北京市中考語文模擬試卷及答案匯總十

北京市中考語文模擬試卷及答案匯總十一、綜合性學習2019年歲末，陽光中學組織同學們參觀了國家博物館舉辦的孔子文化展，并開展了語文學科實踐活動，請根據(jù)要求，完成下列問題。1．下面是展覽前言中的一段話。閱讀這段話，完成小題孔子創(chuàng)立的儒家學說以及在此基礎上發(fā)展起來的儒家思想，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族寶貴的精神標識，對中國歷史發(fā)展產生了極其深遠的影響?？鬃由钤诰嘟?500多年前人類社會創(chuàng)造性思維意識集體迸發(fā)的文明“軸心時代”，他和同時代的老子、釋迦牟尼、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想巨匠并稱為偉大的精神導師，引導人們用理智的方法（甲）道德的方式來面對世界。他們提出的思想原則不僅塑造了不同的文化傳統(tǒng)，①著人類的整體精神歷程，還在很大程度上決定了今天東西方文明不同的文化形態(tài)。時至今日，每當人類社會面臨危機或新的飛②時，我們總是能在先哲那里獲得精神上的指導和啟迪（乙）在中華文明中，以禮、仁、中庸、大同、小康、天下為公等為基本內容的儒家思想與中國社會深度結合，（）在中國思想文化領域長期居于主導地位，表現(xiàn)出恒久旺盛的生命力，（）先后傳播至東亞、東南亞、歐美等地區(qū)，成為啟蒙思想家的理論源泉之一，為世界文明發(fā)展提供了豐厚滋養(yǎng)，（）為解決當代人類面臨的難題提供了一定啟示。⑴依次給這段文字中加點的字注音，全都正確的一項是（）A．迸發(fā)（bèng）結合（jié）B．迸發(fā)（bìng）結合（jié）C．迸發(fā)（bìng）結合（jiē）D．迸發(fā)（bèng）結合（jiē）⑵結合語境，在這段文字①②兩處填入漢字和詞語，全都正確的一項是（）A．①左右②躍B．①左右②越C．①控制②越D．①控制②躍⑶文中（甲）（乙）兩處分別填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．（甲）頓號（乙）逗號 B．（甲）頓號（乙）句號C．（甲）逗號（乙）句號 D．（甲）逗號（乙）逗號⑷文中三處括號依次填入關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不僅…而且…也 B．因為…所以…也C．不僅…而且…更 D．因為…所以…更2．一部分同學對孔子的生平和思想特別感興趣，他們著重參觀了“孔子的生平和思想”展出單元。請根據(jù)參觀內容，完成小題 孔子開創(chuàng)私人講學之風，有弟子三千，曾帶領部分弟子周游列國十三年，晚年修訂《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六經。 孔子及其所代表的儒家思想之所以影響深遠，是因為孔子思想的形成源自中華文明的深厚涵育?？鬃印白媸鰣蛩?，憲章文武”，面對春秋以來禮崩樂壞的局面，系統(tǒng)繼承、發(fā)展、總結了上古三代的中華文明，并積極實踐，由此奠定了孔子思想的高度與深度。 孔子的思想學說以禮、仁、中庸等為基本內容，追求大道之行、天下為公，希望社會和諧、人心和順，因此要求人們自覺循禮而動，自覺修身，遵守社會規(guī)范，共享人類美好生活。⑴下面是一幅贊美孔子的對聯(lián)，在橫線處填上合適的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┯X世牖民，詩書易象①，永垂道法；②，河海泰山麟鳳，莫喻圣人。A．①春秋②舉世聞名 B．①戰(zhàn)國②出類拔萃C．①春秋②出類拔萃 D．①戰(zhàn)國②舉世聞名（備注）牖，發(fā)音為yǒu，本義為窗戶，古建筑中室與堂之間的窗子，后泛指窗。也是通假字，通“誘”，出自《禮記·樂記》：“天之牖民?！雹诓牧现袆澗€句有一處表達欠妥，請找出來并加以改正。____________________________________________________________________________________________③“天下為公”是先賢們普遍憧憬的理想社會形態(tài)，東晉大詩人 （填人名）在他的《桃花源記》中就表達了這種美好愿望。3．下面是文化展中的部分書法作品，對作品欣賞不正確的一項是（）（甲） （乙）（丙） （?。〢．（甲）的字體屬于行書，行云流水，唯美雋逸。 B．（乙）的字體屬于隸書，寬嚴得體、古樸典雅。C．（丙）的字體屬于草書，結構簡省，筆力剛勁。 D．（?。┑淖煮w屬于楷書，形體方正，筆畫平直。4．活動結束后，同學們紛紛在國家博物館網的“微博熱議”中留言，暢談這次參觀的感受。下面的四條留言，其中語言表達不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．徜徉于論語鏡廊，那些木雕版上耳熟能詳?shù)慕浀湔Z錄，如流動的音符，潤澤心田。B．大量的歷史文物，充滿科技元素的多媒體互動體驗，時尚的展廳布置，讓人流連忘返。C．我在杏壇邊上久久佇立，望著面前和藹而不失威嚴的孔子，仿佛聽到了他與弟子談笑風生，看到了他對弟子的諄諄教誨。D．所有展品中，我對孔子題材的藝術作品情有獨鐘，藝術家們筆下的孔子或悠然逍遙，或儒雅高逸，皆飽蘸著他們的人文情懷與精神寄托。二、情景默寫5．默寫①浮光躍金，（范仲淹《岳陽樓記》）②，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚矍О倌陙?，中華大地誕生了無數(shù)風流人物。有的潔身自好，“出淤泥而不染，”；有的堅守道義，“不義而富且貴，于我如浮云”；更有的舍生取義，零丁洋洋畔“人生自古誰無死？”