XXXX國培計劃語文學(xué)習(xí)心得

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**國培計劃語文學(xué)習(xí)心得

**年12月9日，我懷著激昂而又期盼的心情來到了千年古城閬中，參與“國培計劃**——四川省地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校骨干老師短期集中培訓(xùn)〔中學(xué)語文〕”的學(xué)習(xí)。

在12月9日——19日短短十天的培訓(xùn)活動中，我有幸傾聽了劉永康、韓軍、王君、顏運靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。

專家們針對中學(xué)語文教學(xué)中新課改理念下的老師觀念更新，課堂模式初探，教學(xué)應(yīng)對策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實生動的案例分析、課堂示范。是我對新課改理念下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個過程.在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程與方法，提倡'盲主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

如何在語文閱讀教學(xué)過程中尋求一種既能表達(dá)老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮同學(xué)主體性的教學(xué)方式呢？構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的互動模式是特別須要的，也是非?？茖W(xué)有效的。在這期間的上課過程中，本人慢慢有了以下一些體會。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊敬每一個同學(xué)對文本的閱讀體驗。

對于中學(xué)語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培育同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學(xué)在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，老師卻將之分化，影響了同學(xué)自主探究技能的培育和綜合運用知識技能的形成；一些同學(xué)自己的見解和體驗，往往由于老師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而扼殺?！瓗е@些疑問，我仔細(xì)討論新課標(biāo)，并通過教學(xué)實踐，明白了老師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行分析運用獨到的處理方法，把教學(xué)思索中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。

在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，討論把握同學(xué)的心理特點；

第二、在教學(xué)中擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)同學(xué)參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊敬和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：

全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，詳細(xì)的去領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2、討論同學(xué)，著重同學(xué)的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新技能、實踐技能的培育。

3、討論試驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。

4、討論本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓同學(xué)在親切感中增加新的體驗。

當(dāng)然了，這些都是為了讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積存，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來，通過多角度的探討，喚醒同學(xué)的憐憫之心，激活他們的憐憫之心，升華他們的友愛之心，滋潤他們的良善之心，就在同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)技巧的傳承