美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(川教版)

第19課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（川教版）撫州市臨川區(qū)河埠中學(xué)-----黃榮良教學(xué)目標(biāo)一、識(shí)記與理解說(shuō)出美國(guó)領(lǐng)土向西部的擴(kuò)張過(guò)程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》兩個(gè)法令；理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。二、能力與方法課前收集有關(guān)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的史料，提高獲取歷史信息的能力。討論“沒(méi)有林肯，會(huì)不會(huì)爆發(fā)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，發(fā)展辯證思維能力。正確評(píng)價(jià)林肯，體會(huì)個(gè)人在歷史中的作用。三、

情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟平等、民主是歷史發(fā)展的潮流，樹立平等、民主意識(shí)。從學(xué)習(xí)中感受林肯的不屈不撓、積極進(jìn)取精神，養(yǎng)成百折不撓的個(gè)人品質(zhì)。四.學(xué)情分析：1.九年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了兩年歷史新課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，初步具備了一定的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史評(píng)價(jià)能力，自主、探究、合作性也比較強(qiáng)。但對(duì)知識(shí)的鏈接和轉(zhuǎn)移能力還不夠強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)歷史的了解主要來(lái)源于課本和老師的介紹。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，注重活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。2.在通過(guò)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》的學(xué)習(xí)，了美國(guó)誕生的概況，學(xué)生知道美國(guó)是當(dāng)今的超級(jí)大國(guó)，但是它是怎樣強(qiáng)大起來(lái)登上霸主寶座的？學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，有利于教師組織教學(xué)活動(dòng)。五.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一、重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。二、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)》這首詩(shī)和印第安人西遷的圖片；收集美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張和南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的材料；制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：分小組從三個(gè)方面收集林肯的相關(guān)史料：（1）、平民化的林肯，（2）、雄辯的演講者，（3）、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神；作好“黑奴拍買會(huì)”表演準(zhǔn)備；課前閱讀《湯姆叔叔的小屋》。教學(xué)方法講解法，問(wèn)答法，角色扮演法，情境體驗(yàn)法等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、

導(dǎo)入新課（多媒體展示：惠特曼的抒情詩(shī)《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)》。）師：讓學(xué)生一起朗誦《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)》這首詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。（在背景音樂(lè)的伴奏下學(xué)生聲情并茂地朗誦。通過(guò)由文學(xué)導(dǎo)入歷史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）教師設(shè)問(wèn)：在這首詩(shī)里面，“已倒下的船長(zhǎng)”是指誰(shuí)？（教師出示林肯的照片以作提示）教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“險(xiǎn)惡的航程”是指什么？（學(xué)生從提示中可以回答出“美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題，從而導(dǎo)入新課。）師：林肯是美國(guó)歷史上的一位維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，主張廢除黑人奴隸制度的總統(tǒng)，卻在1865年4月14日晚觀看戲劇表演時(shí)遇刺身亡，你想知道他為什么會(huì)被刺殺嗎？（多媒體展示：林肯遇刺身亡）那就讓我們一起來(lái)了解這場(chǎng)決定美國(guó)命運(yùn)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)吧！二、