的錚錚誓言猶在耳畔……他們都稱得上是“富貴不能淫，，威武不能屈”的大丈夫。三、詩歌鑒賞閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成小題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！6．這首詞是作者給陳亮的寄情之作。其中“沙場秋點兵”的與“可憐白發(fā)生”的英雄遲暮形成鮮明對照，的悲憤心情躍然紙上，令人動容。7．閱讀劃線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述詞句在你腦海中呈現(xiàn)出了什么樣的畫面。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、課內閱讀閱讀下面文段，完成小題初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。8．下列選項中加點字的意思相同的一項是（）A．但當涉獵當涂掌事木蘭當戶織B．辭以軍中多務自以為大有所益以是人多以書假余C．非復吳下阿蒙周而復始死灰復燃D．見往事耳大兄何見事之晚乎于是入朝見威王9．翻譯文中畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）（甲）蒙乃始就學。翻譯：呂蒙于是開始學習。理解：一開始呂蒙找借口不愿意學習，孫權循循善誘，曉之以理、動之以情的一番勸說，才促使他學習。（乙）肅遂拜蒙母，結友而別。翻譯：魯肅于是拜見了呂蒙的母親，并和他結為朋友后才分別。理解：出于對呂蒙巨大進步和才略的贊賞，魯肅才拜蒙母，結友呂蒙，文中這些內容都為了體現(xiàn)魯肅能慧眼識英才。10．下面兩則材料中哪一位主人公的表現(xiàn)可以用“非復吳下阿蒙”來形容，請簡要說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（鏈接材料一）傅永①幼隨叔父洪仲入魏，尋②復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓③之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布④，唯傅修期耳。”（節(jié)選自《北史?傅永列傳》）（鏈接材料二）仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！保ü?jié)選自王安石《傷仲永》）注：①[傅永]南北朝時武將，字修期。②[尋]不久。③[讓]責備。④[露布]公開的文告。五、語言表達11．幾乎每一本名著里都有一位讓人傾心的人物，我們認識、喜歡、理解、敬佩他（她），甚至希望他（她）就是長大后的自己。請從你閱讀過的名著中選擇一位這樣的人物，結合名著內容，說說你長大后想成為他（她）的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成小題（材料一）2014年“全民閱讀”首次寫入政府工作報告。七年來，文化部、教育部、財政部、共青團等部委都連續(xù)出臺相應的政策，推動全民化閱讀持續(xù)開展。各地也因地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢特色，推動全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展。北京有效推動網絡文學從“高原”向“高峰”邁進；江蘇著力打造“揚子江”網絡文學大賽品牌；浙江充分發(fā)揮杭州國家數(shù)字出版產業(yè)基地集聚效應等有利條件，不斷推動浙江文學走精品化、高質量發(fā)展之路。此外，西部、中部及西南部地區(qū)各省市也紛紛出臺各種措施，凈化閱讀環(huán)境，促進全民閱讀事業(yè)健康、快速發(fā)展。“全民閱讀”推進至今，。隨著時間推移，全民閱讀必將成為新時代新風尚，成為促進個人發(fā)展、助推社會進步的重要力量。（材料二）近年來，越來越多的新型閱讀設施開進社區(qū)、街頭、商場，公共閱讀服務水平不斷提升，“隨時隨地閱讀”的書香社會逐漸呈現(xiàn)。北京隆福寺的一家“更讀書社”采用“公共圖書館+書店”的新形式，讀者可以購書，也可以借書。寧夏銀川的“紙享閱讀”智能書柜讓紙質書觸手可及。讀者線上下單，送書上門，最快3小時內就達到手中，服務越來越高效。目前市內已布了11個書柜點，預計2020年覆蓋6萬用戶。湖南株洲開通了“閱讀公交”。車上提供書刊漂流、掃碼聽書、掃碼資源下載、數(shù)字閱讀等服務，市民乘坐“閱讀公交”就如同置身于一座流動的圖書館。公共閱讀服務指數(shù)是綜合反映全民閱讀公共設施建設與公共服務水平的有效參考。這一指數(shù)從2017年的64.90點，提升到2018年的65.91點，2019年又提升到67.61點。隨著①，浸潤書香的美好社會已初露雛形。（材料三）作為全媒體時代新型的閱讀方式，數(shù)字閱讀通過免費與付費模式相融合、互動小說與影游跨界融合等手段，擴展了書的樣態(tài)和文字傳播的介質，也豐富了人們的閱讀體驗和精神文化生活。據(jù)《2019年度中國數(shù)字閱讀白皮書》（下文簡稱《白皮書》）顯示，2019年，中國數(shù)字閱讀整體市場規(guī)模達288.8億元，增長率達13.5%，仍處于較快增長期。其中，大眾閱讀市場規(guī)模占比逾九成，是產業(yè)發(fā)展主導力量。2019年，中國數(shù)字閱讀用戶總量達到4.7億，人均數(shù)字閱讀量達14.6本。在各類應用軟件的②下，數(shù)字閱讀正深入人們的生活，“一屏萬卷”成為現(xiàn)實。