北京市中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總十

北京市中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總十一、綜合性學(xué)習(xí)2019年歲末，陽(yáng)光中學(xué)組織同學(xué)們參觀了國(guó)家博物館舉辦的孔子文化展，并開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列問(wèn)題。1．下面是展覽前言中的一段話。閱讀這段話，完成小題孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的儒家思想，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族寶貴的精神標(biāo)識(shí)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。孔子生活在距今2500多年前人類社會(huì)創(chuàng)造性思維意識(shí)集體迸發(fā)的文明“軸心時(shí)代”，他和同時(shí)代的老子、釋迦牟尼、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想巨匠并稱為偉大的精神導(dǎo)師，引導(dǎo)人們用理智的方法（甲）道德的方式來(lái)面對(duì)世界。他們提出的思想原則不僅塑造了不同的文化傳統(tǒng)，①著人類的整體精神歷程，還在很大程度上決定了今天東西方文明不同的文化形態(tài)。時(shí)至今日，每當(dāng)人類社會(huì)面臨危機(jī)或新的飛②時(shí)，我們總是能在先哲那里獲得精神上的指導(dǎo)和啟迪（乙）在中華文明中，以禮、仁、中庸、大同、小康、天下為公等為基本內(nèi)容的儒家思想與中國(guó)社會(huì)深度結(jié)合，（）在中國(guó)思想文化領(lǐng)域長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位，表現(xiàn)出恒久旺盛的生命力，（）先后傳播至東亞、東南亞、歐美等地區(qū)，成為啟蒙思想家的理論源泉之一，為世界文明發(fā)展提供了豐厚滋養(yǎng)，（）為解決當(dāng)代人類面臨的難題提供了一定啟示。⑴依次給這段文字中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A．迸發(fā)（bèng）結(jié)合（jié）B．迸發(fā)（bìng）結(jié)合（jié）C．迸發(fā)（bìng）結(jié)合（jiē）D．迸發(fā)（bèng）結(jié)合（jiē）⑵結(jié)合語(yǔ)境，在這段文字①②兩處填入漢字和詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是（）A．①左右②躍B．①左右②越C．①控制②越D．①控制②躍⑶文中（甲）（乙）兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．（甲）頓號(hào)（乙）逗號(hào) B．（甲）頓號(hào)（乙）句號(hào)C．（甲）逗號(hào)（乙）句號(hào) D．（甲）逗號(hào)（乙）逗號(hào)⑷文中三處括號(hào)依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．不僅…而且…也 B．因?yàn)椤浴睠．不僅…而且…更 D．因?yàn)椤浴?．一部分同學(xué)對(duì)孔子的生平和思想特別感興趣，他們著重參觀了“孔子的生平和思想”展出單元。請(qǐng)根據(jù)參觀內(nèi)容，完成小題 孔子開(kāi)創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，有弟子三千，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國(guó)十三年，晚年修訂《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六經(jīng)。 孔子及其所代表的儒家思想之所以影響深遠(yuǎn)，是因?yàn)榭鬃铀枷氲男纬稍醋灾腥A文明的深厚涵育?？鬃印白媸鰣蛩矗瑧椪挛奈洹?，面對(duì)春秋以來(lái)禮崩樂(lè)壞的局面，系統(tǒng)繼承、發(fā)展、總結(jié)了上古三代的中華文明，并積極實(shí)踐，由此奠定了孔子思想的高度與深度。 孔子的思想學(xué)說(shuō)以禮、仁、中庸等為基本內(nèi)容，追求大道之行、天下為公，希望社會(huì)和諧、人心和順，因此要求人們自覺(jué)循禮而動(dòng)，自覺(jué)修身，遵守社會(huì)規(guī)范，共享人類美好生活。⑴下面是一幅贊美孔子的對(duì)聯(lián)，在橫線處填上合適的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）覺(jué)世牖民，詩(shī)書易象①，永垂道法；②，河海泰山麟鳳，莫喻圣人。A．①春秋②舉世聞名 B．①戰(zhàn)國(guó)②出類拔萃C．①春秋②出類拔萃 D．①戰(zhàn)國(guó)②舉世聞名（備注）牖，發(fā)音為yǒu，本義為窗戶，古建筑中室與堂之間的窗子，后泛指窗。也是通假字，通“誘”，出自《禮記·樂(lè)記》：“天之牖民?！雹诓牧现袆澗€句有一處表達(dá)欠妥，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。____________________________________________________________________________________________③“天下為公”是先賢們普遍憧憬的理想社會(huì)形態(tài)，東晉大詩(shī)人 （填人名）在他的《桃花源記》中就表達(dá)了這種美好愿望。3．下面是文化展中的部分書法作品，對(duì)作品欣賞不正確的一項(xiàng)是（）（甲） （乙）（丙） （丁）A．（甲）的字體屬于行書，行云流水，唯美雋逸。 B．（乙）的字體屬于隸書，寬嚴(yán)得體、古樸典雅。C．（丙）的字體屬于草書，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆力剛勁。 D．（丁）的字體屬于楷書，形體方正，筆畫平直。4．活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛在國(guó)家博物館網(wǎng)的“微博熱議”中留言，暢談這次參觀的感受。下面的四條留言，其中語(yǔ)言表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．徜徉于論語(yǔ)鏡廊，那些木雕版上耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語(yǔ)錄，如流動(dòng)的音符，潤(rùn)澤心田。B．大量的歷史文物，充滿科技元素的多媒體互動(dòng)體驗(yàn)，時(shí)尚的展廳布置，讓人流連忘返。C．我在杏壇邊上久久佇立，望著面前和藹而不失威嚴(yán)的孔子，仿佛聽(tīng)到了他與弟子談笑風(fēng)生，看到了他對(duì)弟子的諄諄教誨。D．所有展品中，我對(duì)孔子題材的藝術(shù)作品情有獨(dú)鐘，藝術(shù)家們筆下的孔子或悠然逍遙，或儒雅高逸，皆飽蘸著他們的人文情懷與精神寄托。二、情景默寫5．默寫①浮光躍金，（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）②，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚矍О倌陙?lái)，中華大地誕生了無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。