學(xué)習(xí)新課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（點(diǎn)擊出現(xiàn)：1、美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張。）（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶第一學(xué)習(xí)主題“美國(guó)的獨(dú)立”中相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)美國(guó)領(lǐng)土狹窄，不利于資本主義的發(fā)展。）師：美國(guó)剛獲得獨(dú)立時(shí)的領(lǐng)土面積只有90多萬(wàn)平方公里，為了滿足資本主義發(fā)展需要，美國(guó)不斷向西擴(kuò)張。（多媒體展示美國(guó)領(lǐng)土動(dòng)畫示意圖及國(guó)旗的變化并作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程。）師：為了對(duì)西部土地進(jìn)行開發(fā)，向西部移民是一個(gè)重大舉措，在移民中最具代表的是土著印第安人。問(wèn)：他們?cè)谖鬟w的過(guò)程中生活狀況怎樣呢？（多媒體展示印第安人西遷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從人口和土地的變化看待他們悲慘的遭遇。）師：看來(lái)，美國(guó)的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)是印第安人的一部血淚史。問(wèn)：中國(guó)今天也正在進(jìn)行西部大開發(fā)，并且城鎮(zhèn)建設(shè)也需要一部分居民或農(nóng)民搬遷，國(guó)家采取了哪些政策和措施進(jìn)行安置呢？（教師可以讓班上有家庭搬遷的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。如果沒(méi)有，教師可讓學(xué)生舉例說(shuō)明，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義的優(yōu)越性。）師：中國(guó)搬遷家庭都過(guò)著幸福和快樂(lè)的生活，與美國(guó)當(dāng)時(shí)搬遷的印第安人比較，我們有什么樣的感受和體會(huì)呢？（讓學(xué)生感受到社會(huì)主義是為人民謀為人民謀利益，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和投身于祖國(guó)建設(shè)的自信心。）問(wèn)：美國(guó)的西部大開發(fā)給美國(guó)帶來(lái)了哪些影響？（學(xué)生討論可能從利弊兩方面都提出看法，如對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利，環(huán)境破壞等。）（教師都應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)。）師：（總結(jié)多媒體展示）從經(jīng)濟(jì)方面看，西部大開發(fā)極大地促進(jìn)了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)很快趕到了世界前列。其中，工業(yè)總產(chǎn)值也一躍而居世界第四位。點(diǎn)擊出現(xiàn)：2、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。）師：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)走上了不同的發(fā)展道路，出現(xiàn)了兩種經(jīng)濟(jì)制度并存的局面。問(wèn)：是哪兩種經(jīng)濟(jì)制度呢？（多媒體展示）（讓學(xué)生通過(guò)課本回答北方資本主義經(jīng)濟(jì)制度，南方種植園經(jīng)濟(jì)制度。）師：當(dāng)時(shí)北方資本主義工業(yè)迅速發(fā)展，工業(yè)化程度很高，需要獲得大量的自由勞動(dòng)力和廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)；而南方卻是落后的種植園經(jīng)濟(jì)，從事棉花、煙草的種植，大量的使用黑人奴隸勞動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)在全國(guó)的發(fā)展。師：黑人奴隸的數(shù)量約占南方人口的一半，他們的地位怎樣呢？讓幾位學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“拍賣黑奴”的表演。（多媒體展示）（學(xué)生的活動(dòng)表演過(guò)程設(shè)計(jì)略。）（教師應(yīng)該肯定表演并表?yè)P(yáng)學(xué)生。）師：黑奴交易形象地展示了戰(zhàn)爭(zhēng)前南方黑奴的地位狀況。問(wèn)：看了拍賣會(huì)之后的感受是什么？（學(xué)生的回答可能會(huì)涉及各個(gè)方面，如地位低，奴隸主殘暴等，教師應(yīng)該肯定學(xué)生的回答）繼續(xù)設(shè)問(wèn)：面對(duì)這樣的境況，設(shè)想一下黑奴們會(huì)怎么做呢？（學(xué)生的思路會(huì)打開，課堂的氣氛可能很活躍。）師：非人的待遇激起了奴隸的反抗，他們采用怠工、裝病、逃亡甚至武裝起義等多種形式進(jìn)行斗爭(zhēng)。問(wèn)：北方是資本主義制度，對(duì)待奴隸制度的態(tài)度是什么？（學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)能夠回答反對(duì)奴隸制）師：北方開展了聲勢(shì)浩大的群眾性的廢奴運(yùn)動(dòng)，廢奴派還組織了幫助黑奴逃跑的“地下鐵路”，將他們帶到北方；在文學(xué)方面，斯托夫人寫的廢奴文學(xué)的杰出代表作《湯姆叔叔的小屋》，這部小說(shuō)引起了巨大的轟動(dòng)，林肯稱斯托夫人是“寫了一部書，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人”。