信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，在小學(xué)階段的教學(xué)，學(xué)生的教育還比較基礎(chǔ)，但是卻是為以后打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期。本文基于信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，通過對(duì)信息化教學(xué)資源的重要性的了解，得出合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源、提高課堂互動(dòng)水平等有效策略，從而全面闡述了信息化教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

一、引言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及進(jìn)步，我國(guó)各行各業(yè)都在逐步的發(fā)展當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的完善和發(fā)展也影響著我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)以及水平，同時(shí)也影響著人們的日常生活。正由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高了人們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程當(dāng)中，有助于提高教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)資源的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)科目具有著抽象性以及復(fù)雜性的特點(diǎn)，由于小學(xué)生的思維能力暫未成熟，對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)公式以及知識(shí)無法得到深刻的理解，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)通過利用信息化資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)、生趣化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.2優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

信息化教學(xué)資源具有著豐富性、多樣性以及直觀性的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能。促使學(xué)生將數(shù)學(xué)和日常生活結(jié)合在一起，起到了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用。

2.3提高教師的備課質(zhì)量

正常情況下，教師在授課之前要做好充足的備課準(zhǔn)備，在備課環(huán)節(jié)中要查閱豐富的教學(xué)資料，為課堂的教學(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而信息化教學(xué)資源能夠有效的減少備課時(shí)間。同時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生節(jié)省書寫板書的時(shí)間，進(jìn)而提高了教學(xué)的效率。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化的教學(xué)資源

學(xué)生在小學(xué)階段屬于一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)未來事物處于一個(gè)接受的心態(tài)，更適合接受信息化教學(xué)資源，這樣的教學(xué)模式不僅僅生動(dòng)形象，十分有趣，同時(shí)也開拓了學(xué)生的潛力和思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師也激發(fā)了自身的潛在能力。

由于小學(xué)階段的授課模式豐富多樣，每名教師都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的心思跟隨者課堂的步伐，由于小學(xué)生年齡較小，很難集中全部的注意力，所以教師要通過利用不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)，小學(xué)生的接受能力有限，有些知識(shí)點(diǎn)需要反復(fù)的去解釋，僅僅靠死板的“灌輸式”講解方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起不到任何的幫助，因此，合理有效的應(yīng)用信息化教學(xué)資源，解決了小學(xué)生的教育難題。

教師可以課前設(shè)計(jì)有趣的PPT，或者尋找與課堂授課內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻，這樣的話，學(xué)生將會(huì)更容易去理解所學(xué)知識(shí)，也能夠使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，促進(jìn)了師生之間的溝通，教師能夠很好的把握住課堂的節(jié)奏，例如：“數(shù)學(xué)冒險(xiǎn)奇遇記”等等，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，播放一段動(dòng)畫短片，引起學(xué)生的廣泛思考，更利于教師的后續(xù)教學(xué)。教師在講解百分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，可以通過利用多媒體展示一張圖片，讓學(xué)生數(shù)照片上一共有多少輛自行車，多少量公交車和汽車。從而順其自然的將百分?jǐn)?shù)的概念教授給學(xué)生。

四、運(yùn)用信息化教學(xué)資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

4.1合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源，有效提高課堂教學(xué)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中要合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源，首先確定教學(xué)目標(biāo)，哪些環(huán)節(jié)以及內(nèi)容適合運(yùn)用信息化教學(xué)資源，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高課堂教學(xué)，動(dòng)態(tài)的幾何圖形更能夠讓學(xué)生記憶深刻，加深學(xué)習(xí)效果。例如：在教授圓的概念時(shí)，可以提出“為什么車子的輪胎都要設(shè)計(jì)成圓形，改成橢圓形不可以么？”引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)放出坐在橢圓形車輪車子的小動(dòng)物難受的表情，生動(dòng)形象的畫面能夠加深學(xué)生對(duì)圓形概念的理解。因此，課件并沒有只重視了外在的完美，而是達(dá)到了提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

4.2提高課堂互動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在教學(xué)過程中，互動(dòng)是支持課堂進(jìn)行的原動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式張，由于受到了教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)時(shí)間的限制，師生之間很難得到充分的互動(dòng)。因此，教師可以通過運(yùn)用信息化教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。師生之間以及生生之間的探討交流信息能夠有助于提升學(xué)習(xí)效果。另外，師生之間的互動(dòng)交流還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增進(jìn)人與人之間的信任以及了解。突破自身的小圈圈，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)培養(yǎng)人際交往能力起到了積極的作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息化