有的潔身自好，“出淤泥而不染，”；有的堅(jiān)守道義，“不義而富且貴，于我如浮云”；更有的舍生取義，零丁洋洋畔“人生自古誰(shuí)無(wú)死？”的錚錚誓言猶在耳畔……他們都稱得上是“富貴不能淫，，威武不能屈”的大丈夫。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成小題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！6．這首詞是作者給陳亮的寄情之作。其中“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的與“可憐白發(fā)生”的英雄遲暮形成鮮明對(duì)照，的悲憤心情躍然紙上，令人動(dòng)容。7．閱讀劃線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述詞句在你腦海中呈現(xiàn)出了什么樣的畫面。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、課內(nèi)閱讀閱讀下面文段，完成小題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。8．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A．但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事木蘭當(dāng)戶織B．辭以軍中多務(wù)自以為大有所益以是人多以書假余C．非復(fù)吳下阿蒙周而復(fù)始死灰復(fù)燃D．見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎于是入朝見(jiàn)威王9．翻譯文中畫線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是（）（甲）蒙乃始就學(xué)。翻譯：呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。理解：一開(kāi)始呂蒙找借口不愿意學(xué)習(xí)，孫權(quán)循循善誘，曉之以理、動(dòng)之以情的一番勸說(shuō)，才促使他學(xué)習(xí)。（乙）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。翻譯：魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，并和他結(jié)為朋友后才分別。理解：出于對(duì)呂蒙巨大進(jìn)步和才略的贊賞，魯肅才拜蒙母，結(jié)友呂蒙，文中這些內(nèi)容都為了體現(xiàn)魯肅能慧眼識(shí)英才。10．下面兩則材料中哪一位主人公的表現(xiàn)可以用“非復(fù)吳下阿蒙”來(lái)形容，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（鏈接材料一）傅永①幼隨叔父洪仲入魏，尋②復(fù)南奔。有氣干，拳勇過(guò)人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓③之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布④，唯傅修期耳?！保ü?jié)選自《北史?傅永列傳》）（鏈接材料二）仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣?！保ü?jié)選自王安石《傷仲永》）注：①[傅永]南北朝時(shí)武將，字修期。②[尋]不久。③[讓]責(zé)備。④[露布]公開(kāi)的文告。五、語(yǔ)言表達(dá)11．幾乎每一本名著里都有一位讓人傾心的人物，我們認(rèn)識(shí)、喜歡、理解、敬佩他（她），甚至希望他（她）就是長(zhǎng)大后的自己。請(qǐng)從你閱讀過(guò)的名著中選擇一位這樣的人物，結(jié)合名著內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大后想成為他（她）的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成小題（材料一）2014年“全民閱讀”首次寫入政府工作報(bào)告。七年來(lái)，文化部、教育部、財(cái)政部、共青團(tuán)等部委都連續(xù)出臺(tái)相應(yīng)的政策，推動(dòng)全民化閱讀持續(xù)開(kāi)展。各地也因地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色，推動(dòng)全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展。北京有效推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從“高原”向“高峰”邁進(jìn)；江蘇著力打造“揚(yáng)子江”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽品牌；浙江充分發(fā)揮杭州國(guó)家數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地集聚效應(yīng)等有利條件，不斷推動(dòng)浙江文學(xué)走精品化、高質(zhì)量發(fā)展之路。此外，西部、中部及西南部地區(qū)各省市也紛紛出臺(tái)各種措施，凈化閱讀環(huán)境，促進(jìn)全民閱讀事業(yè)健康、快速發(fā)展?！叭耖喿x”推進(jìn)至今，。隨著時(shí)間推移，全民閱讀必將成為新時(shí)代新風(fēng)尚，成為促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、助推社會(huì)進(jìn)步的重要力量。（材料二）近年來(lái)，越來(lái)越多的新型閱讀設(shè)施開(kāi)進(jìn)社區(qū)、街頭、商場(chǎng)，公共閱讀服務(wù)水平不斷提升，“隨時(shí)隨地閱讀”的書香社會(huì)逐漸呈現(xiàn)。北京隆福寺的一家“更讀書社”采用“公共圖書館+書店”的新形式，讀者可以購(gòu)書，也可以借書。寧夏銀川的“紙享閱讀”智能書柜讓紙質(zhì)書觸手可及。讀者線上下單，送書上門，最快3小時(shí)內(nèi)就達(dá)到手中，服務(wù)越來(lái)越高效。目前市內(nèi)已布了11個(gè)書柜點(diǎn)，預(yù)計(jì)2020年覆蓋6萬(wàn)用戶。湖南株洲開(kāi)通了“閱讀公交”。車上提供書刊漂流、掃碼聽(tīng)書、掃碼資源下載、數(shù)字閱讀等服務(wù)，市民乘坐“閱讀公交”就如同置身于一座流動(dòng)的圖書館。公共閱讀服務(wù)指數(shù)是綜合反映全民閱讀公共設(shè)施建設(shè)與公共服務(wù)水平的有效參考。這一指數(shù)從2017年的64.90點(diǎn)，提升到2018年的65.91點(diǎn)，2019年又提升到67.61點(diǎn)。隨著①，浸潤(rùn)書香的美好社會(huì)已初露雛形。（材料三）作為全媒體時(shí)代新型的閱讀方式，數(shù)字閱讀通過(guò)免費(fèi)與付費(fèi)模式相融合、互動(dòng)小說(shuō)與影游跨界融合等手段，擴(kuò)展了書的樣態(tài)和文字傳播的介質(zhì)，也豐富了人們的閱讀體驗(yàn)和精神文化生活。據(jù)《2019年度中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書》（下文簡(jiǎn)稱《白皮書》）顯示，2019年，中國(guó)數(shù)字閱讀整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)288.8億元，增長(zhǎng)率達(dá)13.5%，仍處于較快增長(zhǎng)期。