培訓(xùn)（中學(xué)語文）-PowerPoint演示文稿

江寧區(qū)中學(xué)語文教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)周明龍本期培訓(xùn)者學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教育技術(shù)的知識(shí)，順利通過初級(jí)考試。2、探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的規(guī)律。培訓(xùn)的幾個(gè)理念：

1、是應(yīng)試訓(xùn)練，更是理念更新。2、是知識(shí)學(xué)習(xí)，更是交流研討。3、是成果獲取，更是過程體驗(yàn)。4、是概念理解，更是規(guī)律探索。培訓(xùn)者：學(xué)習(xí)的組織者、幫促者學(xué)習(xí)者：學(xué)習(xí)的參與者、探索者

教師培訓(xùn)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景美國(guó)國(guó)家學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS·S）美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS·T）美國(guó)國(guó)家學(xué)校管理人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS·A）AECT的ECIT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)的教師ICT培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)《中小學(xué)教育教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》

2005年4月6日教育部正式啟動(dòng)實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，其宗旨是：以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

(有關(guān)背景見P10)培訓(xùn)的成果形式

１.每個(gè)學(xué)員完成一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案為授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容要有學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、依據(jù)的理論、教學(xué)流程等）(參看p170-180或參看《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì))；

２.作業(yè)為電子文稿(word)，作業(yè)的名稱統(tǒng)一為：班級(jí)----序號(hào)----姓名，如：中學(xué)語文一班----1----韓志輝。注意：作業(yè)務(wù)必在第二天上午培訓(xùn)結(jié)束前上交。

作業(yè)將作為評(píng)定教師學(xué)習(xí)過程的形成性考試成績(jī)的依據(jù)。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入培訓(xùn)模塊2初識(shí)教育技術(shù)介紹教育技術(shù)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模塊8成果整理與展示整理作品文件夾，匯報(bào)并反思成果模塊7信息技術(shù)與課程整合探討理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵及整合的策略模塊3教學(xué)媒體與資源利用了解媒體和資源的類型，能夠搜索、獲取、合法使用和評(píng)價(jià)資源模塊6教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)理解教學(xué)實(shí)施過程，設(shè)計(jì)并評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃模塊4授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)授導(dǎo)型的教案、能夠針對(duì)不同需求進(jìn)行評(píng)價(jià)模塊5探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)探究為主型的學(xué)案、能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)模塊1培訓(xùn)準(zhǔn)備研讀實(shí)踐案例、介紹培訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和建立學(xué)習(xí)作品文件夾模塊4授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)

任務(wù)1：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)案例任務(wù)2：完成授導(dǎo)型教學(xué)案例一篇任務(wù)3：完成與考試相關(guān)的練習(xí)模塊4

授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)1：研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例活動(dòng)2：設(shè)計(jì)與編制教案活動(dòng)3：評(píng)議教案設(shè)計(jì)作品活動(dòng)4：認(rèn)識(shí)常用的評(píng)價(jià)方法活動(dòng)1：研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第1步：研習(xí)案例第2步：了解學(xué)習(xí)者特征分析方法第3步：研討教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析方法第4步：分析案例中教學(xué)方法的選擇

第5步：歸納教學(xué)媒體選擇的一般方法第6步：分享與總結(jié)第1步研習(xí)案例1、認(rèn)真閱讀P170案例4-1、p174案例4-2和《愛蓮說》教學(xué)案例，仔細(xì)體會(huì)教案設(shè)計(jì)格式及目的。2、結(jié)合自己的工作實(shí)際，思考：

--從整體上看，兩則教案之間有什么異同點(diǎn)？填寫P75的表4-1。--這兩則教案與自己的教案有哪些相似和不同？

3、初步認(rèn)識(shí)授導(dǎo)型教學(xué)的含義P75表4-1教學(xué)設(shè)計(jì)案例異同分析記錄表P75不同點(diǎn)相同點(diǎn)案例一

講授法、教學(xué)目標(biāo)讀課文、認(rèn)字、學(xué)生年齡較小過程描述教學(xué)設(shè)計(jì)方法教學(xué)媒體運(yùn)用案例二引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生為主體“授導(dǎo)型教學(xué)”概念

