部編版一年級語文上冊第二單元教學設計

單元解讀

本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學習內容包括

6個單韻母，23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語、認讀

字。本單元每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖既表音又表形，降低了拼

音學習的難度，增加了拼音學習的趣味性。呈現(xiàn)全部課拼讀音節(jié)并帶聲調，方便

學生進行全面的拼音練習。本單元有6課安排了詞語的拼讀，5課安排了兒歌朗

讀，讓學生在讀讀拼拼中運營、鞏固所學拼音，激發(fā)學習興趣。

拼音的學習要以趣為主、以讀為主，引導學生自主觀察情境圖，自主發(fā)現(xiàn)拼音的

音、形元素；還可根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學生學習拼音的興趣；字母的學習，注

意結合游戲和活動，引導學生自編手指操、順口溜、兒歌等，強化識記。教師可

結合自身特長和學生實際，嘗試多種有趣的方法。本單元的生字、詞，只要求會

讀、會認，不需要書寫，也不需要進行具體的字形分析。兒歌的學習旨在鞏固拼

音和激發(fā)學習興趣，可用多種形式的朗讀，不需要理解和背誦。拼音的書寫，強

調對照四線格的位置書寫、執(zhí)筆和書寫姿勢、書寫習慣。

aoe教材解讀

本課3部分內容：

第1部分3個單韻母，配一幅鄉(xiāng)村小河邊的情境圖，鄉(xiāng)村的早晨，一個小女孩在

河邊練唱“啊，啊，啊"，女孩發(fā)出的聲音“啊”提示a的音，女孩的頭部和小

辮子構成的圖形，提示a的形。大公雞打鳴發(fā)出的“喔”，提示。的音，公雞嘴巴

前方的小泡泡，提示。的形。大白鵝，則提示e的音和形。

第2部分是3個單韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調符號。

第3部分要求書寫字母aoe,注意筆順及其在四線格中的位置。

iuUyw教材解讀

本課4部分內容：

第1部分3個單韻母、2個聲母和3個整體認讀音節(jié),配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。

晾衣桿上曬著一件衣服，其中，“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前

襟和前襟頂上的紐扣構成的圖形，提示i的形，樹杈、衣服袖子和衣身之間的皺

痕提示y的形。

樹上的烏龜及樹杈、河里的烏龜和魚，則用來說明u、U的音與形，以及wu、yu

的音。

第2部分是單韻母i、u、U和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

第3部分是y-i-yi、w-u-wu>y-u-yu的比較。同時學習y和ii組成音節(jié)U上兩點要

省略的拼寫規(guī)則。

第4部分是要求書寫的字母i、u、11、y、w,注意筆順及其在四線格中的位置。

bpmf教材解讀

本課4部分內容：

第1部分4個聲母，配有一幅郊外游玩情境圖。爸爸和孩子在爬山，

山坡的“坡”提示P的音，男孩T恤上的字母p提示p的形。

兩個孩子在山腳捉迷藏，女孩躲在山洞后面，男孩蒙著眼睛用手摸?！懊碧崾?/p>

m的音，山洞門呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第2部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習。包括3項內容：b與a兩拼音節(jié)的拼

讀方法，聲母b和帶韻母a的拼音，b、p、m、f與a、o、i、u想拼的拼讀練習。

第3部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，是本課要認的生字。

第4部分是本課要認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順及在

四線格的位置。

dtnl教材解讀

本課有5部分內容：

第1部分4個聲母，配有一幅校園藝術節(jié)的情境圖。男孩在打鼓，鼓聲提示d的

音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示1的形。

舞臺上的女孩在表演，她手中的傘柄提示t的形。舞臺的拱門，提示n的形。

第2部分是d、t、n、1和帶調單韻母組成的音節(jié)。

第3部分是“馬路、泥土”詞語，其中含本課要認的生字。

第4部分是兒歌《輕輕跳》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第5部分是本課要認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、1的筆順

及其在四線格中的位置。

gkh教材解讀

本課有5部分內容：

第1部分3個聲母，配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。天空中飛著一只銜著花環(huán)

的白鴿，“鴿”提示g的音，花環(huán)提示g的形。湖中一群小蝌蚪游來游去，“蝌”

提示k的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。小女孩喝水，“喝”提示h的音，長

椅的側面提示h的形。

第2部分是g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)以及首次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。