廢奴運(yùn)動(dòng)聲勢(shì)十分浩大。（多媒體展示《湯姆叔叔的小屋》插圖）師：到了19世紀(jì)60年代，美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，北方迫切地希望廢除奴隸制，南方種植園主則堅(jiān)持奴隸制度，種植園主為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，極力想把西部領(lǐng)土也變成蓄奴州，雙方的矛盾進(jìn)一步激化了。問(wèn)：通過(guò)介紹可以看出，北方資產(chǎn)階級(jí)與南方種植園主之間的矛盾焦點(diǎn)是什么？（多媒體展示）(學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸制的存廢問(wèn)題。)（點(diǎn)擊出現(xiàn)：南北矛盾的焦點(diǎn)——黑人奴隸制的存廢問(wèn)題。）師：1860年1月，主張逐步廢除奴隸制的林肯當(dāng)選總統(tǒng)。小組代表介紹林肯的基本情況。（多媒體展示林肯的照片。）（讓學(xué)生通過(guò)介紹全面認(rèn)識(shí)林肯，同時(shí)培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。）問(wèn)：(多媒體展示林肯競(jìng)選時(shí)的演說(shuō)內(nèi)容)為什么林肯主張逐步廢除奴隸制而不是立即廢除奴隸制呢？下面是1858年林肯在伊諾伊州國(guó)會(huì)參議員競(jìng)選時(shí)的演說(shuō)，請(qǐng)根據(jù)演說(shuō)內(nèi)容分析?！胺至阎覠o(wú)可持存。我相信我們的政府不能永遠(yuǎn)忍受一半人受奴役一半人享自由的狀態(tài)。我認(rèn)為聯(lián)邦不會(huì)瓦解——我認(rèn)為這個(gè)家不會(huì)沒(méi)落——不過(guò)，我堅(jiān)信分裂的局面終將終止?！薄癆housedividedagainstitselfcannotstand.Ibelievethisgovernmentcannotendurepermanentlyhalfslaveandhalffree.Idonotexpectthehousetofall—butIdoexpectitwillceasetobedivided.”（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容分析,林肯希望廢除奴隸制,但害怕國(guó)家分裂,因此主張逐步廢除奴隸制,避免國(guó)家分裂。）問(wèn)：假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)怎么做呢？（通過(guò)角色互換，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。）問(wèn)：主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選后，南方種植園主的態(tài)度是什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入戰(zhàn)爭(zhēng)。）（點(diǎn)擊出現(xiàn)：戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線——林肯當(dāng)選總統(tǒng)。）問(wèn)：如果不是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，還會(huì)不會(huì)爆發(fā)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)？為什么？（在討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是南方的種植園經(jīng)濟(jì)制度阻礙了資本主義的發(fā)展，雙方在是否廢除奴隸制問(wèn)題上尖銳對(duì)立從而引起激烈的矛盾沖突，雙方遲早會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是林肯個(gè)人的因素。）（通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題的能力，為高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）師：：南方種植園主制造分裂，發(fā)動(dòng)叛亂，南方11個(gè)州先后退出聯(lián)邦，宣布成立“美利堅(jiān)諸州同盟”，并制定新憲法，選舉總統(tǒng)，定都里士滿，1861年南方軍隊(duì)首先向北方發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)。（點(diǎn)擊出現(xiàn)：戰(zhàn)爭(zhēng)開始標(biāo)志——南方獨(dú)立挑起內(nèi)戰(zhàn)。）師：林肯號(hào)召人民為維護(hù)統(tǒng)一而戰(zhàn)，人民群眾也紛紛響應(yīng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)終究哪方會(huì)獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)：3、北方的勝利。）通過(guò)這張南北雙方在內(nèi)戰(zhàn)初期的實(shí)力對(duì)比表，作出分析和判斷。州數(shù)人口經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)人心向背準(zhǔn)備北方22個(gè)2100萬(wàn)發(fā)達(dá)正義支持不足南方11個(gè)900萬(wàn)落后非正義充分問(wèn)：盡管北方在很多方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期南方軍隊(duì)卻節(jié)節(jié)勝利，這是為什么？