授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。(P75)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)：P76教學(xué)設(shè)計(jì)諸要素關(guān)系教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)者約束條件環(huán)境方法選擇媒體選擇第2步了解學(xué)習(xí)者特征分析方法(p76-77)了解學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容填寫P76的表4-2

學(xué)習(xí)者特征分析方法表（P76）

案例一案例二學(xué)習(xí)者的態(tài)度學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

案例一案例二學(xué)習(xí)者的態(tài)度端正端正學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)生是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃列，想象力豐富。學(xué)生是初一年級(jí)的學(xué)生，處于這一階段的學(xué)生思維已經(jīng)具備了符號(hào)性和邏輯性，但還不能完全離開具體事物的支持。學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

已經(jīng)具備流利朗讀課文、初步理解課文內(nèi)容的能力，并能夠識(shí)記和書寫生字、生字組詞以及簡(jiǎn)單的造句。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)。表4-2教學(xué)設(shè)計(jì)案例異同分析記錄表P76案例一案例二案例中教學(xué)目標(biāo)的分析方法將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)放在了一起從課程標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，很詳細(xì)案例中教學(xué)重、難點(diǎn)的分析方法教學(xué)重、難點(diǎn)分開分析，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的解決措施

將教學(xué)重、難點(diǎn)合在一起，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的解決措施

教學(xué)目標(biāo)分析的一般方法

根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析

教學(xué)重、難、疑點(diǎn)分析的一般方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的分析

第3步研討教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析方法(p78)分析案例中的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，填寫P77的表4-3案例一案例二采用的教學(xué)方法講解相互協(xié)作，教師指導(dǎo)選擇的原因?qū)W生情況、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生情況和條件因素

解決的主要問題

認(rèn)知目標(biāo)思考、分析、運(yùn)用教師的角色組織者，講授者組織者、指導(dǎo)者學(xué)生的角色聽教師講解，被動(dòng)接受充分參與獲得的整體效果滿足條件，效果較好能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)第4步分析案例中教學(xué)方法的選擇思考并討論兩則案例所用的教學(xué)方法，填寫P79的表4-4（可參考P75的表4-5）第5步歸納教學(xué)媒體選擇的一般方法觀看案例，思考分析，填寫P84的表4-7，參見P81圖4-3和P82的表4-6講解法：教師為主，媒體為輔演示法：媒體為主，教師為輔操練/練習(xí)法：媒體—學(xué)生互動(dòng)，教師為輔媒體選擇的特點(diǎn)、依據(jù)、方法(p81)案例一案例二選用的教學(xué)媒體圖片、卡片、課件（計(jì)算機(jī)）、錄音機(jī)PPT（計(jì)算機(jī)）教學(xué)媒體的應(yīng)用方式授導(dǎo)演示授導(dǎo)演練

教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用輔助工具輔助工具準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)一般技能要求一般一般制作成本高低維護(hù)要求高一般表4-7教學(xué)媒體選擇方法分析記錄表P84

請(qǐng)各組派代表回答下面的問題：1、授導(dǎo)型教學(xué)的特點(diǎn)是什么？2、授導(dǎo)型語文教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么優(yōu)勢(shì)？3、授導(dǎo)型語文教學(xué)中媒體能起什么作用？第６步分享與總結(jié)活動(dòng)2：設(shè)計(jì)與編制教案第1步：規(guī)劃教案基本內(nèi)容第2步：改寫教案模板第3步：編制教案和課堂電子講稿內(nèi)容：學(xué)科領(lǐng)域適用年級(jí)教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果組成：課程基本信息教學(xué)目標(biāo)教學(xué)資源準(zhǔn)備和利用教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果其他可能部分第1步規(guī)劃教案基本內(nèi)容確定教案的內(nèi)容和組成部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動(dòng)詞知道對(duì)信息的回憶為……下定義、列舉、說出（寫出）……的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明理解用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說明、猜測(cè)、摘要、改寫應(yīng)用將知識(shí)運(yùn)用到新的情景中運(yùn)用、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、定計(jì)劃、制定……方案、解答分析將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析綜合將知識(shí)各部分重新組合，形成一個(gè)新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)評(píng)價(jià)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說出……價(jià)值學(xué)生行為目標(biāo)的參考動(dòng)詞（按照布盧姆的分類）P85