第3部分是詞語“畫畫、打鼓”，其中含本課要認的生字。

第4部分是兒歌《說話》，其中含本課新學的音節(jié)。

第5部分是本課要認的生字“畫、打”，要求書寫的字母g、k、h的筆順及其在

四線格中的位置。

jqx教材解讀

本課有5部分內容：

第1部分3個聲母，配有一幅肖小院子的情境圖。院子里，一只母雞在追趕空中

的蝴蝶，地上還有幾只小雞?！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組成的圖形提示j的形。

大樹下有張桌子，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。

女孩手里的氣球，提示q的音，氣球的現(xiàn)狀提示q的形。

第2部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

第3部分是詞語“搭積木、下棋”，其中含本課要認的生字。

第4部分是兒歌《在一起》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第5部分是本課要認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順及其在

四線格中的位置。

ZCS教材解讀

本課有5部分內容：

第1部分s是3個聲母和3個整體認讀，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服

的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。c、

s的講解此處略。

第2部分是z、c、s和單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三

拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zi、ci、Sio

第3部分是詞語“字、詞語、句子”，其中含本課要認的生字。

第4部分是兒歌《過橋》，其中含本課新學的音節(jié)。

第5部分是本課要認的生字”字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s

的筆順及其在四線格中的位置。

zhchshr教材解讀

本課有5部分內容：

第1部分s是4個聲母和4個整體認讀，配有森林學校在課間休息時的情境圖。

下課了，小猴子坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織，蜘”提示zh、zhi

的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。ch與chi、sh與shi、r與ri的學習，可以

此類推，此處略。

第2部分是zh、ch、sh、r和單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母a、

。組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、rio

第3部分是詞語“擦桌子、折紙”，其中含本課要認的生字。

第4部分是兒歌《繞口令》，其中含本課新學的音節(jié)。

第5部分是本課要認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順

及其在四線格中的位置。

語文園地二教材解讀

共4個板塊：

1.趣味識字：課程表，學生字。

2.用拼音：

3.字詞句運用：

4.和大人一起讀：編排的是兒歌《剪窗花》。

單元二課題1、aoe課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。

教學目標2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀a、o、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e。

重點：a、o、e的正確認讀和四聲練習。

教學要點

難點：a、o、e的第二聲和第三聲讀法。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）談話導入

同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、

識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌

吧：

漢語拼音用處大，讀書識字查字典，

幫我學好普通話，語文學習棒棒的！

【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。

（二）新課講授

1.認讀a、0、e三個單韻母，讀準音，認清形。

（1）出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在

干什么？

在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來

到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得

開心極了，就唱起了歌“啊——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，

也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些

歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。

(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊

啊啊，她在河邊練歌唱。

(3)出示課題。

【設計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生

動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中

的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環(huán)節(jié)既

充分利用了教材，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和看圖說話的能力。

(4)學習a、o、e的讀音。

①教師出示卡片a：示范發(fā)a的音，邊讀邊講解發(fā)音要領——嘴張

大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形

不能變動。

【設計意圖】現(xiàn)在的學前教育比較發(fā)達，很多孩子上學前都或多

或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，

教師應以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學生做出示范。

②學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領，學生練讀?？梢岳貌鍒D或

編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大a、a、a0教師巡視

指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

③學習單韻母。(方法同上)。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓

攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變,

接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴。、。、Oo

④學習單韻母e(方法同上)?！谤Z”是第二聲，把音放平就是第

一聲“e”。發(fā)音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬

高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e、e、e。

【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發(fā)音時的口型，

生動形象。

(5)學習a、0、e的字形。

①再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖畫與字形相似的部分。

②跟著老師讀兒歌記憶字形。

圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大a、a、a。

太陽出來紅通通，公雞啼叫0、。、Oo

池塘水面一只鵝，倒影就像e、e、e。

【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在

輕松愉悅的氛圍中幫助學生記憶字母的字形。

③游戲“撕名牌”：教師將a、o、e的字母卡片貼在三位同學的

背后，任意抽取，指名讀或開火車讀。

【設計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內容在

歡樂的游戲中得到鞏固。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題1、aoe課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。

教學目標2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀a、o、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e0