而隨著5G落地，VR（虛擬現(xiàn)實）、人工智能等技術的應用，數(shù)字閱讀的應用場景和用戶體驗將得到進一步豐富和提升。未來，數(shù)字閱讀發(fā)展將駛入“快速路”，贏得更多用戶。12．根據(jù)（材料一）中圖1的信息，在（材料一）的橫線處補寫一句。13．根據(jù)上下文，在（材料二）和（材料三）橫線處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．①閱讀越來越便利②推動 B．①更加便利的閱讀設施②推動C．①閱讀越來越便利②推進 D．①更加便利的閱讀設施②推進14．從上述三則材料可以看出，促使我國全民閱讀升溫的主要原因有①、②、③閱讀《泰山魂》，完成小題泰山魂⑴在一本相冊的扉頁，珍藏著一張已經發(fā)黃的照片。那是四位中年農民，肩扛著用床板臨時搭就的擔架，眉目緊鎖，裸露的上半身發(fā)著黝黑的光，微微駝彎的背上淌著條條汗水，雙腿呈彎曲狀……⑵一個仲夏時節(jié)，系里組織老師們赴泰山旅游。那一天，晴空透著迷人的蔚藍，晨日還沒有顯示酷暑的威嚴。我和同事們背著大包小袋、干糧水壺興致勃勃下了火車，開始登山的旅程。⑶當年，我還從未登過什么名山大川，對爬山毫無經驗，仗著年輕力強一路小跑往上沖，把同事們遠遠地甩在身后?？蓻]幾個回合，我就蹲在路邊上氣不接下氣地喘起來。一回頭，發(fā)現(xiàn)后面跟上來一股奇異的人流。仔細打量才發(fā)現(xiàn)是一隊挑著擔子上山的農民。他們有的頭上纏著寬寬的白布帶，有的肩上墊著棉制的脖套，有的把一條擦汗的毛巾搭在扁擔上。他們挑的是各種各樣的磚瓦石料，有用繩索套扣的，也有用竹筐裝載的，一步一步地艱難挪動。每登一級，嘴里都會發(fā)出悶悶的“嗨喲”聲。正值酷暑，隔不了一會兒，擦汗的毛巾就能大把大把地擰出水來，滴在石階上，瞬間又被蒸發(fā)掉。我呆若木雞地看著——如此陡峭的山路，如此沉重的負荷，如此危險的爬登，他們要付出多少生命的能量和健康的代價？望著他們黝黑的臂膀，駝彎的脊背和身上小河般流淌的汗水，我搖搖頭。⑷剛到中天門，我的胸膛就悶漲得仿佛要爆炸一般，雙腿像灌了鉛，一步也挪動不了了。剛剛被我落在后面的挑夫們都不緊不慢地趕了上來。走在最頭里的在歇腳時跟我打了一個照面，這是一位50歲左右的中年漢子，身板結實，臉上皺紋凸凹，形成道道溝壑，左肩上有一塊明顯的疤痕。過不多久，又趕上來一位學生模樣的小伙子，十分輕聲地喊了老漢一聲爹。⑸老漢向我直搖頭。“小伙兒，不能像你這樣爬山?！雹饰疫B回話的力氣都沒有了。⑺“要沉下心來，一步一步，步步有根。”⑻幾句攀談，我了解到挑夫們都是山下幾個縣的農戶。因泰山上要修建纜車、擴建賓館，急需各種建筑材料和生活用品，他們就借此機會集體外出打工。⑼我好奇地問：“一天能掙多少錢？”⑽他告訴我，不按天算，挑到山上論斤稱，有多少算多少。⑾“那稱一斤給多少？”⑿他似乎很不情愿回答這個問題。過了半天，他才走到我跟前，支支吾吾好像跟我耳語，就幾分錢。⒀我差一點吼出聲來，這么重的活，這么一點報酬，你們也干？太不可思議了?、摇梆B(yǎng)家糊口唄。”停了一會兒，他又補充一句，“這也是為國家做貢獻。”⒂我無語了……⒃以蝸牛速度爬山的我，幾乎是和老漢并行了。這時感覺自己帶的物品和身上的每一個配件，哪怕是一副眼鏡、一支鋼筆都成了累贅。老漢似乎看出了我的力不從心，向我招招手，示意我把背包水壺放到他的擔子上。⒄我告訴他，這可不行。你已經是千斤壓頂了。⒅“我付錢，行不？”⒆他瞪了我一眼，沒說話。⒇“我付錢，行不？”21他又狠狠地瞪了我一眼，仍然不說話。過了一陣子，他兒子過來把我的東西“搶”了過去。附帶還問我一句，有沒有什么重要的東西。我太累了，就半推半就地把行李交給他們。22我跟在他們后面艱難地爬登著。心里一直在犯嘀咕。來前聽說泰山上做小買賣的，心可黑了，漫天要價，一瓶汽水翻了七八倍，一個蘋果快趕上一頓飯費。我摸摸口袋里有限的一點“財富”，真怕人家獅子大開口。23好容易捱到了山頂，我長長地舒了一口氣。正當我攥著錢四處尋找老漢的時候，他兒子氣喘吁吁跑過來，把背包水壺交給我。我還沒來得及說聲“謝謝”，就不見人影了。我又一次不可思議地傻站在原地。24大家剛安頓下來，突然傳來同行的一位老師得急病的消息。大家圍堵在他房間門口探望著。只見這位老師臉色蒼白，雙目緊閉，呼吸急促，賓館醫(yī)務室的大夫觀察了好一會兒，告訴我們山上的醫(yī)療條件極為有限，還是趕快送往山下的醫(yī)院穩(wěn)妥。一聽說要下山，大家全傻了。攙？抬？抱？扛？大夫給我們支招，你們去找找泰山挑夫，或許他們有辦法。25我靈機一動，三步并作兩步去找跟我同行的老漢。很快就在啃著大餅的民工人群中發(fā)現(xiàn)了他，我把緊急的情況向他說明，請求援助。我話音未落，他噌地站了起來，“快帶路，救人要緊?！辈⒓s了三個同伴，借來—個床板和兩床被子。他們讓患病的老師鋪蓋著被子躺在床板上，用頭上的布帶連成長繩，把人緊緊地捆綁在床板上。四位民工每人把住一個角扛在肩上，準備出發(fā)。26我放心了，趕忙向老師們籌集身上的零錢。四個民工出力，這工錢肯定不會少要。27我拿著一小疊鈔票找到老漢。28“大叔，這一趟要多少勞務費？”29“什么勞務費？”30“就是工錢！”31老漢嚴肅起來，緊繃著臉，說了四個字：救人要緊！32我緊追他不放，把一沓錢塞在他手中。他瞪了我一眼，快速地抽出幾張錢幣，余下的一股腦兒塞在我上衣口袋里?！鞍硞兞粝乱活D大餅錢，夠了?！?3迎著撲面的熱浪，他們急匆匆出發(fā)了。34我下意識快速摁下相機快門，記錄下這珍貴的瞬間。35我仰天長長地吐了一口氣，只見蔚藍的天際，已經透出一抹殷紅的夕霞……15．文章首先寫“我”登泰山之初路遇泰山挑夫艱難挑擔上山，然后依次寫了①，②③三件事，從中“我”受到了深深的觸動和震撼。