（多媒體展示學(xué)生根據(jù)圖表作出北方獲勝的判斷。）（造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生去探索的欲望。）師：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對(duì)比表北方人民顯然接受不了這個(gè)事實(shí)，他們紛紛要求林肯總統(tǒng)采取有力的措施來(lái)扭轉(zhuǎn)局面。問(wèn)：聯(lián)邦政府是民心所向，要使民心轉(zhuǎn)化成為戰(zhàn)斗力，需要解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回到奴隸制問(wèn)題上。）繼續(xù)設(shè)問(wèn)：林肯政府采取了哪些措施來(lái)解決？（引導(dǎo)學(xué)生回答《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）（點(diǎn)擊出現(xiàn)主要內(nèi)容。）師：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由?！眴?wèn)：這兩部法令的頒布有什么作用呢？（讓學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)人心的向背在戰(zhàn)爭(zhēng)中起重要作用）（點(diǎn)擊出現(xiàn)：戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折——《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）師：戰(zhàn)爭(zhēng)的有利形勢(shì)向北方發(fā)展，1863年7月，雙方在葛底斯堡決戰(zhàn)，北方大勝，并開始反攻。1863年11月9日，林肯前去葛底:斯堡參加國(guó)家公墓的落成典禮，并在那點(diǎn)擊出現(xiàn):里發(fā)表了著名的演說(shuō)。他是這樣結(jié)束他的演講的：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：“……我們完全相信這些死去的人們的鮮血不會(huì)白流——這個(gè)國(guó)家在上帝的庇護(hù)下一定會(huì)獲得自由的新生——這個(gè)民有、民治、民享的政府一定會(huì)與世長(zhǎng)存?！保ā啊瓀eherehighlyresolvethatthesedeadshallnothavediedinvain—thatthisnation,underGod,shallhaveanewbirthoffreedom—andthatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeople,shallnotperishfromtheearth”.）（讓學(xué)生齊聲朗讀。）問(wèn)：通過(guò)這段演說(shuō)，·可以看到林肯具有怎樣的信念？（學(xué)生可根據(jù)理解自由作答。）師：在林肯的領(lǐng)導(dǎo)下，北方軍隊(duì)捷報(bào)頻傳，1865年4月，攻克南方叛軍老巢里士滿，南方軍隊(duì)的總司令羅伯特·李率殘部投降，標(biāo)志著持續(xù)4年的內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。（點(diǎn)擊出現(xiàn)：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束——1865年4月攻占里士滿。）師：林肯作為解放黑奴的象征受到尊敬，他哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？（多媒體展示相關(guān)圖片）（學(xué)生回答：富有同情心、正義、有責(zé)任感、樂(lè)觀、自信等，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。）師：林肯受到美國(guó)人民的尊敬，但南方種植園主對(duì)林肯切齒痛恨，欲除去而后快，1865年4月4日晚，林肯與家人一起到華盛頓福特劇院看戲，被兇手刺殺，于1865年4月5日晨去世。盡管林肯遇刺身亡,但他解放黑奴的功績(jī)永遠(yuǎn)記載在人類的史冊(cè)上。2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明了林肯因?yàn)榫S護(hù)統(tǒng)一至今仍受到國(guó)民的尊敬。問(wèn)：在學(xué)習(xí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時(shí)了解到，北部的資本主義發(fā)展遇到了阻礙，現(xiàn)在這一問(wèn)題解決了嗎？（由于廢除了奴隸制，學(xué)生認(rèn)為阻礙問(wèn)題已經(jīng)解決，）問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使資本主義進(jìn)一步發(fā)展，這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？（學(xué)生回答資產(chǎn)階級(jí)革命性質(zhì)。）問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（學(xué)生回答：政治——廢除農(nóng)奴制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)——許多農(nóng)民獲得了土地，使資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。）師：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了農(nóng)奴制度，基本解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速趕超英、法等國(guó)，但美國(guó)的種族歧視問(wèn)題今天也沒(méi)有得到解決。三、

新課小結(jié)