重點：a、o、e的正確認讀和四聲練習。

教學要點

難點：a、。、e的第二聲和第三聲讀法。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

2.學習a、0、e的四聲。

(1)認識聲調符號和四種聲調名稱。

①漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調。它們好像四個弟兄，名字

各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調符號，

邊寫邊講解：“一”是一聲，“/”是二聲，“V”是三聲，“\”是

四聲。

②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

(2)出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范a、0、e的四聲。

如：

汽車平走a、a>a,

汽車上坡d、d>d,

汽車下坡又上坡球aa,

汽車下坡4、a>do

(3)學生模仿練習，教師巡視指導。

(4)學生練習讀a、0、e的四聲?？身樞蜃x，變序讀。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、0、e組詞。如：

d阿姨好!d啊!你說什么？d啊?這是怎么回事?4啊，偉大的祖國！

。噢，我懂了。6哦，是這樣嗎?6哦!我明白了。

e：飛蛾、額頭、大白鵝;以惡心;6：餓了、兇惡。

【設計意圖】出示日常生活中帶有a、0、e四聲的語句來讀，結

合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。

3.課中操。

4.書寫a、o、e三個單韻母。

（1）認識四線三格和基本筆畫。

①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四

線三格。這叫四線三格，這四根線構成了三個格。最上面的是上格，

向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母a、o、e喜歡住在什么

格呢？（中格）

②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆

畫：左半圓“C”和豎右彎“L。（教師板書基本筆畫并帶領學生

做書空練習）

（2）教師講解并范寫a、o、e,學生練習書寫。

①“a”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“C”，從第二線下

一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三

線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“L”從第二線挨著左半

圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫一

個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教師巡視，并隨時展示

學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿）

【設計意圖】教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿式和坐姿的

糾正，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

②“0”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方

起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上

起筆的地方收筆，充滿中格。

③“e”占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左

向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。

書寫時中間不能停筆。

（三）朗讀課文

1.教師示范，朗讀漢語拼音第一課a、0、e。

2.教師領讀，學生跟讀。

3.學生分小組互讀，指名展示。

【設計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學生對所學內容有一個整體的認

識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學生的讀書習慣。

（四）課堂小結

今天，我們學會了a、。、e三個單韻母的讀音，認清了字母的字

形，掌握了四個聲調的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學

習得非常積極，收獲可真大呀！

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

2>iuUyw

單元課題課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)U上兩

教學目標

點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、II、yu、wu的四聲。

重點：i、u>u^y、w和yi、wu>yu的正確認讀；i、u、U和yi、wu、

yu的四聲練習。

教學要點

難點：isU、ti的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步

區(qū)分;知道y和u在一起組成音節(jié)11上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）創(chuàng)設情境，復習導入

1.同學們，這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示

a、0、e,請生認讀。

2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎？（單韻母）

3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、

。、e的四聲，請生認讀。

4.今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識一些新朋友吧！

【設計意圖】創(chuàng)設情境，調動學生的學習熱情。

（二）借助情境圖，認識i、U、U其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個農家小院。你看，小朋友住的房

屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮??！

2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在看河

里的小魚！

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。（衣服架、晾曬的衣服、

烏龜）

5.捉迷藏游戲：出示i、u、U卡片，這幅圖中藏著i、u、（1三個

單韻母，你能把它們找出來嗎？

6.總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)

準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。

【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學生通過生動形象的畫

面初步感知i>u、U的音和形。

（三）學會i、u、ti及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三

幅表音表形圖與相應的單韻母。

1.學習單韻母“i”的發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是

什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

（2）學生練習發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？

口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。

(4)小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看

到“i”，就想到和衣服有關系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，

嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

2.學習單韻母“u、ii”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、U”這兩個音的時候，

嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;U嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學生練習發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、U”。

口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁U、U、

Uo

(4)小結：同學們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這

就是單韻母發(fā)音的特點。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

2、iuuyw

單元二課題課型新授

課時2生備人執(zhí)教人

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)U上兩

教學目標

點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、II、yu、wu的四聲。

重點:i、u>tl>y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u>ti和yi、wu>

yu的四聲練習。

教學要點

難點：i、u、U的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步

區(qū)分;知道y和u在一起組成音節(jié)u上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

3.學習聲調。

(1)“i、u、U”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調。課件出示

i、u、ii的四聲。

(2)請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i

標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

(3)學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？

(4)打亂順序指讀"i、u、ii”的四聲。

【設計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，讓學

生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了

學習的情趣。

（四）對比學習聲母y、w

1.激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個

新朋友“y、w”。

2.看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊

的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、uo老師示范發(fā)音：對比“i、

u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母

i叫做小i,聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組游戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w,單

韻母i、u、il五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，

找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了?！?/p>

【設計意圖】讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、

探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學

生自主學習的能力。

（五）觀察臨摹，學習書寫

1.指導書寫i、u、Uo

(1)觀察課本四線格中單韻母i、U、U的占格，請生交流書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠

近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

U占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫

成。

(3)學生臨摹描紅。

2.指導書寫y、wo

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

W由兩個“V”組成，不要太寬，“V”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學生臨摹描紅。

3.學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆

姿勢。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

2>iuUyw

單元二課題課型新授

課時3主備人執(zhí)教人

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)U上兩

教學目標

點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、U、yu、wu的四聲。

重點：i、u>U>y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u>ii和yi、wu、

yu的四聲練習。

教學要點

難點：i、u、U的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步

區(qū)分;知道y和u在一起組成音節(jié)u上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

(六)學習整體認讀音節(jié)

請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友

呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、

WUo

1.認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音

節(jié)。

2.學習整體認讀音節(jié)yi、wuo

(1)理解整體認讀音節(jié)要整體認記。

(2)老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u,

聲音響而長)

3.學習整體認讀音節(jié)yuo

(1)故事導入：小U看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲

母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小U手拉手成了好朋友，

這就是整體認讀音節(jié)yu0

(2)老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ii,聲

音響而長)

4.情境理解，練習鞏固。

(1)結合課文情境圖，再次認識音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)？

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。

【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學生運

用已有知識基礎學習新知識。

（七）整合全文，延伸練習

1.同學們，在這節(jié)課上，我們認識了很多好朋友，它們是——（學

生齊說）

學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼

音朋友！

2.拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父

母或小伙伴聽。

【設計意圖】通過整合，使所學的拼音字母又回歸到具體的語言

環(huán)境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題3>bpmf課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀b、p、口、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、口、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié);初步掌握兩

教學目標拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個

生字。

重點：聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）復習導入

1.同學們，前兩節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎?開火

車讀一讀。

2.請一名同學讀一讀下面的字母，其他同學仔細聽，看有什么發(fā)

現(xiàn)？

【設計意圖】復習鞏固學過的拼音及聲母的發(fā)音特點，為本節(jié)課

中帶聲調拼讀音節(jié)做好鋪墊。

（二）教授新課

這節(jié)課，我們再來認識四個拼音朋友，你們愿意嗎？

1.學習聲母b。

（1）請大家打開語文書，看圖片。圖上都畫了什么？

（2）山上的擴音器放出廣播，我們看這些白色的聲波。這個字母

就讀b,請同學們跟著老師一起讀。

(3)大家再來聽老師是怎么讀的？(聲音輕又短)

(4)同學們自己都來試著讀一讀。指名讀。

(5)請大家繼續(xù)看圖片，哪位同學還有發(fā)現(xiàn)？

2.學習聲母p、m、fo

(1)請你和學習伙伴一起邊看邊說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)圖片中畫著一個小哥哥右手和一位老爺爺在山坡上走。小小

哥哥的上衣上有個白色的字母。這個字母就讀p。聽老師范讀后學生

認讀。

(3)右下的圖片上畫著一個小弟弟和一個小妹妹在門洞玩捉迷藏

的游戲。兩個門洞連在一起的樣子和字母m很像。老師范讀m后，學

生讀。

(4)圖片上的老爺爺拄著拐杖。f這個字母樣子和老爺爺手中拄著

的拐杖很像。老師范讀后，學生練讀。

(5)b、p、口、f四個字母大家都認識了嗎?學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖片認讀拼音的學習方法，為學生自主學

習打下基礎。借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，引導學生

探究發(fā)音方法，認清字形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于

樂，增添學習拼音的情趣。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題3>bpmf課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.正確認讀b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié);初步掌握兩

教學目標拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個

生字。

重點：聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

3.識記字母的形，指導書寫。

(1)這四個字母怎么寫呢？

b：豎、右半圓;p：豎、右半圓;m：豎、右彎豎、右彎豎;f：左

彎豎、橫。用數(shù)筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊

數(shù)筆畫邊在手心中寫一寫。

(2)大家說得很好!我們還可以用手勢來記住這四個字母的樣子：

左手b,上山p,倆門m,拐棍f。請你和小伙伴邊做動作邊記一記字

母吧！

(3)游戲：我來比劃你來猜。先是老師比劃學生猜，然后是小組

內一個比劃一個猜。鞏固認讀字母。

(4)大家都能準確認讀這四個字母了，真棒!寫在拼音格中要注意

些什么呢？

(5)b：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點

(不要頂線)，要寫直，收筆在三線上;第二筆右半圓和寫a的左半圓

一樣起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢。

大家都看清楚了嗎?請大家按照老師的范寫先在本上描一個再寫

一個。(提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確)