16．文中兩處劃線句都是對泰山挑夫的描寫，二者在內容和手法上有共同點，但表達的情感卻有差異。請你結合這兩處語句，作簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．請結合文章內容，圍繞泰山挑夫的品質，提出一個問題并簡要說明提問的理由。問題： 。理由： 。閱讀《讓精神在閱讀中豐盈》，完成小題①“您好，您在外面平臺購買的圖書已送達！”突如其來的疫情，打亂了我們正常的生活節(jié)奏，但也給“宅”在家里的人們帶來了難得的空閑時光，不少人利用網絡平臺購書，選擇用讀書充實生活，從書籍中汲取力量。②疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。疫情期間，一張患者在方艙醫(yī)院戴口罩讀書的照片廣為流傳。令人動容的不僅是他的專注，還有讀書人面對疫情的那份從容與樂觀。的確，讀書的時候，我們的心靈會變得更加寬廣而堅韌，也使我們擁有溫馨、寧靜的內心世界去對抗外部世界浮躁與喧嘩。困難時刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望，也正在于此。③從更寬廣的人生視角看，閱讀雖不能改變人生的長度，卻可以延展人生的深度和厚度，塑造個人品格。閱讀為什么能給我們帶來氣質的變化，塑造我們的性格？原因或許有二：一是閱讀傳授知識，二是閱讀可以啟迪智慧。如今，信息唾手可得，獲取知識的門檻變低了，但信息蕪雜。而書籍，給人以系統(tǒng)化的知識、整體性的思考。同時，面對各種不確定性，閱讀讓人們在視通萬里、心游萬仞中，獲得人生的坐標，更好地審視自己和外在的環(huán)境，知道自己該向何處去。因為有知識，我們才能有獨立思考的能力，不畏浮云遮望眼；因為有智慧，我們才能懂得如何對抗不確定性，在風浪面前有定力、有眼光、不焦慮?？梢哉f，閱讀培育的，是豐盈充實的靈魂世界，是氣象萬千的精神品格。④其實，讀書本身就是一種修身養(yǎng)性的方式?！端问贰吩d“東南三賢”的呂祖謙，少時性情急躁，極易遷怒于人。但他通過閱讀，不斷磨練品性，最終在讀到孔子“躬自厚而薄責于人”的教誨時，自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們常說，文以化人，這既是指在古圣先賢的熏陶下，延展精神世界的疆土，也指通過閱讀修身養(yǎng)性，用讀書淬煉意志品質。讀一本好書，如攀登一座高峰。人到半山，固然也能欣賞到美景，但只有繼續(xù)往上攀爬，才能領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的無限風光。古人把讀書稱為“攻書”，認為只有“攻書”到底才能融會貫通，道理正在于此。越是難啃的經典之作，越需要專注和恒心，也越見精神和修養(yǎng)。⑤一個熱愛閱讀的人，心中必有“詩和遠方”，也自有日常生活的春夏秋冬。閱讀從來不是要讓人雙腳離開大地，從來不是鼓勵人們遠離生活，恰恰相反，是要讓人即便遭遇困難，依然能夠勇毅前行，即便知道人生路上總有坎坷，依然能夠笑迎挑戰(zhàn)。閱讀給人帶來的，不是消極和虛無，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問題的方法。⑥書籍的生命是被閱讀喚醒的。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式， 。18．根據(jù)你對全文論述內容的理解，結合上下文，在第⑥段橫線處補寫一句話。19．閱讀全文，判斷下列說法，完全正確的一項是（）A．文章開頭以疫情期間人們通過讀書充實生活的社會現(xiàn)象，引出本文觀點：困難時刻，閱讀可以給人力量。B．第③段主要從閱讀可以讓我們獲得思考的能力和對抗不確定性的世界兩方面論述閱讀能提升個人品格的原因。C．文章第④段通過舉呂祖謙的例子和登山的比喻，主要是為了闡明讀書是一種修身養(yǎng)性的方式。D．第⑤段補充論證了讀書并不是為了“詩和遠方”，而是幫助我們找到解決問題的方法。20．下面兩則材料是兩位名人對讀書的認識。請你任選其一，借助上文觀點，解釋材料想要闡明的道理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（材料一）我現(xiàn)在跟疾病作斗爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒有精神閱讀新版的作品，過去精神財富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和熱。——巴金（材料二）理想的書籍，是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰七、作文21．請以“青春的符號”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。要求：①②③請將作文題目抄寫在答題卡上。②字數(shù)在600—800字之間。③不要出現(xiàn)所在學校的名字或師生姓名。22．二十年后來相會上個世紀八十年代，歌曲《年輕的朋友來相會》里唱道：“再過二十年，我們重相會，偉大的祖國該有多么美，天也新，地也新，春光更明媚……但愿到那時，我們再相會，舉杯贊英雄，光榮屬于誰？屬于我，屬于你，屬于八十年代的新一輩……”今天，我們懷揣夢想，依依惜別。二十年后，同窗重聚首，又是怎樣的情景？請你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇作文。要求：①請將作文題目抄寫在答題卡上。②字數(shù)在600—800字之間。③不要出現(xiàn)所在學校的名字或師生姓名。