分析P87-88/模板4-1、模板4-2，要求：

1、了解這兩個(gè)教案模板的特點(diǎn)

2、思考是否需要對(duì)教案模板進(jìn)行修改

3、改寫后的模板是否體現(xiàn)新課程中的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)第2步改寫教案模板

選定課文，如杜甫的《登高》，運(yùn)用改寫過的模板編寫教案，并制作成電子講稿。第３步編制教案和電子講稿活動(dòng)3：評(píng)議教案設(shè)計(jì)作品（略）第1步：查閱、整理評(píng)價(jià)知識(shí)第2步：設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)并用軟件工具編寫試卷活動(dòng)4：認(rèn)識(shí)常用的評(píng)價(jià)方法第1步查閱、整理評(píng)價(jià)知識(shí)參加P94教育評(píng)價(jià)定義、功能及P95的分類用Word編寫試卷(P97)用“試卷王”編寫試卷(P98)第2步設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)并用軟件工具編寫試卷★本章自測(cè)題

★作業(yè)：自選課文完成一篇授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：研習(xí)探究型學(xué)習(xí)方案活動(dòng)2：研習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)活動(dòng)3：設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)方案活動(dòng)4：分享教學(xué)設(shè)計(jì)成果模塊5

探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)第1步：研讀案例第2步：研習(xí)MiniQuest

的設(shè)計(jì)方法第3步：總結(jié)探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般方法與步驟活動(dòng)1：研習(xí)探究型學(xué)習(xí)方案第1步研讀案例1、觀摩探究型學(xué)習(xí)案例案例5-1朱老師教《說不盡的橋》1、觀摩案例5-2那老師教《馬的世界》2、了解探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)P106[專家講座]⑴什么是探究性學(xué)習(xí)⑵探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)⑶探究性學(xué)習(xí)的要素⑷探究性學(xué)習(xí)的基本過程探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)是相對(duì)于“接受式學(xué)習(xí)”而言的，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的問題性、實(shí)踐性、參與性、開放性，是獲得理智和情感體驗(yàn)、構(gòu)建知識(shí)、掌握解決問題的方面。從WebQuest到MiniQuest見P109參見案例5-1朱老師教《說不盡的橋》MiniQuest設(shè)計(jì)方法：P110第2步研習(xí)MiniQuest的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)方法和步驟：P112第3步總結(jié)探究型學(xué)習(xí)的一般方法和步驟★填寫p112“探究型教學(xué)設(shè)計(jì)方法和步驟記錄表”探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力學(xué)會(huì)分享與合作培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和和使命感探究型學(xué)習(xí)的要素問題、資料、解釋、評(píng)價(jià)、發(fā)表探究型學(xué)習(xí)的基本過程確定問題形成探究思路實(shí)施探究結(jié)果展示/交流探究型學(xué)習(xí)各階段的教師角色表現(xiàn)探究型學(xué)習(xí)輔導(dǎo)對(duì)策建構(gòu)活動(dòng)2：研習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)第1步：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)的概念第2步：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)方法第3步：學(xué)習(xí)如何使用評(píng)價(jià)量規(guī)第1步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)的概念1.看“紙飛翼”和“MiniQuest案例：身邊的行程問題”兩則案例中的評(píng)價(jià)部分（1）這兩個(gè)案例中的評(píng)價(jià)方法有何特點(diǎn)？（2）回顧模塊4所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，這幾個(gè)評(píng)價(jià)表和你日常教學(xué)時(shí)采用的評(píng)價(jià)方式有哪些異同？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？2.了解量規(guī)及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的基本概念。