其中，大眾閱讀市場(chǎng)規(guī)模占比逾九成，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展主導(dǎo)力量。2019年，中國(guó)數(shù)字閱讀用戶總量達(dá)到4.7億，人均數(shù)字閱讀量達(dá)14.6本。在各類應(yīng)用軟件的②下，數(shù)字閱讀正深入人們的生活，“一屏萬(wàn)卷”成為現(xiàn)實(shí)。而隨著5G落地，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)字閱讀的應(yīng)用場(chǎng)景和用戶體驗(yàn)將得到進(jìn)一步豐富和提升。未來(lái)，數(shù)字閱讀發(fā)展將駛?cè)搿翱焖俾贰保A得更多用戶。12．根據(jù)（材料一）中圖1的信息，在（材料一）的橫線處補(bǔ)寫一句。13．根據(jù)上下文，在（材料二）和（材料三）橫線處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①閱讀越來(lái)越便利②推動(dòng) B．①更加便利的閱讀設(shè)施②推動(dòng)C．①閱讀越來(lái)越便利②推進(jìn) D．①更加便利的閱讀設(shè)施②推進(jìn)14．從上述三則材料可以看出，促使我國(guó)全民閱讀升溫的主要原因有①、②、③閱讀《泰山魂》，完成小題泰山魂⑴在一本相冊(cè)的扉頁(yè)，珍藏著一張已經(jīng)發(fā)黃的照片。那是四位中年農(nóng)民，肩扛著用床板臨時(shí)搭就的擔(dān)架，眉目緊鎖，裸露的上半身發(fā)著黝黑的光，微微駝彎的背上淌著條條汗水，雙腿呈彎曲狀……⑵一個(gè)仲夏時(shí)節(jié)，系里組織老師們赴泰山旅游。那一天，晴空透著迷人的蔚藍(lán)，晨日還沒(méi)有顯示酷暑的威嚴(yán)。我和同事們背著大包小袋、干糧水壺興致勃勃下了火車，開(kāi)始登山的旅程。⑶當(dāng)年，我還從未登過(guò)什么名山大川，對(duì)爬山毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，仗著年輕力強(qiáng)一路小跑往上沖，把同事們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后?？蓻](méi)幾個(gè)回合，我就蹲在路邊上氣不接下氣地喘起來(lái)。一回頭，發(fā)現(xiàn)后面跟上來(lái)一股奇異的人流。仔細(xì)打量才發(fā)現(xiàn)是一隊(duì)挑著擔(dān)子上山的農(nóng)民。他們有的頭上纏著寬寬的白布帶，有的肩上墊著棉制的脖套，有的把一條擦汗的毛巾搭在扁擔(dān)上。他們挑的是各種各樣的磚瓦石料，有用繩索套扣的，也有用竹筐裝載的，一步一步地艱難挪動(dòng)。每登一級(jí)，嘴里都會(huì)發(fā)出悶悶的“嗨喲”聲。正值酷暑，隔不了一會(huì)兒，擦汗的毛巾就能大把大把地?cái)Q出水來(lái)，滴在石階上，瞬間又被蒸發(fā)掉。我呆若木雞地看著——如此陡峭的山路，如此沉重的負(fù)荷，如此危險(xiǎn)的爬登，他們要付出多少生命的能量和健康的代價(jià)？望著他們黝黑的臂膀，駝彎的脊背和身上小河般流淌的汗水，我搖搖頭。⑷剛到中天門，我的胸膛就悶漲得仿佛要爆炸一般，雙腿像灌了鉛，一步也挪動(dòng)不了了。剛剛被我落在后面的挑夫們都不緊不慢地趕了上來(lái)。走在最頭里的在歇腳時(shí)跟我打了一個(gè)照面，這是一位50歲左右的中年漢子，身板結(jié)實(shí)，臉上皺紋凸凹，形成道道溝壑，左肩上有一塊明顯的疤痕。過(guò)不多久，又趕上來(lái)一位學(xué)生模樣的小伙子，十分輕聲地喊了老漢一聲爹。⑸老漢向我直搖頭?！靶』飪海荒芟衲氵@樣爬山。”⑹我連回話的力氣都沒(méi)有了。⑺“要沉下心來(lái)，一步一步，步步有根?！雹處拙渑收?，我了解到挑夫們都是山下幾個(gè)縣的農(nóng)戶。因泰山上要修建纜車、擴(kuò)建賓館，急需各種建筑材料和生活用品，他們就借此機(jī)會(huì)集體外出打工。⑼我好奇地問(wèn)：“一天能掙多少錢？”⑽他告訴我，不按天算，挑到山上論斤稱，有多少算多少。⑾“那稱一斤給多少？”⑿他似乎很不情愿回答這個(gè)問(wèn)題。過(guò)了半天，他才走到我跟前，支支吾吾好像跟我耳語(yǔ)，就幾分錢。⒀我差一點(diǎn)吼出聲來(lái)，這么重的活，這么一點(diǎn)報(bào)酬，你們也干？太不可思議了?、摇梆B(yǎng)家糊口唄。”停了一會(huì)兒，他又補(bǔ)充一句，“這也是為國(guó)家做貢獻(xiàn)。”⒂我無(wú)語(yǔ)了……⒃以蝸牛速度爬山的我，幾乎是和老漢并行了。這時(shí)感覺(jué)自己帶的物品和身上的每一個(gè)配件，哪怕是一副眼鏡、一支鋼筆都成了累贅。老漢似乎看出了我的力不從心，向我招招手，示意我把背包水壺放到他的擔(dān)子上。⒄我告訴他，這可不行。你已經(jīng)是千斤壓頂了。⒅“我付錢，行不？”⒆他瞪了我一眼，沒(méi)說(shuō)話。⒇“我付錢，行不？”21他又狠狠地瞪了我一眼，仍然不說(shuō)話。過(guò)了一陣子，他兒子過(guò)來(lái)把我的東西“搶”了過(guò)去。附帶還問(wèn)我一句，有沒(méi)有什么重要的東西。我太累了，就半推半就地把行李交給他們。22我跟在他們后面艱難地爬登著。心里一直在犯嘀咕。來(lái)前聽(tīng)說(shuō)泰山上做小買賣的，心可黑了，漫天要價(jià)，一瓶汽水翻了七八倍，一個(gè)蘋果快趕上一頓飯費(fèi)。我摸摸口袋里有限的一點(diǎn)“財(cái)富”，真怕人家獅子大開(kāi)口。23好容易捱到了山頂，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。正當(dāng)我攥著錢四處尋找老漢的時(shí)候，他兒子氣喘吁吁跑過(guò)來(lái)，把背包水壺交給我。我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲“謝謝”，就不見(jiàn)人影了。我又一次不可思議地傻站在原地。24大家剛安頓下來(lái)，突然傳來(lái)同行的一位老師得急病的消息。大家圍堵在他房間門口探望著。只見(jiàn)這位老師臉色蒼白，雙目緊閉，呼吸急促，賓館醫(yī)務(wù)室的大夫觀察了好一會(huì)兒，告訴我們山上的醫(yī)療條件極為有限，還是趕快送往山下的醫(yī)院穩(wěn)妥。一聽(tīng)說(shuō)要下山，大家全傻了。攙？抬？抱？扛？大夫給我們支招，你們?nèi)フ艺姨┥教舴?，或許他們有辦法。25我靈機(jī)一動(dòng)，三步并作兩步去找跟我同行的老漢。很快就在啃著大餅的民工人群中發(fā)現(xiàn)了他，我把緊急的情況向他說(shuō)明，請(qǐng)求援助。我話音未落，他噌地站了起來(lái)，“快帶路，救人要緊。”并約了三個(gè)同伴，借來(lái)—個(gè)床板和兩床被子。他們讓患病的老師鋪蓋著被子躺在床板上，用頭上的布帶連成長(zhǎng)繩，把人緊緊地捆綁在床板上。四位民工每人把住一個(gè)角扛在肩上，準(zhǔn)備出發(fā)。26我放心了，趕忙向老師們籌集身上的零錢。四個(gè)民工出力，這工錢肯定不會(huì)少要。27我拿著一小疊鈔票找到老漢。28“大叔，這一趟要多少勞務(wù)費(fèi)？”29“什么勞務(wù)費(fèi)？”30“就是工錢！”31老漢嚴(yán)肅起來(lái)，緊繃著臉，說(shuō)了四個(gè)字：救人要緊！32我緊追他不放，把一沓錢塞在他手中。他瞪了我一眼，快速地抽出幾張錢幣，余下的一股腦兒塞在我上衣口袋里。“俺們留下一頓大餅錢，夠了?！?3迎著撲面的熱浪，他們急匆匆出發(fā)了。34我下意識(shí)快速摁下相機(jī)快門，記錄下這珍貴的瞬間。