江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第10課《社戲》(第4課時)課件 蘇教版

社戲魯迅短篇小說

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。

作者簡介什么是社戲

“社”，會意字?！办辍北硎炯漓耄巴痢笔峭恋厣?。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為“社戲”。社戲圖片社戲圖片

魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。掃除障礙xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīwēnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé歸?。ǎ?行輩（）憚（） 絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（） 蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）倘（）若行（）輩松懈（）舀（）水踱（）躥（）旺相（）撮（）頗（）鉗（）好歹（）篙（）篷（）癩（）艇tǎnɡhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpōdǎi掃除障礙qiángāoPénglàitǐng整體感知1.自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。本文的線索是看社戲。

①看戲前②看社戲③看戲后(1—3)(4—30)(3l一40)本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。整體感知自主學習學習第一部分：看戲前1.“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？2.平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？3.第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請把這個詞找出來。平橋村老照片合作學習學習第一部分：看戲前1.為什么說平橋村是“我”的“樂土”？2.這一部分與寫看社戲有什么關系?成果展示1.為什么說平橋村是“我”的“樂土”？平橋村是樂土得到優(yōu)待免念古書釣蝦放牛好戲好豆老人孩子純樸善良成果展示2.這一部分與寫看社戲有什么關系?①交代了看社戲的時間、地點、機緣；②引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；③還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲，做了重要的鋪墊，吸引讀者讀下去。小結(jié)這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。自主學習學習第二部分：看社戲“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如寫看戲前可謂一波三折，請找出來看戲前有哪些波折，并思考這樣寫的好處。

成果展示1.“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請找出來思考這樣寫的好處。

①叫不到船。②不準和小孩去。③外祖母要擔心。三次波折：①八叔公的船回來了。②識水性、不亂跑。③打包票、船大、保證不出事。好處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊。②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。月夜行船品味鑒賞品味鑒賞1.第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，體會這些動詞的作用。2.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？3.描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？4.“朦朧”在句子里作什么詞用？5.為什么說連山像“鐵的獸脊似的”“踴躍”地向船尾跑去？成果展示1.第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，體會這些動詞的作用。點磕退后上前架表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。成果展示2.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？嗅覺：豆麥和水草的“清香”。視覺：兩岸的豆麥，淡黑的起伏的連山，月色便朦朧在這水氣里，依稀的趙莊，幾點火。聽覺：小伙伴的說笑、嚷聲，“潺潺”的激水聲，遠處的“歌吹”。感覺：“但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。”想象：……幾點火，料想便是戲臺。成果展示3.描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致呈現(xiàn)給讀者，同時也表現(xiàn)了“我”急欲看到社戲的急切心情。

成果展示4.為什么說連山像“鐵的獸脊似的”“踴躍”地向船尾跑去？比喻，以動寫靜，這樣寫既形象真切，又突出了船行之快。小結(jié)這一部分抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。合作學習學習第二部分：看社戲1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗。二是沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。2、那么孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？

不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側(cè)面描寫——失望）

歸航偷豆自主探究學習第二部分：看社戲2.“偷豆”這一情節(jié)表現(xiàn)了什么？1.這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？3.途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？自主探究學習第二部分：看社戲2.“偷豆”這一情節(jié)表現(xiàn)了什么？1.這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？①通過視覺、聽覺寫“我”對趙莊的依戀之情。②“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”，側(cè)面描寫突出船快?！巴刀埂边@一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。自主探究3.途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以，不能刪掉。1.這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？小說再現(xiàn)了他什么時候的生活情形？2.雙喜在全文中表現(xiàn)出了哪些性格特點？3.阿發(fā)在偷豆一節(jié)中表現(xiàn)出了哪些性格特點？4.六一公公怎樣的一個老人？你是從哪些地方看出來的？合作探究成果展示1.雙喜在全文中共表現(xiàn)出了哪些性格特點？聰明能干，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，從滿自信，又有組織能力和號召力，是孩子們的領袖。2.阿發(fā)和桂生在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點？阿發(fā)憨厚、無私。桂生機靈、勤快。3.六一公公怎樣的一個老人？你是從哪些地方看出來的？一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。合作探究1.小說中的景物描寫起到了什么作用？2.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？3.從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?烘托了人物形象，抒發(fā)了對社戲、鄉(xiāng)間生活的深厚感情，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。合作探究2.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？

“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。

“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。

3.從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?①隨母親歸省小住平橋村。②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波