“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實驗匯報

第第頁“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實驗匯報“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式討論的試驗匯報

一、問題的提出

新課標指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在以往教學(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對同學(xué)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學(xué)知識，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能培育，同學(xué)學(xué)習(xí)方法過死，教學(xué)質(zhì)量不高?；趯σ陨暇売傻乃妓鳎瑥淖陨斫虒W(xué)的實際出發(fā)，積極介入“學(xué)校數(shù)學(xué)自主合作探究有效策略的討論”意在讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入的課堂中，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進同學(xué)的全面進展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課題討論的目標與假設(shè)

1、通過討論試驗，進一步提高自身的教學(xué)水平及試驗討論技能。

2、通過討論試驗，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的積極性，形成相互合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)及創(chuàng)新精神和實踐技能。

3、通過討論試驗，探究學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)“主動學(xué)習(xí)，樂于探究，擅長合作”的教學(xué)方法。

三、試驗過程：

在試驗過程中我是從以下幾個方面做的。

〔一〕、在學(xué)習(xí)活動過程中讓同學(xué)掌控合作學(xué)習(xí)的方法。1、學(xué)會收集材料。合作學(xué)習(xí)的問題有肯定的難度，有時需要收集一些材料，要讓同學(xué)學(xué)會用什么工具、通過什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學(xué)會如何表達自己的觀點。合作學(xué)習(xí)需要每個小組成員清晰地表達自己的想法，相互了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。老師在教學(xué)中要有意識地提供機會讓同學(xué)多表達自己的觀點，發(fā)覺問題實時指正。3、學(xué)會爭論問題。爭論是合作解決問題的關(guān)鍵。每個小組成員表達了自己的想法后，可能有不全都之處，這就需要通過爭論來形成解決問題的策略。老師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓同學(xué)漸漸掌控爭論問題的步驟和方法。4、建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系。小組成員之間只有建立相互信任，團結(jié)互助的關(guān)系才能為一個共同的目標而努力，這對培育同學(xué)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。

〔二〕、在學(xué)習(xí)活動過程中讓同學(xué)掌控合作技巧的方法。

同學(xué)假如缺乏須要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無法進行合作學(xué)習(xí)。對同學(xué)進行須要的合作技巧的指導(dǎo)，我是這樣做的：指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何安排學(xué)習(xí)任務(wù):保證小組成員都能獨自承受肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

①指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何安排學(xué)習(xí)角色:表達自愿和量力而行的原則；

②指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問:達到激活彼此思維的目的；

③指導(dǎo)小組成員如何援助同伴：留意培育同學(xué)的協(xié)同意識；

④指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互溝通，共同探究問題：著力于合作意識和思維技能的培育；

指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點：讓同學(xué)共同共享合作學(xué)習(xí)的效果。

〔三〕、在學(xué)習(xí)活動過程中把握好合作學(xué)習(xí)的時機。

機不可失，時不再來。教學(xué)中要擅長抓住最有利的時機組織有效的小組合作，當(dāng)同學(xué)思索涌現(xiàn)困難時，看法發(fā)生分歧時，解決問題的方法多樣時，只是需要拓寬時，問題涉及面大；同學(xué)回答不全面時，同學(xué)主動提出探討價值問題時……都最好實時的安排小組合作。比如初學(xué)兩長度時。由于同學(xué)沒有將直尺“0刻度”對準被測量物的一端而與其他同學(xué)答案不同時，這是采納小組爭論，最終得出正確的測量方法，這是同學(xué)難的合作機會。

〔四〕、在學(xué)習(xí)活動過程中引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)。我是這樣做的：1、加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀測、學(xué)會思維、學(xué)會記憶、學(xué)會操作。老師要有意識地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、解題策略，讓同學(xué)體驗“再發(fā)覺”與“再制造”的過程，進而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能。2、積極創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)自主活動的教學(xué)情景。老師需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實的、有意義的”教學(xué)情景。如教學(xué)長方形面積公式的推導(dǎo)，課前讓同學(xué)每人剪了六個邊長是1厘米的正方形，上課一開始，請同學(xué)們拿出帶來的12個正方形。這時同學(xué)面面相覷，聰慧的同學(xué)馬上發(fā)覺了其中的奧秘，同桌紛紛合作。3、留足同學(xué)自主活動的時間和空間。在教學(xué)中我常讓同學(xué)課前搜集課外素材，如：生活中常見的