35我仰天長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，只見(jiàn)蔚藍(lán)的天際，已經(jīng)透出一抹殷紅的夕霞……15．文章首先寫“我”登泰山之初路遇泰山挑夫艱難挑擔(dān)上山，然后依次寫了①，②③三件事，從中“我”受到了深深的觸動(dòng)和震撼。16．文中兩處劃線句都是對(duì)泰山挑夫的描寫，二者在內(nèi)容和手法上有共同點(diǎn)，但表達(dá)的情感卻有差異。請(qǐng)你結(jié)合這兩處語(yǔ)句，作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞泰山挑夫的品質(zhì)，提出一個(gè)問(wèn)題并簡(jiǎn)要說(shuō)明提問(wèn)的理由。問(wèn)題： 。理由： 。閱讀《讓精神在閱讀中豐盈》，完成小題①“您好，您在外面平臺(tái)購(gòu)買的圖書已送達(dá)！”突如其來(lái)的疫情，打亂了我們正常的生活節(jié)奏，但也給“宅”在家里的人們帶來(lái)了難得的空閑時(shí)光，不少人利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)書，選擇用讀書充實(shí)生活，從書籍中汲取力量。②疫情難阻書香，閱讀潤(rùn)澤心田。疫情期間，一張患者在方艙醫(yī)院戴口罩讀書的照片廣為流傳。令人動(dòng)容的不僅是他的專注，還有讀書人面對(duì)疫情的那份從容與樂(lè)觀。的確，讀書的時(shí)候，我們的心靈會(huì)變得更加寬廣而堅(jiān)韌，也使我們擁有溫馨、寧?kù)o的內(nèi)心世界去對(duì)抗外部世界浮躁與喧嘩。困難時(shí)刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望，也正在于此。③從更寬廣的人生視角看，閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻可以延展人生的深度和厚度，塑造個(gè)人品格。閱讀為什么能給我們帶來(lái)氣質(zhì)的變化，塑造我們的性格？原因或許有二：一是閱讀傳授知識(shí)，二是閱讀可以啟迪智慧。如今，信息唾手可得，獲取知識(shí)的門檻變低了，但信息蕪雜。而書籍，給人以系統(tǒng)化的知識(shí)、整體性的思考。同時(shí)，面對(duì)各種不確定性，閱讀讓人們?cè)谝曂ㄈf(wàn)里、心游萬(wàn)仞中，獲得人生的坐標(biāo)，更好地審視自己和外在的環(huán)境，知道自己該向何處去。因?yàn)橛兄R(shí)，我們才能有獨(dú)立思考的能力，不畏浮云遮望眼；因?yàn)橛兄腔?，我們才能懂得如何?duì)抗不確定性，在風(fēng)浪面前有定力、有眼光、不焦慮。可以說(shuō)，閱讀培育的，是豐盈充實(shí)的靈魂世界，是氣象萬(wàn)千的精神品格。④其實(shí)，讀書本身就是一種修身養(yǎng)性的方式?！端问贰吩d“東南三賢”的呂祖謙，少時(shí)性情急躁，極易遷怒于人。但他通過(guò)閱讀，不斷磨練品性，最終在讀到孔子“躬自厚而薄責(zé)于人”的教誨時(shí)，自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們常說(shuō)，文以化人，這既是指在古圣先賢的熏陶下，延展精神世界的疆土，也指通過(guò)閱讀修身養(yǎng)性，用讀書淬煉意志品質(zhì)。讀一本好書，如攀登一座高峰。人到半山，固然也能欣賞到美景，但只有繼續(xù)往上攀爬，才能領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的無(wú)限風(fēng)光。古人把讀書稱為“攻書”，認(rèn)為只有“攻書”到底才能融會(huì)貫通，道理正在于此。越是難啃的經(jīng)典之作，越需要專注和恒心，也越見(jiàn)精神和修養(yǎng)。⑤一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，心中必有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，也自有日常生活的春夏秋冬。閱讀從來(lái)不是要讓人雙腳離開(kāi)大地，從來(lái)不是鼓勵(lì)人們遠(yuǎn)離生活，恰恰相反，是要讓人即便遭遇困難，依然能夠勇毅前行，即便知道人生路上總有坎坷，依然能夠笑迎挑戰(zhàn)。閱讀給人帶來(lái)的，不是消極和虛無(wú)，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問(wèn)題的方法。⑥書籍的生命是被閱讀喚醒的。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式， 。18．根據(jù)你對(duì)全文論述內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第⑥段橫線處補(bǔ)寫一句話。19．閱讀全文，判斷下列說(shuō)法，完全正確的一項(xiàng)是（）A．文章開(kāi)頭以疫情期間人們通過(guò)讀書充實(shí)生活的社會(huì)現(xiàn)象，引出本文觀點(diǎn)：困難時(shí)刻，閱讀可以給人力量。B．第③段主要從閱讀可以讓我們獲得思考的能力和對(duì)抗不確定性的世界兩方面論述閱讀能提升個(gè)人品格的原因。C．文章第④段通過(guò)舉呂祖謙的例子和登山的比喻，主要是為了闡明讀書是一種修身養(yǎng)性的方式。D．第⑤段補(bǔ)充論證了讀書并不是為了“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，而是幫助我們找到解決問(wèn)題的方法。20．下面兩則材料是兩位名人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你任選其一，借助上文觀點(diǎn)，解釋材料想要闡明的道理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（材料一）我現(xiàn)在跟疾病作斗爭(zhēng)，也從各種各樣的作品中得到鼓勵(lì)……即使在病中我沒(méi)有精神閱讀新版的作品，過(guò)去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和熱?！徒穑ú牧隙├硐氲臅侵腔鄣蔫€匙。——列夫?托爾斯泰七、作文21．請(qǐng)以“青春的符號(hào)”為題，寫一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。要求：①②③請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。②字?jǐn)?shù)在600—800字之間。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名字或師生姓名。22．二十年后來(lái)相會(huì)上個(gè)世紀(jì)八十年代，歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》里唱道：“再過(guò)二十年，我們重相會(huì)，偉大的祖國(guó)該有多么美，天也新，地也新，春光更明媚……但愿到那時(shí)，我們?cè)傧鄷?huì)，舉杯贊英雄，光榮屬于誰(shuí)？屬于我，屬于你，屬于八十年代的新一輩……”今天，我們懷揣夢(mèng)想，依依惜別。二十年后，同窗重聚首，又是怎樣的情景？請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇作文。要求：①請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。②字?jǐn)?shù)在600—800字之間。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名字或師生姓名。

