心理學VI問題解決02779課件

湖南師范大學心理學系主講陳娉美高等教育心理學第六章

高校學生的問題解決與創(chuàng)造力第一節(jié)問題與問題解決一、問題和問題解決的界定：（一）問題及其分類1、什么是問題問題是個人不能用已有的知識經(jīng)驗直接加以處理因而感到疑難的情境。問題的三個要素：

①給定：問題的初始狀態(tài)；②目標：問題所要求的答案或目標狀態(tài)；③障礙：

㈡什么是問題解決：

特點：1、問題情境性；2、目標指向性；3、操作序列性；4、認知操作性。二、問題解決的過程：

（一）問題解決的信息加工觀點：1、問題表征；2、選擇操作；3、實際操作；4、評價當前狀態(tài)。（二）問題解決的一般認知過程：1、發(fā)現(xiàn)問題；2、明確問題；3、提出假設；4、檢驗假設。

三、問題解決的模式（一）早期問題解決的主要觀點：1、聯(lián)結(jié)主義：2、格式塔學派；3、杜威五步模式。（二）現(xiàn)代問題解決模式；1、奧蘇伯爾和魯賓遜的問題解決模式：⑴呈現(xiàn)問題情境命題；⑵明確問題與已知條件；⑶填補空隙過程。陸欽斯的定勢實驗課題序列水桶容量所求水量ABCD123456789101129211418920231528181431271634342594939764836325106433348201009952131201825226定勢對問題解決影響組別人數(shù)采用間接法正確解答（%）D＝B－A－2C采用直接法正確解答（%）D＝A±C方法錯誤（%）實驗組控制組79578101710020第二節(jié)促進問題解決的教學策略一、促進學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)；二、幫助學生掌握和運用思維策略；三、養(yǎng)成學生遷移與運用知識的習慣。第三節(jié)高校學生創(chuàng)造力的開發(fā)一、創(chuàng)造力與創(chuàng)造：（一）創(chuàng)造力的界定：創(chuàng)造力是指根據(jù)一定目的，運用各種信息，生產(chǎn)出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。

真創(chuàng)造：產(chǎn)生具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動；

類創(chuàng)造：對個體而言具有獨創(chuàng)性。

㈡創(chuàng)造的過程1、準備階段；2、孕育階段3、明朗階段；4、證實階段二、影響創(chuàng)造力的因素㈠知識與創(chuàng)造；㈡智力與創(chuàng)造

㈢人格與創(chuàng)造性創(chuàng)造性高的個體具有自信、自重與胸襟開闊等人格特征。第四節(jié)創(chuàng)造力的開發(fā)訓練一、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)