答案解析部分【答案】1．A；A；B；A2．C；系統(tǒng)總結、繼承、發(fā)展了上古三代的中華文明；陶淵明3．B4．B【解析】【點評】（1）第一小題：本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度。解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

第二小題：本題考查學生對字形的辨識能力和詞語的準確運用。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。本題考查詞語的準確運用，注意結合詞語原義和語境的理解，辨析所用詞語。第三小題：本題考查正確使用標點符號的能力，解答時要明確各種標點符號的用法，特別是對于那些易混淆的標點，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。

第四小題：本題考查關聯(lián)詞語的準確運用，注意明確各分句間的關系，辨析所用關聯(lián)詞語。

（2）第一小題：本題考查對聯(lián)。根據(jù)材料內容，結合對聯(lián)的特點來填空。

第二小題：本題考查病句的辨析與修改能力，要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因。

第三小題：本題考查作家作品的把握，注意平時的積累。

（3）本題考查書法作品的欣賞。根據(jù)對書法五大字體特點的了解和掌握，分析出四幅作品的各自特點，得出答案即可。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。1．⑴本題考查學生對漢字字音的掌握。“迸發(fā)”意思是由內而外地突然發(fā)出，“迸”應讀作“bèng”；“結合”意思是彼此緊密聯(lián)系，“結”應讀作“jié”。故選A。⑵本題考查選詞填空。“左右”意思是影響他人的行動，“控制”意思是掌握住不使任意活動超出范圍。根據(jù)語境，對“類的整體精神歷程”應用“左右”恰當?！帮w躍”比喻突飛猛進，“飛越”指飛著從上空越過，根據(jù)語境，應選“躍”。據(jù)此分析應選A。⑶本題考查學生對標點符號的掌握。甲處，“理智的方法”和“道德的方式”是節(jié)奏緊湊的并列短語，中間用“頓號”；乙處，前面是一個完整的句子，后面的句子引出新的內容，所以填寫“句號”。故選B。⑷本題考查學生對關聯(lián)詞語的掌握能力?！爸袊枷胛幕I域長期居于主導地位，表現(xiàn)出恒久旺盛的生命力”，“先后傳播至東亞、東南亞、歐美等地區(qū)，成為啟蒙思想家的理論源泉之一”兩句話之間是遞進關系，應使用“不僅……而且……”；“為世界文明發(fā)展提供了豐厚滋養(yǎng)”，“為解決當代人類面臨的難題提供了一定啟示”是并列關系，故填寫“也”。據(jù)此分析應選A。2．⑴本題考查擬寫對聯(lián)。上聯(lián)，根據(jù)“詩書易象”可知，暗指《詩經》《尚書》《周易》等作品，根據(jù)選項內容，應選“春秋”，即作品《春秋》。下聯(lián)，根據(jù)“泰山”“麟鳳”可知，泰山北斗、鳳毛麟角，突出孔子的卓越地位和不凡的影響力，應填寫“出類拔萃”。據(jù)此分析，選C。⑵本題考查修改病句。畫線句語序不當，應改為“總結、繼承、發(fā)展”。⑶本題考查學生對文學常識的掌握。根據(jù)題干中“東晉大詩人”“《桃花源記》”的提示可知，這個人物是“陶淵明”，他在作品《桃花源記》中表達了對“天下為公”的理想社會的向往。3．本題考查學生對書法作品的鑒賞能力。B．表述不準確，這幅字體屬于隸書，其特點是“蠶頭雁尾、一波三折”。故選B。4．本題考查學生對語言表達是否恰當?shù)谋嫖瞿芰?。B.表達不恰當。這次活動是“孔子文化展”，參加活動之后，應該圍繞“孔子文化”暢談感受，而不應該將關注點放在活動現(xiàn)場的科技元素上。故選B。5．【答案】靜影沉璧；秋風蕭瑟；濯清漣而不妖；留取丹青照汗青；貧賤不能移【解析】【分析】易錯字“璧、蕭、漣、汗”等。故答案為：①靜影沉璧；

②秋風蕭瑟；

③濯清漣而不妖；留取丹青照汗青；貧賤不能移【點評】本題考查古詩文默寫。要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準確。【答案】6．意氣昂揚；壯志難酬7．戰(zhàn)士們歡欣鼓舞，飽餐了將軍分給的烤牛肉，喝完壯行的酒，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。兵士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節(jié)接受將軍的檢閱?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩句的理解能力。注意通讀全文，抓住內容的理解揣摩感情。（2）本題考查學生描述詩句畫面的能力。解答此類問題，首先要理解句意，然后抓住句中的關鍵詞語來描繪。6．本題考查對詩歌的理解?！吧硤銮稂c兵”以及“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等語句表達了軍隊奔赴前線，奮勇殺敵，乘勝追擊，凱歌高奏的場面，表達的是詩人意氣昂揚的感情；“可憐白發(fā)生”從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境，自己年紀已老卻沒能實現(xiàn)內心的抱負，壯志難酬的悲憤一下子流露出來。7．本題考查詩句內容的理解和描述。這句詩的場景描寫，極富畫面感。本句的意思是：把酒和牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣，這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。在此基礎上，加上適當?shù)男稳菰~，以表現(xiàn)出詩句所描繪的場面即可?！敬鸢浮?．C9．甲10．示例：【材料一】的主人公傅永可以用“非復吳下阿蒙”來形容。理由：“非復吳下阿蒙”指不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了，意在贊賞一個人進步顯著。【材料一】中傅永勇武過人但文化水平低、學識不足，經過發(fā)奮讀書，廣泛涉獵，使其文武雙全，成為才干過人的一代良臣。而【材料二】中仲永則是小時候才學過人，后來由于不讀書而泯然眾人，是一個反面的例子?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言虛詞的把握，注意結合語境理解一詞多義。