答案解析部分【答案】1．A；A；B；A2．C；系統(tǒng)總結(jié)、繼承、發(fā)展了上古三代的中華文明；陶淵明3．B4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）第一小題：本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

第二小題：本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力和詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。本題考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境的理解，辨析所用詞語(yǔ)。第三小題：本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。

第四小題：本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意明確各分句間的關(guān)系，辨析所用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）第一小題：本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)來(lái)填空。

第二小題：本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

第三小題：本題考查作家作品的把握，注意平時(shí)的積累。

（3）本題考查書法作品的欣賞。根據(jù)對(duì)書法五大字體特點(diǎn)的了解和掌握，分析出四幅作品的各自特點(diǎn)，得出答案即可。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見(jiàn)的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。1．⑴本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的掌握。“迸發(fā)”意思是由內(nèi)而外地突然發(fā)出，“迸”應(yīng)讀作“bèng”；“結(jié)合”意思是彼此緊密聯(lián)系，“結(jié)”應(yīng)讀作“jié”。故選A。⑵本題考查選詞填空?！白笥摇币馑际怯绊懰说男袆?dòng)，“控制”意思是掌握住不使任意活動(dòng)超出范圍。根據(jù)語(yǔ)境，對(duì)“類的整體精神歷程”應(yīng)用“左右”恰當(dāng)。“飛躍”比喻突飛猛進(jìn)，“飛越”指飛著從上空越過(guò)，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“躍”。據(jù)此分析應(yīng)選A。⑶本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。甲處，“理智的方法”和“道德的方式”是節(jié)奏緊湊的并列短語(yǔ)，中間用“頓號(hào)”；乙處，前面是一個(gè)完整的句子，后面的句子引出新的內(nèi)容，所以填寫“句號(hào)”。故選B。⑷本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握能力。“中國(guó)思想文化領(lǐng)域長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位，表現(xiàn)出恒久旺盛的生命力”，“先后傳播至東亞、東南亞、歐美等地區(qū)，成為啟蒙思想家的理論源泉之一”兩句話之間是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)使用“不僅……而且……”；“為世界文明發(fā)展提供了豐厚滋養(yǎng)”，“為解決當(dāng)代人類面臨的難題提供了一定啟示”是并列關(guān)系，故填寫“也”。據(jù)此分析應(yīng)選A。2．⑴本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。上聯(lián)，根據(jù)“詩(shī)書易象”可知，暗指《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》等作品，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)選“春秋”，即作品《春秋》。下聯(lián)，根據(jù)“泰山”“麟鳳”可知，泰山北斗、鳳毛麟角，突出孔子的卓越地位和不凡的影響力，應(yīng)填寫“出類拔萃”。據(jù)此分析，選C。⑵本題考查修改病句。畫線句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“總結(jié)、繼承、發(fā)展”。⑶本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。根據(jù)題干中“東晉大詩(shī)人”“《桃花源記》”的提示可知，這個(gè)人物是“陶淵明”，他在作品《桃花源記》中表達(dá)了對(duì)“天下為公”的理想社會(huì)的向往。3．本題考查學(xué)生對(duì)書法作品的鑒賞能力。B．表述不準(zhǔn)確，這幅字體屬于隸書，其特點(diǎn)是“蠶頭雁尾、一波三折”。故選B。4．本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰?。B.表達(dá)不恰當(dāng)。這次活動(dòng)是“孔子文化展”，參加活動(dòng)之后，應(yīng)該圍繞“孔子文化”暢談感受，而不應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的科技元素上。故選B。5．【答案】靜影沉璧；秋風(fēng)蕭瑟；濯清漣而不妖；留取丹青照汗青；貧賤不能移【解析】【分析】易錯(cuò)字“璧、蕭、漣、汗”等。故答案為：①靜影沉璧；

②秋風(fēng)蕭瑟；

③濯清漣而不妖；留取丹青照汗青；貧賤不能移【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文默寫。要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準(zhǔn)確?！敬鸢浮?．意氣昂揚(yáng)；壯志難酬7．戰(zhàn)士們歡欣鼓舞，飽餐了將軍分給的烤牛肉，喝完壯行的酒，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。兵士們排著整齊的隊(duì)伍，在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)接受將軍的檢閱?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。注意通讀全文，抓住內(nèi)容的理解揣摩感情。（2）本題考查學(xué)生描述詩(shī)句畫面的能力。解答此類問(wèn)題，首先要理解句意，然后抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描繪。6．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”以及“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等語(yǔ)句表達(dá)了軍隊(duì)奔赴前線，奮勇殺敵，乘勝追擊，凱歌高奏的場(chǎng)面，表達(dá)的是詩(shī)人意氣昂揚(yáng)的感情；“可憐白發(fā)生”從感情的高峰猛的跌落下來(lái)。原來(lái)，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過(guò)全是夢(mèng)境，自己年紀(jì)已老卻沒(méi)能實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的抱負(fù)，壯志難酬的悲憤一下子流露出來(lái)。7．本題考查詩(shī)句內(nèi)容的理解和描述。這句詩(shī)的場(chǎng)景描寫，極富畫面感。本句的意思是：把酒和牛肉分給部下享用，讓樂(lè)器奏起雄壯的軍樂(lè)鼓舞士氣，這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。在此基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)男稳菰~，以表現(xiàn)出詩(shī)句所描繪的場(chǎng)面即可。【答案】8．C9．甲10．示例：【材料一】的主人公傅永可以用“非復(fù)吳下阿蒙”來(lái)形容。理由：“非復(fù)吳下阿蒙”指不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了，意在贊賞一個(gè)人進(jìn)步顯著。【材料一】中傅永勇武過(guò)人但文化水平低、學(xué)識(shí)不足，經(jīng)過(guò)發(fā)奮讀書，廣泛涉獵，使其文武雙全，成為才干過(guò)人的一代良臣。而【材料二】中仲永則是小時(shí)候才學(xué)過(guò)人，后來(lái)由于不讀書而泯然眾人，是一個(gè)反面的例子?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言虛詞的把握，注意結(jié)合語(yǔ)境理解一詞多義。