量規(guī)的基本概念p113量規(guī)專家海蒂·古德：為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分工具。祝智庭：一種結(jié)構(gòu)性的等級(jí)量化評(píng)價(jià)工具。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：又稱真實(shí)性評(píng)價(jià)或替代性評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的形式演示實(shí)驗(yàn)與調(diào)查科研項(xiàng)目口頭描述與戲劇表演作品選集第2步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)方法1.比較“紙飛翼”和“MiniQuest案例：身邊的行程問題”兩個(gè)案例評(píng)價(jià)量規(guī)的優(yōu)缺點(diǎn)，并將你的結(jié)果填寫在P115的表5-5中；2.了解設(shè)計(jì)量規(guī)的基本方法(p115)；設(shè)計(jì)量規(guī)的基本方法①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量權(quán)重③用具體的、可操作的語言說明量規(guī)中的每一部分★同一部分必須出現(xiàn)在每個(gè)量規(guī)水平里量規(guī)水平必須盡可能接近等距離第3步學(xué)習(xí)如何使用評(píng)價(jià)量規(guī)1.思考：在“紙飛翼”和“身邊的行程問題”兩個(gè)案例中的評(píng)價(jià)，與你日常教學(xué)中所使用的評(píng)價(jià)方法有何異同？應(yīng)注意哪些問題？2.了解如何使用量規(guī)（p117)；如何使用評(píng)價(jià)量規(guī)在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)與其他評(píng)價(jià)工具配合使用在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求為自評(píng)和互評(píng)設(shè)計(jì)良好的氛圍活動(dòng)3：設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)方案第1步：確定探究型學(xué)習(xí)主題第2步：查找資源第3步：設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)方案第1步確定探究型學(xué)習(xí)主題根據(jù)語文學(xué)科背景選定一個(gè)主題。如：蓮文化的魅力.思考該主題可能采用的形式（如：基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)），可能涉及到的主要學(xué)習(xí)資源。初步擬訂選定主題的大致方案，討論該主題的實(shí)施可行性。

第2步查找資源請(qǐng)為自己所選擇的探究型學(xué)習(xí)主題查找相關(guān)資源，以進(jìn)一步充實(shí)探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案。第3步設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)方案利用MiniQuest模板，設(shè)計(jì)一份探究型學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)4：分享教學(xué)設(shè)計(jì)成果第1步：分享交流教學(xué)設(shè)計(jì)成果第2步：修改完善探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案第1步分享交流教學(xué)設(shè)計(jì)成果參見P122的表5-9網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)量規(guī)第2步修改完善探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模塊6

教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)1：研習(xí)教學(xué)實(shí)施案例活動(dòng)2：創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施計(jì)劃活動(dòng)3：評(píng)議教學(xué)實(shí)施計(jì)劃活動(dòng)4：批改學(xué)生作業(yè)活動(dòng)5：處理教學(xué)信息活動(dòng)6：信息溝通與反饋活動(dòng)1：研習(xí)教學(xué)實(shí)施案例第1步：觀看教學(xué)實(shí)施案例第2步：研討常見的教學(xué)環(huán)境第1步觀看教學(xué)實(shí)施案例觀看教學(xué)案例，填寫P127的表6-1案例6-1何老師教《沁園春·雪》第2步研討常見的教學(xué)環(huán)境填寫P128的表6-2活動(dòng)2：創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施計(jì)劃第1步：研讀教學(xué)實(shí)施案例第2步：創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施計(jì)劃第1步研讀教學(xué)實(shí)施計(jì)劃案例參看p130案例６－１教學(xué)設(shè)施計(jì)劃詳見表６－３教學(xué)單元實(shí)施計(jì)劃案例第2步創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施計(jì)劃將《風(fēng)箏》的教學(xué)創(chuàng)建成單元教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，填寫P131的表6-5活動(dòng)3：評(píng)議教學(xué)實(shí)施計(jì)劃第1步：評(píng)議教學(xué)實(shí)施計(jì)劃第2步：完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃活動(dòng)4：批改學(xué)生作業(yè)活動(dòng)5：處理教學(xué)信息活動(dòng)6：信息溝通與反饋模塊7

信息技術(shù)與課程整合探討活動(dòng)1：理解信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)2：研討技術(shù)整合的問題與對(duì)策活動(dòng)3：提升教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平活動(dòng)1：理解信息技術(shù)與課程整合１、了解信息技術(shù)與課程整合的概念p146２、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功用。p146３、研討技術(shù)整合于課程的表現(xiàn)方式p148高技術(shù)性能