（2）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（3）本題考查對文言文主旨的理解。通讀材料，把握內容，揣摩能表現(xiàn)“非復吳下阿蒙”的材料?！靖絽⒖甲g文】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。傅永小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責備他，不給他答復（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。傅永擔任崔道固的城局參軍，同崔道固一起投降，到平齊郡當了老百姓。皇上常贊嘆說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。”仲永出生五年，還沒有見過書寫工具，忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到驚奇，就向鄰居借書寫工具來給他。仲永立刻寫了四句詩，并且題上自己的名字。他的詩以贍養(yǎng)父母，團結族人為主旨，傳給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩就能立刻完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到他，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回到老家金溪，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，他說：“方仲永已經完全如同常人了?！?．A.應當/掌管/對著；B.用/認為/把；C.再；D.了解/明白、認清/拜見；故選C。9．本題考查對文言語句的翻譯和理解?！懊C遂拜蒙母，結友而別”是側面描寫，作用是襯托呂蒙學習取得了驚人的長進，讓魯肅嘆服。乙中“這些內容都為了體現(xiàn)魯肅能慧眼識英才”表述錯誤，故選甲。10．本題考查對文言文主旨的理解?！胺菑蛥窍掳⒚伞币馑际遣辉偈窃瓉淼哪莻€吳縣的（沒有學識的）阿蒙了，這句話是贊賞呂蒙經過學習有了進步和變化。材料一中，傅永“有友人與之書而不能答”“乃發(fā)憤讀書，涉獵經史”，最后“兼有才干”得到皇帝的贊賞，傅永和呂蒙一樣，都是通過學習取得了巨大進步，可以用“非復吳下阿蒙”來形容傅永；材料二中，仲永小時候聰穎過人“指物作詩立就”，但因為他沒有堅持學習，最后“泯然眾人矣”，這是不學習導致退步的事例，不能用“非復吳下阿蒙”來形容仲永。11．【答案】示范：我希望成為《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾，保爾在革命的道路中從身體到精神都受到過多次的傷害和打擊，但是他最終還是克服重重困難，重新站了起來，即使失去了光明，可是心中的信仰照亮了前行的道路。他的堅強，他對信仰的堅守，都是我敬佩的，我希望長大后成為他?！窘馕觥俊痉治觥课蚁ＭL大后成為《簡·愛》中的簡·愛，她從小就遭受舅媽和表兄妹們的欺侮、傷害，但是她沒有屈服，一直在抗爭，她有著堅強的意志；長大后，她面對婚姻和愛情，保持著獨立、自尊、自強、平等的精神，她的這份自強、獨立、自尊的精神令我敬佩。所以，我希望長大后成為她。故答案為：示范：我希望成為《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾，保爾在革命的道路中從身體到精神都受到過多次的傷害和打擊，但是他最終還是克服重重困難，重新站了起來，即使失去了光明，可是心中的信仰照亮了前行的道路。他的堅強，他對信仰的堅守，都是我敬佩的，我希望長大后成為他?！军c評】本題考查語言表達。答案要點：選擇自己閱讀過的名著中的自己希望成為的某個人物，結合名著內容，闡述合理的理由?！敬鸢浮?2．七年來，中國全民閱讀率（中國成人綜合閱讀率和數(shù)字閱讀方式接觸率）穩(wěn)步提升。13．A14．國家及地方政府的政策支持；新型閱讀設施的推廣及服務水平的迅速提升；越來越多元的數(shù)字閱讀支撐方式【解析】【點評】（1）本題考查對材料內容的理解和概括。通讀材料一中圖1的信息，結合語境補寫語義連貫的句子。