（2）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查對(duì)文言文主旨的理解。通讀材料，把握內(nèi)容，揣摩能表現(xiàn)“非復(fù)吳下阿蒙”的材料?！靖絽⒖甲g文】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。傅永小的時(shí)候跟隨叔父傅洪仲?gòu)那嘀葸M(jìn)入魏國(guó)，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過(guò)人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫信，但是他卻不會(huì)回信，就請(qǐng)教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略。傅永擔(dān)任崔道固的城局參軍，同崔道固一起投降，到平齊郡當(dāng)了老百姓?；噬铣Ｙ潎@說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)上能擊退賊兵，平時(shí)能作文書，只有傅修期了?！敝儆莱錾迥辏€沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書寫工具，忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到驚奇，就向鄰居借書寫工具來(lái)給他。仲永立刻寫了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。他的詩(shī)以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為主旨，傳給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩(shī)就能立刻完成，并且詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。我聽(tīng)到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見(jiàn)到他，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩(shī)，寫出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回到老家金溪，再次到舅舅家去，問(wèn)起方仲永的情況，他說(shuō)：“方仲永已經(jīng)完全如同常人了。”8．A.應(yīng)當(dāng)/掌管/對(duì)著；B.用/認(rèn)為/把；C.再；D.了解/明白、認(rèn)清/拜見(jiàn)；故選C。9．本題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯和理解。“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”是側(cè)面描寫，作用是襯托呂蒙學(xué)習(xí)取得了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，讓魯肅嘆服。乙中“這些內(nèi)容都為了體現(xiàn)魯肅能慧眼識(shí)英才”表述錯(cuò)誤，故選甲。10．本題考查對(duì)文言文主旨的理解。“非復(fù)吳下阿蒙”意思是不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了，這句話是贊賞呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有了進(jìn)步和變化。材料一中，傅永“有友人與之書而不能答”“乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史”，最后“兼有才干”得到皇帝的贊賞，傅永和呂蒙一樣，都是通過(guò)學(xué)習(xí)取得了巨大進(jìn)步，可以用“非復(fù)吳下阿蒙”來(lái)形容傅永；材料二中，仲永小時(shí)候聰穎過(guò)人“指物作詩(shī)立就”，但因?yàn)樗麤](méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后“泯然眾人矣”，這是不學(xué)習(xí)導(dǎo)致退步的事例，不能用“非復(fù)吳下阿蒙”來(lái)形容仲永。11．【答案】示范：我希望成為《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾，保爾在革命的道路中從身體到精神都受到過(guò)多次的傷害和打擊，但是他最終還是克服重重困難，重新站了起來(lái)，即使失去了光明，可是心中的信仰照亮了前行的道路。他的堅(jiān)強(qiáng)，他對(duì)信仰的堅(jiān)守，都是我敬佩的，我希望長(zhǎng)大后成為他?！窘馕觥俊痉治觥课蚁ＭL(zhǎng)大后成為《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)，她從小就遭受舅媽和表兄妹們的欺侮、傷害，但是她沒(méi)有屈服，一直在抗?fàn)帲兄鴪?jiān)強(qiáng)的意志；長(zhǎng)大后，她面對(duì)婚姻和愛(ài)情，保持著獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)、平等的精神，她的這份自強(qiáng)、獨(dú)立、自尊的精神令我敬佩。所以，我希望長(zhǎng)大后成為她。故答案為：示范：我希望成為《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾，保爾在革命的道路中從身體到精神都受到過(guò)多次的傷害和打擊，但是他最終還是克服重重困難，重新站了起來(lái)，即使失去了光明，可是心中的信仰照亮了前行的道路。他的堅(jiān)強(qiáng)，他對(duì)信仰的堅(jiān)守，都是我敬佩的，我希望長(zhǎng)大后成為他。【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。答案要點(diǎn)：選擇自己閱讀過(guò)的名著中的自己希望成為的某個(gè)人物，結(jié)合名著內(nèi)容，闡述合理的理由?！敬鸢浮?2．七年來(lái)，中國(guó)全民閱讀率（中國(guó)成人綜合閱讀率和數(shù)字閱讀方式接觸率）穩(wěn)步提升。13．A14．國(guó)家及地方政府的政策支持；新型閱讀設(shè)施的推廣及服務(wù)水平的迅速提升；越來(lái)越多元的數(shù)字閱讀支撐方式【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。通讀材料一中圖1的信息，結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫語(yǔ)義連貫的句子。

（2）本題考查對(duì)材料的理解與詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)原義，揣摩所用詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合題目的要求，根據(jù)材料的關(guān)鍵字，即可作答。

12．根據(jù)材料一中“七年來(lái)，文化部、教育部、財(cái)政部、共青團(tuán)等部委都連續(xù)出臺(tái)相應(yīng)的政策，推動(dòng)全民化閱讀持續(xù)開(kāi)展”“各地也因地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色，推動(dòng)全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展”“此外，西部、中部及西南部地區(qū)各省市也紛紛出臺(tái)各種措施，凈化閱讀環(huán)境，促進(jìn)全民閱讀事業(yè)健康、快速發(fā)展”可知，本段主要介紹了各部委以及各地對(duì)全民閱讀特別是數(shù)字閱讀的推進(jìn)，由此可概括為“七年來(lái)，我國(guó)的全民閱讀特別是數(shù)字閱讀得到推進(jìn)，閱讀率得到提升”。13．本題考查材料的理解和詞語(yǔ)的運(yùn)用。材料二主要介紹的是各種新型閱讀措施使閱讀越來(lái)越便利，而閱讀的方便有利于浸潤(rùn)書香的美好社會(huì)的形成，所以①處應(yīng)填“閱讀越來(lái)越便利”；“推動(dòng)”意思是使事物前進(jìn)、工作展開(kāi)，“推進(jìn)”意思是對(duì)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)施加影響，使其繼續(xù)朝一定的方向運(yùn)動(dòng)，根據(jù)語(yǔ)境，各類應(yīng)用軟件使數(shù)字閱讀得以展開(kāi)，所以②處應(yīng)用“推動(dòng)”。故選A。14．根據(jù)材料一中“推動(dòng)全民化閱讀持續(xù)開(kāi)展”“各地也因地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色，推動(dòng)全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展”等語(yǔ)句可知，各部委以及各地對(duì)全民閱讀的推進(jìn)措施促使了我國(guó)全民閱讀的升溫；根據(jù)材料二“越來(lái)越多的新型閱讀設(shè)施開(kāi)進(jìn)社區(qū)、街頭、商場(chǎng)，公共閱讀服務(wù)水平不斷提升，‘隨時(shí)隨地閱讀’的書香社會(huì)逐漸呈現(xiàn)”可知，各種新型閱讀設(shè)施促使了我國(guó)全民閱讀的升溫；根據(jù)材料三“數(shù)字閱讀通過(guò)免費(fèi)與付費(fèi)模式相融合、互動(dòng)小說(shuō)與影游跨界融合等手段，擴(kuò)展了書的樣態(tài)和文字傳播的介質(zhì)”“在各類應(yīng)用軟件的推動(dòng)下，數(shù)字閱讀正深入人們的生活”“隨著5G落地，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)字閱讀的應(yīng)用場(chǎng)景和用戶體驗(yàn)將得到進(jìn)一步豐富和提升”可知，隨著科技的發(fā)展，閱讀方式越來(lái)越多元化，也促使了我國(guó)全民閱讀的升溫?！敬鸢浮?5．“我”了解泰山挑夫的勞動(dòng)收入；泰山挑夫幫“我”帶行李沒(méi)收錢；泰山挑夫幫忙運(yùn)送生病同事下山16．示例：兩處都是抓住了泰山挑夫勞動(dòng)時(shí)的外貌進(jìn)行描繪。“黝黑”“駝彎”“流淌”刻畫出他們負(fù)重爬泰山時(shí)的艱辛狀態(tài)。第一處集中表達(dá)了對(duì)泰山挑夫的敬佩和由衷贊美之情，第二處則主要表達(dá)的是對(duì)他們的不理解。17．示例：?jiǎn)栴}：結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要分析文中兩處“不可思議”的具體含義。理由：文章兩處提到了“不可思議”。第一處是當(dāng)了解到一趟無(wú)比艱辛的勞動(dòng)才掙幾分錢時(shí)，“我”覺(jué)得非常不可思議；第二處是當(dāng)挑夫?yàn)椤拔摇蹦眯欣顓s不收錢的時(shí)候，“我”覺(jué)得不可思議。泰山挑夫的所作所為與我的“世俗”想法形成了巨大反差，文章也正室通過(guò)這反差反襯了泰山挑夫勤勞、質(zhì)樸、憨厚而純樸的美好品質(zhì)。提出這一問(wèn)題，有助于由表及里地理解泰山挑夫的精神品質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章主要內(nèi)容。通讀全文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段（句），分析概括即可。