集體反饋后學生再次書寫字母。

(6)p：第一筆同b位置寫法一樣;第二筆的右半圓寫在上格中，

寫法和b的第二筆一樣。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。提醒大家注意

寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，集體反饋后再次書寫。

(7)m：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，寫在二線和三線

之間要直;第二筆右彎豎起筆要在一筆豎下面一點，彎要圓，豎要直；

第三筆寫法和要求與第二筆一樣。注意m的兩個門洞要寬窄一致，整

個字母占滿中格。

按照老師的范寫，先在本上描一個再寫一個。提醒大家注意寫字

姿勢要端正，握筆姿勢要正確，集體反饋后學生再次書寫字母。

f：第一筆左彎豎起筆在拼音格中間偏右一點的位置，在上格中

間的位置起筆向上寫彎，不要碰到一線（彎寫得要圓潤）；二筆橫寫在

二線下面一點，要寫得短一點。

按照老師的范寫，先在本上描一個再寫一個。提醒大家注意寫字

姿勢要端正，握筆姿勢要正確，集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】引導學生利用兒歌記住字母正確發(fā)音的讀音和字

形;鼓勵學生用多種方法識記拼音；激發(fā)學生的學習興趣。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題3、bpmf課型新授

課時3主備人執(zhí)教人

1.正確認讀b、p、口、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、in、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié);初步掌握兩

教學目標拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個

生字。

重點：聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

4.拼讀音節(jié)，識記生字。

(1)同學們請看左邊來了一個拼音朋友，誰認識它?b。右邊也來

了一位拼音朋友，大家一起和它打個招呼，a。小姐姐把兩個字母推

到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節(jié)ba,聽老師來讀一讀。請

大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)我教給大家一個小竅門：

前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。學生自由練讀。

(2)運用剛學的方法，結合語文書的圖片自己先練習拼讀。

哪位同學愿意拼給大家聽？(隨機指導)

(3)開火車檢驗學生拼讀掌握情況。(二、三聲易錯，多關注)

(4)這四個音我們生活中經(jīng)常用到，你能試著說一個嗎？

豬八戒、拔蘿卜、打靶、大壩……

(5)復習。請在圖中找依照今天我們學過的拼音字母吧。

(6)讀一讀。出示米飯、鉛筆、一匹馬、螞蟻的圖片，學生練讀。

(7)全班齊拼音節(jié)?？?，這就是“爸”“媽”兩個字。齊讀后指

名讀、開火車讀。

(8)游戲摘蘋果。拼讀帶聲調的音節(jié)。

【設計意圖】讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過做游戲的方式進

行鞏固。引導學生對拼讀音節(jié)產生興趣，培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

(三)課后小結

這節(jié)課，我們學了四個聲母，認識了兩個漢字，還學會如何拼讀

音節(jié)。同學們學習非常認真，掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可

以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題4、dtn1課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

正確認讀聲母、、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

教學目標1.dt

2.正確拼讀d、t>n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕

跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

重點：聲母d、t、n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：n、1的梵音;n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）復習導入

導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎?請

你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。

出示課件：拼音b、p、m、f、y、Wo

今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友，跟我讀——d、t、n、1。

【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面

的學習做好鋪墊。

（二）學習拼音

L請你仔細觀察插圖，找一找：今天我們要學習的新聲母朋友，

它們在哪里？

2.我們怎么更好地記住這些好朋友呢？出示圖片。引導學生從字

音、字形兩個方面進行學習。如：

小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;

一把雨傘t、t、t,跳一跳t、t>t;

一個門n、n、n,拿東西n、n、n;

小棍小棍1、1、1,小棍打鼓1、1、1。

3.指導書寫。

(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。

(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。

【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間

的聯(lián)系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題4、dtn1課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。

教學目標

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕

跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

重點：聲母d、t、n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：n、1的梵音;n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（三）拼讀音節(jié)

1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音

相連猛一碰。

2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師？

3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫

他。

【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫

互助。

（四）區(qū)分b和d

1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎？

2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。

出示課件：

b、d是對好兄弟，

豎起拇指對面坐，

左手b、b、b,

右手d、d、do

兩個小伙伴用手出示b或者d,讓伙伴猜一猜。

【設計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。

（五）學習兒歌

1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎？（課件出示插圖）

2.在圖片上，有幾個是紅色拼音的詞，誰能來拼一拼？

3.去掉拼音，這兩個詞你還會讀嗎？（出示“馬路、泥土”）誰來

讀一讀？

4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指

名讀;老師示范讀，指導讀好停頓。

【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭

表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

（六）拓展學習

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。

【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題5>gkh課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼

音節(jié)的拼讀方法。

教學目標

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個

生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

重點：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：g、k、h的發(fā)音辨析;帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

(一)復習導入

1.同學們，前幾節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎?開火

車讀一讀。

2.這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼

讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。

(二)教授新課

1.認識g、k、h三個聲母，讀準音。

(1)請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的是什么？

(2)圖上畫著一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g,

聲音輕又短;花環(huán)的形狀像g,請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，

指名讀，開火車讀。

(3)水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲

母就是k,聲音輕又短;兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k,請同學

們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

(4)一個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。

你知道h這個聲母的讀音嗎?對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀

后，學生跟讀。

(5)你們能編順口溜記住“g、k、h"音嗎？

鴿子送信g、g、g>蝌蚪戲水k、k、k,小孩喝水h、h、ho

一群白鴿g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h>ho

(6)g、k、h三個字母大家都認識了嗎?學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學

習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記

住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添

學習拼音的情趣。

2.識記聲母的形，指導書寫。

(1)你怎么記住聲母g、k、h的形？

(2)g：左半圓、豎左彎;k：豎、左斜右斜;h：豎、右彎豎。

用數(shù)筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數(shù)筆畫

邊在手心中寫一寫。

(3)你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢?請你大膽想

象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住

聲母的字形。

g：鴿子花環(huán)g、g、g，9字拐彎g、g、go

K：蝌蚪吃草k、k、k,一挺機槍k、k、ko

h：一把椅子h、h>h,椅子靠背h、h、ho

(4)游戲：我來說，你來寫。(一個同學說兒歌，一個同學書空字

母筆畫)

(5)大家都能準確認讀這四個字母了，真棒!寫在拼音格中要注意

些什么呢?教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯

點。

【設計意圖】培養(yǎng)良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的

方法。

(6)g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下

一點和三線上一點，筆畫要流暢;第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆

處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，

收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家

注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字

母。

(7)k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點

(不要頂線)，要寫直，收筆在三線上;第二筆左斜右斜在第二線的下

面一點(不要頂線)起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，

在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再

次書寫。

(8)h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點

(不要頂線)，要寫直，收筆在三線上;第二筆右彎豎起筆要在二線下、

一筆豎的中間，彎要圓，豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫，先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再

次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發(fā)學生的學習興

趣。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題5>gkh課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼

音節(jié)的拼讀方法。

教學目標

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個

生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

重點：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：g、k、h的發(fā)音辨析;帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

3.練習拼音，拼讀兩拼音節(jié)。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

（2）學生試著拼讀：g-a、g-e、g-Uo

哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學

生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相

幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g,問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里。"（出示a,兩人一起拼：g-a-ga）

生：“你的朋友在這里。"（出示e,兩人一起拼：g-e-ge）

生：“你的朋友在這里。"（出示u,兩人一起拼：g-u-gu）

4.練習以g、k、h開頭的三拼音節(jié)。

（1）出示三拼音節(jié)：g-u-dfgua,你們發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與剛剛拼讀

的音節(jié)有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在

前邊;U是介母，在中間;d是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成

的音節(jié)叫三拼音節(jié)，是今天要學習的新的拼音方法——三拼法。

(2)三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件，

看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節(jié)

guao

(3)教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)，

我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母d

讀得響亮些。

(4)教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

(5)拼讀三拼音節(jié)：學生自己練習，指名拼，開火車拼。

5.讀兒歌，認讀字詞。

(1)聽老師范讀一遍兒歌，生跟讀。

(3)你能自己讀一讀兒歌嗎?找一找?guī)в形覀冏约簩W過聲母的字。

(4)兒歌里有都有誰在說話啊?它們說話的聲音又是怎樣的呢?你

能試著表演一下？

(5)認識五個漢字：“畫、打”，同桌同學互相拼一拼，讀正確。

齊讀，開火車讀。

(6)區(qū)別“畫——花、打——大”的聲調。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

讀準字音。

(7)游戲：摘蘋果。(拼讀帶聲調的音節(jié))

［設計意圖］讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過做游戲的方式加

以鞏固，對拼讀音節(jié)產生興趣。

（三）課后小結

這節(jié)課，我們學了三個聲母，認識了兩個漢字，還學會三拼音節(jié)。

同學們學習非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己

獨立閱讀一些有趣的課外書了。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元二課題6、jqx課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

L正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