（2）本題考查對材料的理解與詞語的正確運用。結合語境和詞語原義，揣摩所用詞語。

（3）本題考查學生從材料中提取信息的能力。作答本題的關鍵是認真閱讀材料，結合題目的要求，根據(jù)材料的關鍵字，即可作答。

12．根據(jù)材料一中“七年來，文化部、教育部、財政部、共青團等部委都連續(xù)出臺相應的政策，推動全民化閱讀持續(xù)開展”“各地也因地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢特色，推動全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展”“此外，西部、中部及西南部地區(qū)各省市也紛紛出臺各種措施，凈化閱讀環(huán)境，促進全民閱讀事業(yè)健康、快速發(fā)展”可知，本段主要介紹了各部委以及各地對全民閱讀特別是數(shù)字閱讀的推進，由此可概括為“七年來，我國的全民閱讀特別是數(shù)字閱讀得到推進，閱讀率得到提升”。13．本題考查材料的理解和詞語的運用。材料二主要介紹的是各種新型閱讀措施使閱讀越來越便利，而閱讀的方便有利于浸潤書香的美好社會的形成，所以①處應填“閱讀越來越便利”；“推動”意思是使事物前進、工作展開，“推進”意思是對事物的運動狀態(tài)施加影響，使其繼續(xù)朝一定的方向運動，根據(jù)語境，各類應用軟件使數(shù)字閱讀得以展開，所以②處應用“推動”。故選A。14．根據(jù)材料一中“推動全民化閱讀持續(xù)開展”“各地也因地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢特色，推動全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展”等語句可知，各部委以及各地對全民閱讀的推進措施促使了我國全民閱讀的升溫；根據(jù)材料二“越來越多的新型閱讀設施開進社區(qū)、街頭、商場，公共閱讀服務水平不斷提升，‘隨時隨地閱讀’的書香社會逐漸呈現(xiàn)”可知，各種新型閱讀設施促使了我國全民閱讀的升溫；根據(jù)材料三“數(shù)字閱讀通過免費與付費模式相融合、互動小說與影游跨界融合等手段，擴展了書的樣態(tài)和文字傳播的介質”“在各類應用軟件的推動下，數(shù)字閱讀正深入人們的生活”“隨著5G落地，VR（虛擬現(xiàn)實）、人工智能等技術的應用，數(shù)字閱讀的應用場景和用戶體驗將得到進一步豐富和提升”可知，隨著科技的發(fā)展，閱讀方式越來越多元化，也促使了我國全民閱讀的升溫?！敬鸢浮?5．“我”了解泰山挑夫的勞動收入；泰山挑夫幫“我”帶行李沒收錢；泰山挑夫幫忙運送生病同事下山16．示例：兩處都是抓住了泰山挑夫勞動時的外貌進行描繪?！镑詈凇薄榜剰潯薄傲魈省笨坍嫵鏊麄冐撝嘏捞┥綍r的艱辛狀態(tài)。第一處集中表達了對泰山挑夫的敬佩和由衷贊美之情，第二處則主要表達的是對他們的不理解。17．示例：問題：結合上下文，簡要分析文中兩處“不可思議”的具體含義。理由：文章兩處提到了“不可思議”。第一處是當了解到一趟無比艱辛的勞動才掙幾分錢時，“我”覺得非常不可思議；第二處是當挑夫為“我”拿行李卻不收錢的時候，“我”覺得不可思議。泰山挑夫的所作所為與我的“世俗”想法形成了巨大反差，文章也正室通過這反差反襯了泰山挑夫勤勞、質樸、憨厚而純樸的美好品質。提出這一問題，有助于由表及里地理解泰山挑夫的精神品質。【解析】【點評】（1）本題考查文章主要內容。通讀全文，抓住關鍵語段（句），分析概括即可。

（2）賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查質疑探究的能力。圍繞泰山挑夫的品質，提出問題并闡釋理由，答案是開放性的，設置問題可以從多個角度，如描寫手法、詞語的運用等，理解多元化，注重學生獨特的閱讀體驗。15．本題考查內容概括。⑼段“我好奇地問：‘一天能掙多少錢？’”⑽段“他告訴我，不按天算，挑到山上論斤稱，有多少算多少”，⑿段“他似乎很不情愿回答這個問題。過了半天，他才走到我跟前，支支吾吾好像跟我耳語，就幾分錢”，概括為：“我”了解泰山挑夫的勞動收入；16-23段“老漢似乎看出了我的力不從心，向我招招手，示意我把背包水壺放到他的擔子上”“好容易捱到了山頂，我長長地舒了一口氣。正當我攥著錢四處尋找老漢的時候，他兒子氣喘吁吁跑過來，把背包水壺交給我。我還沒來得及說聲‘謝謝’，就不見人影了”，概括為：泰山挑夫幫“我”帶行李沒收錢；24-33段“大家剛安頓下來，突然傳來同行的一位老師得急病的消息”，25段“我靈機一動，三步并作兩步去找跟我同行的老漢”“我話音未落，他噌地站了起來，‘快帶路，救人要緊?！?2段“我緊追他不放，把一沓錢塞在他手中。他瞪了我一眼，快速地抽出幾張錢幣，余下的一股腦兒塞在我上衣口袋里?！硞兞粝乱活D大餅錢，夠了?！备爬椋禾┥教舴驇兔\送生病同事下山。16．本題考查賞析句子。共同點：從內容和手法上看，兩處都運用了外貌描寫，都描寫了“黝黑的臂膀”“駝彎的脊背”和“身上的汗水”，形象地表現(xiàn)了泰山挑夫負重爬山時的艱辛狀態(tài)。情感差異：第一處劃線句描寫的是“我”所珍藏的照片上的泰山挑夫。文中24-33段，我的同事在泰山上得了急病，需要去山下的醫(yī)院。泰山挑夫幫忙運送生病同事下山，卻不要報酬。我很受感動，在他們下山的時候，我快速摁下相機快門，記錄下這珍貴的瞬間。在描寫中表達了對泰山挑夫的敬佩和由衷贊美之情。第二處劃線句，是“我”在爬泰山時遇到挑夫，對他們外貌的描寫?！叭绱硕盖偷纳铰?，如此沉重的負荷，如此危險的爬登，他們要付出多少生命的能量和健康的代價？”“我搖搖頭”，從“我”內心的疑問和搖頭的動作可以看出，在這段描寫中主要表達對他們的不理解。17．本題考查質疑探究的能力。圍繞泰山挑夫的品質，提出問題并闡釋理由，答案是開放性的，設置問題可以從多個角度，如描寫手法、詞語的運用等，理解多元化，注重學生獨特的閱讀體驗。示例1：問題：結合上下文，簡要分析文中兩處“瞪了我一眼”的作用。第一處，⒅段“我付錢，行不？”⒆段“他瞪了我一眼，沒說話?！碧舴蛑鲃邮疽狻拔摇卑驯嘲畨胤诺剿膿由?，是想幫助“我”，而“我”說付錢，理解錯了他的用意，辜負了他的好意。“瞪”表達了他內心的不滿。21段“他又狠狠地瞪了我一眼，仍然不說話”，這次“瞪”前加了“狠狠地”，是因為“我”不但不懂他的好意，也沒懂第一次瞪我的意思，還說“付錢”，很生氣。兩處描寫表現(xiàn)了泰山挑夫的淳樸、耿直，心性的純凈。提出這一問題，有助于抓住人物的神態(tài)動作理解泰山挑夫的內在品質。示例二：問題：22段寫“我”心里一直在犯嘀咕，有何作用？通過“我”的心理活動，寫出之前聽說的關于泰山做買賣人宰客的情況，交代了“我”心中疑慮的原因。與下文他免費幫助“我”的行為形成鮮明的對比，突出了泰山挑夫的善良、質樸。提出這一問題，有助于通過分析寫法理解泰山挑夫的內在品質?！敬鸢浮?8．我們收獲的必將是更加豐盈的精神生命。19．C20．【材料一】文中第①②段主要論述困難時期，閱讀可以給人力量。材料中巴金講述自己生病期間，從閱讀中獲得了鼓勵的情況，意在表達閱讀可以給人帶來希望和力量，尤其在困境之中。所以，【材料一】所闡明的道理與文章第①②段有一致性?！静牧隙课恼碌冖鄱沃饕撌鲩喿x可以塑造品格，而品格得以塑造的原因之一在于閱讀可以啟迪人的智慧?！静牧隙恐辛蟹颉ね袪査固┌牙硐氲臅茸饕话谚€匙，通過它，可以開啟智慧。他的話意在闡明閱讀經典書籍可以啟迪人的智慧。所以，【材料二】所闡明的道理與文章第③段有一致性。【解析】【點評】（1）本題考查學生補寫句子的能力。要補寫的句子是文章的結尾句，作為議論文，結尾句一般起到收束全文，強化論點的作用。