（2）賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。

（3）本題考查質(zhì)疑探究的能力。圍繞泰山挑夫的品質(zhì)，提出問(wèn)題并闡釋理由，答案是開(kāi)放性的，設(shè)置問(wèn)題可以從多個(gè)角度，如描寫手法、詞語(yǔ)的運(yùn)用等，理解多元化，注重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。15．本題考查內(nèi)容概括。⑼段“我好奇地問(wèn)：‘一天能掙多少錢？’”⑽段“他告訴我，不按天算，挑到山上論斤稱，有多少算多少”，⑿段“他似乎很不情愿回答這個(gè)問(wèn)題。過(guò)了半天，他才走到我跟前，支支吾吾好像跟我耳語(yǔ)，就幾分錢”，概括為：“我”了解泰山挑夫的勞動(dòng)收入；16-23段“老漢似乎看出了我的力不從心，向我招招手，示意我把背包水壺放到他的擔(dān)子上”“好容易捱到了山頂，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。正當(dāng)我攥著錢四處尋找老漢的時(shí)候，他兒子氣喘吁吁跑過(guò)來(lái)，把背包水壺交給我。我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲‘謝謝’，就不見(jiàn)人影了”，概括為：泰山挑夫幫“我”帶行李沒(méi)收錢；24-33段“大家剛安頓下來(lái)，突然傳來(lái)同行的一位老師得急病的消息”，25段“我靈機(jī)一動(dòng)，三步并作兩步去找跟我同行的老漢”“我話音未落，他噌地站了起來(lái)，‘快帶路，救人要緊?！?2段“我緊追他不放，把一沓錢塞在他手中。他瞪了我一眼，快速地抽出幾張錢幣，余下的一股腦兒塞在我上衣口袋里。‘俺們留下一頓大餅錢，夠了。’”概括為：泰山挑夫幫忙運(yùn)送生病同事下山。16．本題考查賞析句子。共同點(diǎn)：從內(nèi)容和手法上看，兩處都運(yùn)用了外貌描寫，都描寫了“黝黑的臂膀”“駝彎的脊背”和“身上的汗水”，形象地表現(xiàn)了泰山挑夫負(fù)重爬山時(shí)的艱辛狀態(tài)。情感差異：第一處劃線句描寫的是“我”所珍藏的照片上的泰山挑夫。文中24-33段，我的同事在泰山上得了急病，需要去山下的醫(yī)院。泰山挑夫幫忙運(yùn)送生病同事下山，卻不要報(bào)酬。我很受感動(dòng)，在他們下山的時(shí)候，我快速摁下相機(jī)快門，記錄下這珍貴的瞬間。在描寫中表達(dá)了對(duì)泰山挑夫的敬佩和由衷贊美之情。第二處劃線句，是“我”在爬泰山時(shí)遇到挑夫，對(duì)他們外貌的描寫?！叭绱硕盖偷纳铰罚绱顺林氐呢?fù)荷，如此危險(xiǎn)的爬登，他們要付出多少生命的能量和健康的代價(jià)？”“我搖搖頭”，從“我”內(nèi)心的疑問(wèn)和搖頭的動(dòng)作可以看出，在這段描寫中主要表達(dá)對(duì)他們的不理解。17．本題考查質(zhì)疑探究的能力。圍繞泰山挑夫的品質(zhì)，提出問(wèn)題并闡釋理由，答案是開(kāi)放性的，設(shè)置問(wèn)題可以從多個(gè)角度，如描寫手法、詞語(yǔ)的運(yùn)用等，理解多元化，注重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。示例1：?jiǎn)栴}：結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要分析文中兩處“瞪了我一眼”的作用。第一處，⒅段“我付錢，行不？”⒆段“他瞪了我一眼，沒(méi)說(shuō)話。”挑夫主動(dòng)示意“我”把背包水壺放到他的擔(dān)子上，是想幫助“我”，而“我”說(shuō)付錢，理解錯(cuò)了他的用意，辜負(fù)了他的好意。“瞪”表達(dá)了他內(nèi)心的不滿。21段“他又狠狠地瞪了我一眼，仍然不說(shuō)話”，這次“瞪”前加了“狠狠地”，是因?yàn)椤拔摇辈坏欢暮靡?，也沒(méi)懂第一次瞪我的意思，還說(shuō)“付錢”，很生氣。兩處描寫表現(xiàn)了泰山挑夫的淳樸、耿直，心性的純凈。提出這一問(wèn)題，有助于抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解泰山挑夫的內(nèi)在品質(zhì)。示例二：?jiǎn)栴}：22段寫“我”心里一直在犯嘀咕，有何作用？通過(guò)“我”的心理活動(dòng)，寫出之前聽(tīng)說(shuō)的關(guān)于泰山做買賣人宰客的情況，交代了“我”心中疑慮的原因。與下文他免費(fèi)幫助“我”的行為形成鮮明的對(duì)比，突出了泰山挑夫的善良、質(zhì)樸。提出這一問(wèn)題，有助于通過(guò)分析寫法理解泰山挑夫的內(nèi)在品質(zhì)?！敬鸢浮?8．我們收獲的必將是更加豐盈的精神生命。19．C20．【材料一】文中第①②段主要論述困難時(shí)期，閱讀可以給人力量。材料中巴金講述自己生病期間，從閱讀中獲得了鼓勵(lì)的情況，意在表達(dá)閱讀可以給人帶來(lái)希望和力量，尤其在困境之中。所以，【材料一】所闡明的道理與文章第①②段有一致性。【材料二】文章第③段主要論述閱讀可以塑造品格，而品格得以塑造的原因之一在于閱讀可以啟迪人的智慧?！静牧隙恐辛蟹颉ね袪査固┌牙硐氲臅茸饕话谚€匙，通過(guò)它，可以開(kāi)啟智慧。他的話意在闡明閱讀經(jīng)典書籍可以啟迪人的智慧。所以，【材料二】所闡明的道理與文章第③段有一致性。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。要補(bǔ)寫的句子是文章的結(jié)尾句，作為議論文，結(jié)尾句一般起到收束全文，強(qiáng)化論點(diǎn)的作用。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

