思考、分析。舉例說明。分析：人推車。以車為研究對象，車是受力物體，人是施力物體；以人為研究對象，人是受力物體，車是施力物體。寫筆記快的學(xué)生做練習(xí)冊對應(yīng)的題。體驗。觀察并思考、交流并討論。回答：拉長、變彎、壓扁、不一樣、形狀?？偨Y(jié)。思考。觀察圖片。體驗并觀察實驗現(xiàn)象?；卮穑红o止、運動、運動、靜止、快、慢、慢、快、運動方向。總結(jié)。寫筆記快的學(xué)生做練習(xí)冊對應(yīng)的題?；卮穑篋?；卮?。思考，并課后預(yù)習(xí)。答題。創(chuàng)設(shè)情境：由力的作用效果引出力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。聯(lián)系生活實際，運用多媒體，直觀展示，再現(xiàn)生活情景。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力。通過對情景劇的表演、分析，自主得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思考意識、大膽猜想和假設(shè)的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過名人的小資料，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓的優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的價值觀。體現(xiàn)了物理來源于生活。結(jié)合日常生活經(jīng)驗，讓學(xué)生參與體驗，分析、概括、總結(jié)出力的特點，即物體間力的作用是相互的。從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在做中學(xué)。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過學(xué)生體驗、教師演示和師生合作小活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。學(xué)以致用。作業(yè)布置1、預(yù)習(xí)；2、練習(xí)冊P34-36。記錄。學(xué)以致用。板書設(shè)計3.1力力的概念1.力是一個物體對另一個物體的作用。（1）力不能脫離物體而獨立存在。（2）兩個不接觸的物體之間也能產(chǎn)生力。2.力一般用字母F表示。3.在國際單位制中，力的單位是：牛頓，簡稱牛，用符號N表示。4.估計：兩個雞蛋靜止時對手的壓力約1N一名中學(xué)生對地面的壓力約500N二、物體間力的作用是相互的一個物體是施力物體同時也是受力物體。關(guān)鍵：確定研究對象。力的作用效果1.力可以改變物體的形狀；2.力可以改變物體的運動狀態(tài)（速度大小和運動方向）。七、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1.通過“力的概念”、“力的特點”和“力的作用效果”環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，相互合作、相互交流的能力及分析概括能力。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來了解學(xué)生在情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的價值觀方面的現(xiàn)狀和進(jìn)步。2.通過“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)，評價學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況。八、教學(xué)設(shè)計的特點本教學(xué)設(shè)計的特色之處為“力”的概念的抽象概括過程的展示。物理概念是物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征的抽象，它是在大量感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動而形成的。學(xué)生原有的知識經(jīng)驗是一些具體的力的現(xiàn)象，比如用手提水桶、用手推車等。通過多媒體再現(xiàn)生活實例，使學(xué)生知道人對物體有力的作用。由人對物體有力的作用，提出物體與物體之間是否也能產(chǎn)生力的作用？學(xué)生回憶日常生活中的場景。教