（2）本題考查文章內容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。

（3）本題考查材料和文章內容的比較分析能力。注意通讀兩則材料，把握文意，任選其一，借助上文觀點，解釋材料想要闡明的道理。18．綜合文章來看，本文的題目就是論點，即“讓精神在閱讀中豐盈”。結尾空的前一句“以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式”是呼吁人們閱讀，空缺處應補充閱讀的好處，如“我們一定會收獲豐盈的精神生命”或“讓我們的精神在閱讀中變得更加豐盈”。19．A．表述有誤，文章的題目是論點，文章開頭列舉疫情期間人們通過讀書充實生活的社會現(xiàn)象，目的是引出論題“閱讀”；B．表述有誤，第③段主要從“閱讀傳授知識”“閱讀可以啟迪智慧”兩方面論述閱讀能提升個人品格的原因；C．正確；D．表述有誤，根據(jù)文中“一個熱愛閱讀的人，心中必有‘詩和遠方’，也自有日常生活的春夏秋冬”一句可知，第⑤段論證了讀書并不僅僅是為了“詩和遠方”，還會幫助我們找到解決問題的方法；故選C。20．本題考查學生對材料和文章內容的比較分析能力。材料一中，巴金主要談自己生病期間，閱讀讓自己獲得精神力量，得到戰(zhàn)勝疾病的鼓勵，意在說明文學作品中正能量的精神品質會讓人產生戰(zhàn)勝逆境的勇氣和力量；文章的前兩段主要論述疫情期間，閱讀帶給人力量和希望。兩部分闡明的道理是一致的。材料二中，列夫?托爾斯泰的名言運用比喻修辭，說明閱讀可以開啟人的智慧的道理；文中第③段論述了“閱讀能給我們帶來氣質的變化，塑造我們的性格”，并闡述了原因：一是閱讀傳授知識，二是閱讀可以啟迪智慧。這兩部分論述的觀點是一致的。據(jù)此分析作答即可。21．【答案】【參考例文】青春的符號開始的開始，我們只是孩子。后來的后來，我們渴望變成天使。因為有著夢想，我們奔跑在青春的道路上，揮灑汗水，努力拼搏。我要用那一個個的標點符號來標記屬于我們的青春。逗號——只是停頓，從不結束因為年輕，我們總是會遇到這樣或那樣的挫折。有時我們就像那無奈的逗號，明知道日子還得過，時間還得繼續(xù)，但就是猶豫著，躊躇著，不知道下一步該往哪里去。站在人生的十字路口，我們有希望但更多的是茫然。該往哪里走，如何走，是我們一直在思考的問題，在沒有弄清問題之前，我們總是處于茫然狀態(tài)。一直這樣走，卻不知道終點在哪。但我們始終在前進著，摸索著。雖然會有茫然，還會有短暫的停頓，但是我們絕對不會放棄。這也許就是青春特有的沖勁吧！迷惑會有，偶然也停下來，但我們肯堅持。相信只要我們的心臟還在跳動，我們就不會停下追逐夢想的腳步。感嘆號——瘋狂的青春，瘋狂的事我想用感嘆號來標記青春，標記那些我曾為之瘋狂的小事。我害怕考試，會在考試前夕瘋狂的熬個通宵，總是在那幾天里才真正明白時間的珍貴，感受到時間流逝之快。每一分每一秒都像在戰(zhàn)斗，不敢有一絲一毫的懈怠。我有喜歡的明星，會瘋狂地去看她的每場演唱會，買很多她的專輯，mp3里永遠只存放看她一個人的歌曲。在房間里貼滿她的海報，不放過關于她的任何新聞?！瓱o論是考試還是追星，我都想用感嘆號來標記它們。因為這一刻是我們情感的抒發(fā)，是我們內心的宣泄，是我們精神的追求。分號——短暫的駐足，下一秒便啟程在所有的符號里，分號最像句號。句號代表永遠的結束，但分號看似結束，實際上還在繼續(xù)。我個人非常喜歡分號。因為分號用一個短暫的結束來開啟又一段新的旅程。沒有什么能阻擋我奔跑的步伐，就算前面是萬丈深淵，我也會縱身一躍，管他最后是粉身碎骨，還是尸骨無存。我們的青春之路，永遠不存在終點。句號——只屬于表情，不屬于青春活到現(xiàn)在，我所經歷過的人生最重要的一次句號是初中畢業(yè)典禮。還記得那個時候，每個人的臉上都掛著無奈的苦笑。或許是因為那段快樂的時光已結束，我們都還會戀戀不忘。當初中生活畫上句號時，我覺得那句號就像是我們那時的表情——無奈的苦笑。我曾經想過，用句號在