（3）本題考查材料和文章內(nèi)容的比較分析能力。注意通讀兩則材料，把握文意，任選其一，借助上文觀點(diǎn)，解釋材料想要闡明的道理。18．綜合文章來(lái)看，本文的題目就是論點(diǎn)，即“讓精神在閱讀中豐盈”。結(jié)尾空的前一句“以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式”是呼吁人們閱讀，空缺處應(yīng)補(bǔ)充閱讀的好處，如“我們一定會(huì)收獲豐盈的精神生命”或“讓我們的精神在閱讀中變得更加豐盈”。19．A．表述有誤，文章的題目是論點(diǎn)，文章開(kāi)頭列舉疫情期間人們通過(guò)讀書充實(shí)生活的社會(huì)現(xiàn)象，目的是引出論題“閱讀”；B．表述有誤，第③段主要從“閱讀傳授知識(shí)”“閱讀可以啟迪智慧”兩方面論述閱讀能提升個(gè)人品格的原因；C．正確；D．表述有誤，根據(jù)文中“一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，心中必有‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’，也自有日常生活的春夏秋冬”一句可知，第⑤段論證了讀書并不僅僅是為了“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，還會(huì)幫助我們找到解決問(wèn)題的方法；故選C。20．本題考查學(xué)生對(duì)材料和文章內(nèi)容的比較分析能力。材料一中，巴金主要談自己生病期間，閱讀讓自己獲得精神力量，得到戰(zhàn)勝疾病的鼓勵(lì)，意在說(shuō)明文學(xué)作品中正能量的精神品質(zhì)會(huì)讓人產(chǎn)生戰(zhàn)勝逆境的勇氣和力量；文章的前兩段主要論述疫情期間，閱讀帶給人力量和希望。兩部分闡明的道理是一致的。材料二中，列夫?托爾斯泰的名言運(yùn)用比喻修辭，說(shuō)明閱讀可以開(kāi)啟人的智慧的道理；文中第③段論述了“閱讀能給我們帶來(lái)氣質(zhì)的變化，塑造我們的性格”，并闡述了原因：一是閱讀傳授知識(shí)，二是閱讀可以啟迪智慧。這兩部分論述的觀點(diǎn)是一致的。據(jù)此分析作答即可。21．【答案】【參考例文】青春的符號(hào)開(kāi)始的開(kāi)始，我們只是孩子。后來(lái)的后來(lái)，我們渴望變成天使。因?yàn)橛兄鴫?mèng)想，我們奔跑在青春的道路上，揮灑汗水，努力拼搏。我要用那一個(gè)個(gè)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)標(biāo)記屬于我們的青春。逗號(hào)——只是停頓，從不結(jié)束因?yàn)槟贻p，我們總是會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。有時(shí)我們就像那無(wú)奈的逗號(hào)，明知道日子還得過(guò)，時(shí)間還得繼續(xù)，但就是猶豫著，躊躇著，不知道下一步該往哪里去。站在人生的十字路口，我們有希望但更多的是茫然。該往哪里走，如何走，是我們一直在思考的問(wèn)題，在沒(méi)有弄清問(wèn)題之前，我們總是處于茫然狀態(tài)。一直這樣走，卻不知道終點(diǎn)在哪。但我們始終在前進(jìn)著，摸索著。雖然會(huì)有茫然，還會(huì)有短暫的停頓，但是我們絕對(duì)不會(huì)放棄。這也許就是青春特有的沖勁吧！迷惑會(huì)有，偶然也停下來(lái)，但我們肯堅(jiān)持。相信只要我們的心臟還在跳動(dòng)，我們就不會(huì)停下追逐夢(mèng)想的腳步。感嘆號(hào)——瘋狂的青春，瘋狂的事我想用感嘆號(hào)來(lái)標(biāo)記青春，標(biāo)記那些我曾為之瘋狂的小事。我害怕考試，會(huì)在考試前夕瘋狂的熬個(gè)通宵，總是在那幾天里才真正明白時(shí)間的珍貴，感受到時(shí)間流逝之快。每一分每一秒都像在戰(zhàn)斗，不敢有一絲一毫的懈怠。我有喜歡的明星，會(huì)瘋狂地去看她的每場(chǎng)演唱會(huì)，買很多她的專輯，mp3里永遠(yuǎn)只存放看她一個(gè)人的歌曲。在房間里貼滿她的海報(bào)，不放過(guò)關(guān)于她的任何新聞?！瓱o(wú)論是考試還是追星，我都想用感嘆號(hào)來(lái)標(biāo)記它們。因?yàn)檫@一刻是我們情感的抒發(fā)，是我們內(nèi)心的宣泄，是我們精神的追求。分號(hào)——短暫的駐足，下一秒便啟程在所有的符號(hào)里，分號(hào)最像句號(hào)。句號(hào)代表永遠(yuǎn)的結(jié)束，但分號(hào)看似結(jié)束，實(shí)際上還在繼續(xù)。我個(gè)人非常喜歡分號(hào)。因?yàn)榉痔?hào)用一個(gè)短暫的結(jié)束來(lái)開(kāi)啟又一段新的旅程。沒(méi)有什么能阻擋我奔跑的步伐，就算前面是萬(wàn)丈深淵，我也會(huì)縱身一躍，管他最后是粉身碎骨，還是尸骨無(wú)存。我們的青春之路，永遠(yuǎn)不存在終點(diǎn)。句號(hào)——只屬于表情，不屬于青春活到現(xiàn)在，我所經(jīng)歷過(guò)的人生最重要的一次句號(hào)是初中畢業(yè)典禮。還記得那個(gè)時(shí)候，每個(gè)人的臉上都掛著無(wú)奈的苦笑?；蛟S是因?yàn)槟嵌慰鞓?lè)的時(shí)光已結(jié)束，我們都還會(huì)戀戀不忘。當(dāng)初中生活畫上句號(hào)時(shí)，我覺(jué)得那句號(hào)就像是我們那時(shí)的表情——無(wú)奈的苦笑。我曾經(jīng)想過(guò)，用句號(hào)在